《春》读写融合教学课件

赏春之画卷，悟生命律动思维发展与提升梳理“盼春一绘春一赞春”行文思路，

分析多感官描写角度，理解景中蕴含

的情感。文化传承与理解理解“春天”的文化象征，体会对自

然与生命力的赞美，感悟“一年之计

在于春”的哲理。语言建构与运用积累生字词(朗润、酝酿等),品味

比喻、拟人、排比等修辞，感受清新

自然的语言风格。审美鉴赏与创造鉴赏画面美与语言美，感受五幅春景

图的意境，学习多角度观察与描写。·品味生动形象的语言，掌握比

喻、拟人、排比等修辞手法。●

学习多角度观察和描写景物的

方法，体会画面美和语言美。·理解景物描写中蕴含的情感，

体会“情景交融”。·学习细腻的观察与精准的表

达，并运用到写作中。

重点难点课时安排：2课时创设情境导入新课不知细叶谁裁出

，二月

春

风

似

剪

刀

。好

雨

知

时

节'春天是大自然最美的季节，是万物复苏、生机勃勃的时刻。春眠不觉晓处处闻啼鸟

。当春乃发生

。任务发布："我眼中的春天"散文创作比

赛背景：一年一度的"校园之春"摄影展即将开始。目标：学习细致观察、生动描绘春天，优秀作品将在校刊《春芽》发表。行动：走进朱自清的《春》,学习大师的描绘方法，为创作积累素材!任务一：背景铺垫走近朱自清和他的《春》A

boat【走近作者：朱自清资料卡片】作者知多少-姓名：朱自清-

字号：字佩弦，号实秋一时代：现代散文家、诗人、学者-

代表作品：《背影》《荷塘月色》《春》《匆匆》等一散文特点：语言清新自然，观察细

致入微，情感真挚深沉专时代背景分享■

创作时间：1933年■

时代背景：当时的中国正处

于内忧外患之中。■

情感寄托：在这样的背景下

,朱自清写下这篇描绘春天、

赞美生命力的散文，寄托了

他对美好生活的向往和对生

生命力的歌颂。任务二：文本初读理清文章结构赏春之画卷，悟生命律动《春》(读写融合教学设计)

作者：朱自清赞春(第三部分：8-10段)绘春(第二部分：2-7段)

赞美春天的生命力盼春(第一部分：1段)

具体描绘春天的景象盼望春天来临的心情【朗读基调】:节奏明快，语言清新，充满生机和活力。任务三：绘春赏析品味春天的画卷赏春之画卷，悟生命律动——《春》(读写融合教学设计)春花图2.春花图：桃树、杏

树、梨树，你不让我，

,我不让你，都开满

了花赶趟儿。迎春图5.迎春图：舒活舒活

筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份

事去。春风图3.春风图：“吹面

不寒杨柳风”,不

错的，像母亲的手

抚摸着你。春雨图4.春雨图：像牛毛，

像花针，像细丝，密

密地斜织着。春草图1.春草图：小草偷

偷地从土里钻出来，

嫩嫩的，绿绿的。品味语言之美：春草图例句：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”赏析：“偷偷地”:拟人手法，生动表现小草不

知不觉生长的情态。-“

钻”:准确有力，表现小草顽强生长的

生命力。-“

嫩嫩的，绿绿的”:叠词使用，增强语

言的韵律感和画面感。例句1“桃树、杏树、梨树，你不让我，

我不让你，都开满了花赶趟儿。”例句2“红的像火，粉的像霞，白的像

雪。”品味语言之美：春花图赏析：拟人手法，将竞相开放的花朵

朵拟人化，“赶趟儿”富有生活气

息，表现春天的热闹和生机。赏析：比喻和排比手法，从色彩角

度描绘春花的绚烂，语言优美，

节奏明快。视觉：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”

——描绘色彩，展现春花绚烂嗅觉：“泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”——描绘气味，展现春天芬芳听觉：“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”

——描绘声音，展现春天热闹触觉：“像母亲的手抚摸着你”

——描绘触感，展现春风温柔多角度描写：全方位的感官体验任务四：主题探究感悟春天的生命力3.

“像健壮的青年”——特点：力量、朝气。象征：春天的力量和希望。2.“像小姑娘”——特点：美丽、活泼。象征：春天的美好和活力。1.“像刚落地的娃娃”——特点：新、娇。象征：春天的新生和成长。【递进关系】:从“新”到“美”到“力”,层层深入，象征人生的成长阶段。赞美春天的生命力赞春分析：三个比喻情感体悟：情景交融对春天

的热爱和赞美对

美好生活的向往任务五：深度思考春天的人生启示春天的人生启示一年之计在于春主题升华-珍惜青春，把握时机-保持活力，积极向上-努力奋斗，创造美好联系现实：作为七年级学生，如何把握‘春天’?-珍惜初中生活的‘春天’-保持对学习和生活的热情-努力充实自己，为未来打下基础读写融合描绘我眼中的春天征文启事任务主题：描绘我眼中的春天。写作目标：写一篇600字左右的写景散文，参加校园“春芽”文学社征文比赛。写作要求：1.细致观察：选择2-3个典型的春天景象(花草、风雨、活动等)。2.多角度描写：调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等。3.运用修辞：至少使用两种修辞手法(比喻、拟人、排比等)。4.情景交融：融入自己的情感和感悟。题目(三选一):1.《我眼中的春天》2

.

《春的

》3

.

自拟题目写作支架：如何搭建文章结构?【开头】-开门见山：“春天来了，大地披上了绿装……”-引用诗句：“‘好雨知时节……’当第一缕春风吹过……”-设置悬念：“你听，春天的脚步近了·……”【中间】-按照顺序描写(时间、空间、逻辑)-抓住特点，细致描写，多感官+修辞Y【结尾】-总结全文，升华主题：

“春天不仅是季节，更是生命的象征……”

表达感悟，引发思考，呼应开头。优秀片段赏析片段一：描写春草

(拟人、视觉)校园的草坪上，小草也悄悄地探出了头。经过一冬的沉睡，它们似乎有些害羞，只是露出一点点嫩绿。但没过

几天，它们就变得大胆起来，争先恐后地往上长，远远望

去

，就像一块绿色的地毯……片段二：描写春风(对比、触觉、嗅觉、听觉)春风不像冬天的风那样凛冽……它是温柔的，像母亲的手

抚摸着你的脸颊。风里带着泥土的气息，混着青草的味道……

风过处，树枝轻轻摇曳，发出沙沙的声响，仿佛在演奏春天的

乐章。优秀片段赏析片段三:情景交融(排比、升华)站在春天的田野里,我感到一种莫名的感动。

那破土而出的小草,告诉我什么是顽强;那竞相开放的花朵,告诉我什么是美丽;

那温暖的春风,告诉我什么是温柔;那绵绵的春雨,告诉我我什么是滋润。春天,是大自然最美的诗篇,也是生命最美的赞歌。同学们，春天是美好的季节，也是充满希望的季节。希望你们

像春天的花木一样，充满生机，

茁壮成长；希望你们珍惜青春，

把握时光，创造属于自己的美好

未来。结构之美：语言之美：盼春一绘春一

比喻、拟人、情感之美：

观察之美：情景交融

多感官角