《咏雪》读写融合教学设计

第8-1课雪中见雅趣，言语显才情——《咏雪》（读写融合教学设计）语言建构与运用1.积累文言词汇，理解"俄而""欣然""拟""未若"等词语的含义。2.正确、流利地朗读并背诵课文，体会文言文的语言韵味。思维发展与提升1.借助注释疏通文意，理解谢太傅家庭聚会的场景与氛围。2.分析两个比喻句的妙处，培养比较鉴赏与审美判断能力。审美鉴赏与创造1.感受古代家庭生活的雅趣，体会魏晋名士的风度才情。2.品味比喻修辞的形象性，学习用生动的语言表达事物特点。文化传承与理解1.了解《世说新语》及其"记言记事"的特点，感受魏晋文化风貌。2.体会古代家庭教育中重视才情、讲究言语的文化传统。重点1.理解文意，积累文言词语，背诵课文。2.品味"撒盐空中差可拟"和"未若柳絮因风起"两个比喻的不同表达效果。难点1.理解"柳絮因风起"所蕴含的文化意蕴与审美意境。2.将文言文阅读体验迁移到现代文写作中，运用比喻生动描写景物。1课时同学们，下雪的日子总是充满诗意。古人看到漫天飞雪，会如何用语言描摹？今天，让我们穿越到东晋，走进谢太傅的家庭聚会，去看一看谢家儿女如何用智慧的语言，为白雪写下最美的比喻。《咏雪》选自《世说新语·言语》，是刘义庆组织编写的一部志人小说集。它以简洁生动的语言记录了魏晋名士的言谈轶事，展现了那个时代独特的文化风貌。今天，请你化身"魏晋故事记录员"，去捕捉那场雪中的风雅。✭任务一：背景铺垫——走近《世说新语》活动1：作品资料卡请结合注释，完成《世说新语》资料卡。预设：-编者：刘义庆，南朝宋文学家。-性质：志人小说集，主要记载汉末至东晋士族阶层的言谈、逸事。-特点：语言简练传神，善于通过片段展现人物风采。小结：《世说新语》是了解魏晋风度和名士文化的重要窗口，《咏雪》正是其中展现言语才情的名篇。活动2：文言常识我知道"志人小说"是什么意思？与"志怪小说"有何不同？预设：-志人小说：记录人物的言行轶事，重在表现人物性格与风度。-志怪小说：记录神鬼怪异之事，充满想象与传奇色彩。小结：《世说新语》是志人小说的代表作，它以简洁的笔触勾勒出一个个鲜活的人物形象。✭任务二：诵读疏通——读懂咏雪故事活动1：读准字音与节奏朗读课文，注意以下字音和停顿。预设：-谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。-俄而/雪骤，公/欣然曰："白雪纷纷/何所似？"-兄子胡儿曰："撒盐空中/差可拟。"-兄女曰："未若/柳絮因风起。"-公/大笑乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。小结：文言文朗读要注意节奏，停顿恰当才能更好地理解文意。活动2：文意疏通我能行结合注释，解释下列词语，并翻译全文。词语含义内集把家里人聚集在一起俄而不久，一会儿欣然高兴的样子拟相比未若不如，不及因趁、乘小结：掌握重点词语是理解文言文的关键。✭任务三：人物品析——感受言语才情活动1：场景还原我尝试用现代汉语描述谢太傅家庭聚会的场景，并分析氛围特点。预设：-场景：寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，谈论文章的义理。-氛围：温馨、融洽、富有文化气息。-"欣然""大笑乐"表现了谢太傅的愉悦与对晚辈才情的欣赏。小结：一个"欣然"，一个"大笑乐"，便勾勒出谢家和睦雅致的聚会场景。活动2：两个比喻谁更佳兄子胡儿和兄女分别用"撒盐空中"和"柳絮因风起"来比喻白雪，你认为哪个更好？为什么？预设：-"撒盐空中"：从颜色和下落形态看，较为贴切，但略显直白，缺少美感。-"柳絮因风起"：不仅写出了雪的轻盈飘逸，还暗含春天的诗意，意境更美。-谢太傅"大笑乐"，虽未明确评判，但从文末特意介绍兄女身份来看，似乎更赞赏后者。明确："柳絮因风起"在形似之外更兼具神似和文化意蕴，因此更胜一筹。小结：好的比喻不仅要形似，更要神似，能够引发联想和美感。✭任务四：写法探究——以小见大的叙事艺术活动1：结尾补叙的妙处文章结尾为什么要补叙兄女的身份？预设：-补叙身份，暗示作者对这个回答的赞赏。-增强了故事的真实性和趣味性。-突出了谢道韫的才华，为后文留下悬念。小结：结尾的补叙看似闲笔，实则暗含褒贬，体现了《世说新语》简洁而蕴藉的写法。任务主题：运用比喻描写雪景写作目标：借鉴《咏雪》中比喻的手法，选取一个自然景象（如雪、雨、风、云等），用生动的比喻写一段不少于150字的描写文字。活动1：情境说明谢道韫一句"未若柳絮因风起"，让飞雪有了诗意。今天，请你化身为"自然景物描摹者"，观察身边的一处自然景象，用精妙的比喻描绘它的美。活动2：写作支架【社会或时代背景】中国古代文人善于从自然景物中汲取灵感，用凝练的语言创造意境。比喻是中国古典诗文中最常见的修辞手法之一。【人物核心或文本依据】《咏雪》中，谢道韫以"柳絮因风起"比喻飞雪，既写出雪的轻盈洁白，又暗含春天的生机与诗意，成为中国文学史上经典的比喻名句。【写作要点】1.选取一个自然景象，仔细观察其颜色、形态、动态、声音等特点。2.联想与之相似的事物，写出既有形似又有神似的比喻。3.注意描写的层次和语言的美感，可适当融入自己的情感。写作题目（三选一）：1.《雪中即景》2.《春雨如____》3.《____的比喻》（横线处填自然景物，如"秋风""晚霞"）教师指导要点：-开头：点明描写对象，营造氛围。-中间：从多角度描写景物，重点运用比喻。-结尾：抒发感受，或点明景物给自己带来的联想。范例展示：雪中即景雪，终于来了。起初只是零星几点，像天空撒下的细盐，轻轻落在窗台上，落在枯枝上，落在大地的每一个角落。渐渐地，雪越下越大，漫天飞舞，宛如千万只白蝶在空中翩翩起舞。我站在窗前，看着这世界一点点变白。屋顶戴上了白帽，树木穿上了银装，远处的山峦也隐没在朦胧的雪雾中。整个世界仿佛被一层柔软的羽毛轻轻覆盖，安静而美好。伸出手，一片雪花落在掌心，凉凉的，转瞬化作一滴晶莹的水珠。我想，这大概就是冬天最温柔的问候吧。本节课，我们走进了一场东晋的家庭雪会。谢太傅的"欣然"让我们感受到了家庭的温馨，谢道韫的"柳絮因风起"让我们领略了言语的才情。通过品味两个比喻的妙处，我们明白了好的语言不仅要准确，更要富有美感和意蕴。希望同学们在今后的写作中，也能像谢道韫一样，用生动的比喻为文字增添光彩。1.背诵并默写《咏雪》。2.用"未若……"的句式，写一个比喻句。3.课外阅读《世说新语》中的其他故事，感受魏晋名士的风采。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________