2026年贵州省中考物理试卷真题解读及答案详解（备考指导）

第1页/共1页2026年贵州省中考物理真题完全解读试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读试题分析2026年贵州省初中学业水平考试物理试题以《义务教育物理课程标准（2022年版）》为命题依据，试卷整体难度适中，以基础性考查为主，兼顾综合性、应用性和创新性。全卷共21题，满分90分。试卷结构分为六大板块：选择题（6题，18分）、填空题（4题，10分）、作图题（3题，6分）、简答题（3题，9分）、实验与科学探究题（3题，30分）、综合应用题（2题，17分）。本卷注重对物理学科核心素养的全面考查，覆盖物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个维度。试题情境紧密联系真实生活、生产实际与时代发展，如手机快充（生活科技）、激光雷达（前沿科技）、贵州地理特征与可再生能源（地方特色）、电饭锅能效标识（生活应用）、列车安全线（公共安全）、沉碗计时（传统文化）等，体现物理学科的实用价值与育人导向。试卷对物理学科核心素养的整体覆盖情况良好：物理观念（物质、运动和相互作用、能量观念）、科学思维（模型建构、科学推理）、科学探究（实验操作与数据分析）、科学态度与责任（安全用电、节能环保、传统文化等情境素材）均有体现。试题亮点一、情境创设真实化：试题紧密联系真实生活、生产实际与时代发展。如第2题手机快充（生活科技）、第3题安全用电（生活安全）、第5题激光雷达（前沿科技）、第7题手机喇叭除尘（生活应用）、第14题贵州可再生能源（地方特色）、第15题电饭锅能效（生活应用）、第19题列车安全线（公共安全）、第21题沉碗计时（传统文化）。二、考查方式综合化：试题注重知识间的内在联系。如第6题融合杠杆平衡与数学推理、第9题融合密度与浮沉和分子运动、第10题融合串并联电路与电功率计算、第13题融合机械能转化与图像分析、第16题融合液体压强与气体压强和密度鉴别、第19题融合流体压强与二力平衡和科学探究、第21题融合浮力与匀速运动和参照物。三、能力考查层次化：梯度清晰，既覆盖基础能力又考查高阶思维。第1-5题基础识记，第6-9题分析推理，第10-13题概念应用与计算，第14-16题综合应用，第17-19题实验探究，第20-21题综合计算。四、文化传承与科技前沿结合：融入中华优秀传统文化和现代科技成就。第4题节气谚语（传统文化）、第8题原子结构探索（科学史）、第14题贵州地理与能源（地方特色）、第18题光的折射实验（科学探究）、第21题沉碗计时（传统文化）。五、实验探究突出化：实验探究题占比达33%（30分），涵盖小灯泡电功率测量、光的折射探究、流体压强与流速关系探究、浮力与运动研究等多个实验。试题从基础操作到数据分析再到方案评估层层递进。命题趋势一、强化基础考查，构建知识体系：未来命题将继续重视基础知识、基本技能与基本方法的考查，强调知识间的内在联系与灵活运用。选择题覆盖面广、难度适中仍是命题基调。二、深化情境应用，凸显学科价值：更注重真实情境创设，培养从情境中提取物理信息、建立物理模型的能力。地方文化、科技前沿、日常生活等情境素材持续出现。三、聚焦思维培养，提升探究能力：强化逻辑推理、探究创新等高阶思维考查，实验探究题向数据分析、方案评估、开放设计方向发展。四、坚持素养导向，落实育人目标：围绕核心素养设计，跨学科实践、中华优秀传统文化与科技前沿融入更深入，关注科学、技术、社会、环境的关联。考点细目表题号情境知识点设问角度1磁体吸引物品磁现象与磁性材料概念辨析2手机快充功率电功率的单位与物理意义概念理解3安全用电原则安全用电常识生活应用4节气谚语"冻河"物态变化——凝固概念辨析5激光雷达光的反射概念理解6蜡烛杠杆平衡杠杆平衡条件综合应用7手机喇叭除尘声音的产生概念理解8原子结构探索原子结构概念填空9碘颗粒在酒精中密度与浮沉、分子运动概念应用10开关控制电路欧姆定律、电功率计算推理11羽毛球重力重力示意图作图能力12两灯并联连接电路连接实验技能13小球动能图像动能与势能转化、图像分析高阶思维14贵州可再生能源可再生能源与能量转化生活应用15电饭锅能效标识能量转化效率、热效率综合应用16鉴别纯净水与浓盐水液体压强、密度鉴别探究创新17测量小灯泡参数测量小灯泡电功率实验实验探究18探究光的折射光的折射实验探究实验探究19列车安全线模拟流体压强与流速、二力平衡探究创新20并联电路计算欧姆定律、电功率计算计算推理21沉碗计时研究浮力、匀速运动、参照物综合创新考点模块占比分析知识模块题号分值占比考查侧重声现象73%声音的产生光学5、12、13、1817%光的反射、电路连接、动能图像、光的折射热学4、9、1512%物态变化、分子运动、热效率力学（运动与力）6、9、11、13、19、2131%杠杆、浮沉、重力、机械能、流体压强、浮力电学2、3、10、12、17、2024%电功率、安全用电、欧姆定律、电路连接、电功率测量电磁学13%磁现象物质结构与能源8、147%原子结构、可再生能源💡核心备考策略1.回归教材，夯实基础：系统梳理人教版八年级上册、八年级下册和九年级全一册的核心概念、公式、定理，重点掌握物态变化、声光现象、力与运动、压强浮力、电功率、欧姆定律等核心知识模块的内在联系。2.专项突破，强化实验：针对高频考点和薄弱环节进行专项训练，特别是实验探究题。熟练掌握测量小灯泡电功率、探究光的折射、验证杠杆平衡条件等必做实验的操作步骤、数据处理和结论表达。3.建立思维模型：归纳典型问题的分析思路和解题模板，如电路分析"先判串并联、再标已知量、后用欧姆定律"，力学综合"先受力分析、再判运动状态、后用公式计算"，图像分析"先看轴、再看线、最后算斜率"。4.关注情境应用：练习从真实情境中提取物理模型的能力，养成"读题→找关键词→联系知识点→建立模型→列式求解"的解题习惯。5.注重规范表达：训练解题过程的规范书写和逻辑表达，特别是计算题要写出公式、代入数据、计算结果、带单位，实验题要写出操作步骤、数据记录、结论表述。⚠避坑提醒1.概念混淆：警惕相似概念的辨析，如熔化vs凝固vs液化vs汽化、音调vs响度vs音色、平衡力vs作用力与反作用力、实像vs虚像、串联vs并联。2.惯性表述错误：惯性是物体本身固有的属性，不是力，不能描述为"受到惯性的作用"或"惯性力"。3.热机效率误区：热机效率永远小于100%，因为不可避免地存在热量散失和克服摩擦做功等能量损失。4.电路连接规范：连接电路时开关必须断开，电压表并联、电流表串联，注意量程选择和正负接线柱。5.单位换算失误：注意面积单位（cm²→m²要乘以10⁻⁴）、质量单位（g→kg）、体积单位（mL→cm³→m³）的换算，计算压强时面积必须用m²。以下为逐题解读，每题依次包含原题、答案、命题透视、解析与详解、易错点、知识总结。

贵州省2026年初中学业水平考试（中考）试题卷理科综合同学你好！答题前请认真阅读以下内容：1．本卷为物理卷，全卷共8页。物理90分，考试时长150分钟。考试形式为闭卷。2．请在答题卡相应位置作答，在试题卷上答题不计分。3．不能使用计算器。物理部分一、选择题（本题共6个小题，每小题3分，共18分。每小题的四个选项中，只有一项符合题目要求）1.以下物品能和磁体相互吸引的是（）A.粉笔 B.塑料尺 C.橡皮擦 D.铁钉【答案】D【命题透视】▶核心考点：磁现象与磁性材料▶命题分析：（1）情境创设：以日常生活中常见物品与磁体相互作用为背景，考查学生对磁性材料的基本认知。磁体能吸引铁、钴、镍等物质，这是磁现象的基本特征。（2）问题设计：通过四个选项的对比，要求学生识别哪种物品含有铁磁性材料。干扰项设置巧妙，粉笔、塑料尺、橡皮擦均为非磁性材料，只有铁钉含铁。（3）考查目标：侧重考查学生对磁现象基本概念的理解和生活中常见物质属性的辨识能力，属于基础识记层次。【解析】【详解】磁体可以吸引含有铁、钴、镍的物体，故ABC不符合题意，D符合题意。故选D。【易错点】1.磁体吸引对象记忆不全：磁体不仅能吸引铁，还能吸引钴、镍等少数金属；2.磁性材料与非磁性材料混淆：铜、铝等常见金属不被磁体吸引；3.将"磁化"与"被吸引"概念混淆。【知识总结】①核心概念定义：磁体：具有磁性的物体，能够吸引铁、钴、镍等物质。磁性材料：能够被磁体吸引的材料，主要包括铁、钴、镍及其合金。②解题要点：判断物品能否被磁体吸引的方法：回忆该物品的材质成分→判断是否含铁、钴、镍→得出结论。铁钉主要成分为铁，属于磁性材料；粉笔（石膏）、塑料尺（塑料）、橡皮擦（橡胶）均不属于磁性材料。③拓展关联：磁化现象：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。磁体应用：电磁铁、磁悬浮列车、硬盘存储等。磁现象与电现象的联系：奥斯特实验发现电流的磁效应，揭示了电与磁的密切联系。2.某手机充电时屏幕上显示了如图所示的画面，其中“120W”是下列哪一物理量的大小（）A.电功率 B.电压 C.电流 D.电阻【答案】A【命题透视】▶核心考点：电功率的单位与物理意义▶命题分析：（1）情境创设：以手机快充为真实生活情境，屏幕上显示的"120W"是手机充电功率的标识。贴近学生日常生活，体现物理学科的实用价值。（2）问题设计：直接考查"W"作为物理量单位的识别，要求学生知道W（瓦特）是电功率的单位。四个选项分别对应电功率、电压、电流、电阻四个电学基本物理量。（3）考查目标：侧重考查学生对电学基本物理量及其单位的识记能力，属于基础概念层次。【解析】【详解】W是电功率的单位，则“120W”是电功率的大小，故A符合题意，BCD不符合题意。故选A。【易错点】1.电功率单位与电能单位混淆：W（瓦特）是功率单位，kW·h（度）是电能单位；2.电压单位记忆错误：电压单位是V（伏特），不是W；3.电流单位记忆错误：电流单位是A（安培）。【知识总结】①核心概念定义：电功率（P）：表示电流做功快慢的物理量，单位瓦特（W）。1W=1J/s。公式：P=UI=I²R=U²/R。电压（U）：使电荷定向移动形成电流的原因，单位伏特（V）。电流（I）：单位时间内通过导体横截面的电荷量，单位安培（A）。电阻（R）：导体对电流阻碍作用的大小，单位欧姆（Ω）。②解题要点：电学物理量单位速记：功率→W（瓦特）、电压→V（伏特）、电流→A（安培）、电阻→Ω（欧姆）。看到"W"直接对应电功率。③拓展关联：手机快充原理：提高充电功率（P=UI），可通过增大电压或增大电流实现。常见快充功率：18W、33W、65W、120W等。电能计算：W=Pt，功率越大，相同时间内消耗电能越多。3.遵循安全用电原则，方可减少用电事故。以下符合安全用电原则的是（）A.湿手触碰开关 B.超负荷使用同一插座C.高压线下钓鱼 D.用电器金属外壳接地【答案】D【命题透视】▶核心考点：安全用电原则▶命题分析：（1）情境创设：以安全用电为真实生活情境，强调遵循安全用电原则对减少用电事故的重要性。体现物理学科对学生生命安全教育的育人价值。（2）问题设计：通过四个选项的正误判断，综合考查学生对安全用电常识的掌握。每个选项对应一个常见的安全用电场景。（3）考查目标：侧重考查学生对安全用电原则的理解和应用能力，属于生活应用层次。【解析】【详解】A．生活用水是导体，湿手触碰开关容易引发触电事故，故A不符合题意；B．超负荷使用同一插座会使电路总功率过大，电流过大，易引发火灾，故B不符合题意；C．高压线下钓鱼时，鱼线容易接触高压线，引发高压触电事故，故C不符合题意；D．用电器金属外壳接地后，若外壳漏电，电流会通过地线导入大地，可避免触电，故D符合题意。故选D。【易错点】1.湿手触碰开关的危害认识不足：生活用水是导体，湿手触碰开关容易引发触电事故；2.超负荷使用插座的危害理解不深：同一插座连接多个大功率用电器会导致总功率过大，电流过大，易引发火灾；3.高压线下钓鱼的危险性认识不够：鱼线容易接触高压线，引发高压触电；4.金属外壳接地的重要性理解不透：接地是为了防止漏电时触电。【知识总结】①核心概念定义：安全用电原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体；金属外壳用电器必须接地；不用湿手触碰电器；不超负荷使用插座。触电类型：低压触电（单线触电、双线触电）和高压触电（高压电弧触电、跨步电压触电）。②解题要点：安全用电判断方法：分析行为是否可能导致人体成为电流路径→是否接触带电体→是否超过安全电压（36V）。湿手触碰开关：水是导体→人体接入电路→触电；超负荷：P=UI→总功率过大→电流过大→导线发热→火灾；高压线下钓鱼：鱼线可能接触高压线→高压电弧触电。③拓展关联：家庭电路组成：进户线（火线和零线）、电能表、总开关、保险装置、用电器、插座等。保险丝/空气开关：在电流过大时自动切断电路，保护电路安全。漏电保护器：在发生漏电时迅速切断电源。4.“小寒冻土，大寒冻河”是一句关于节气的谚语，其中“冻河”是指大寒时节河水发生了下列哪一物态变化（）A.熔化 B.液化 C.凝固 D.升华【答案】C【命题透视】▶核心考点：物态变化——凝固▶命题分析：（1）情境创设：以中华传统节气谚语"小寒冻土，大寒冻河"为文化情境，将中华优秀传统文化与物理知识融合。"冻河"即河水结冰，是生活中常见的物态变化现象。（2）问题设计：要求学生判断"冻河"对应的物态变化类型。四个选项分别对应熔化、液化、凝固、升华四种物态变化。（3）考查目标：侧重考查学生对物态变化类型的判断能力，属于概念辨析层次。【解析】【详解】物质由液态变为固态的物态变化叫做凝固。“冻河”是液态的河水遇冷变为固态的冰，这个过程属于凝固。故选C。【易错点】1.物态变化方向判断错误：液态→固态是凝固，不是熔化（固态→液态）；2.液化与凝固混淆：液化是气态→液态，凝固是液态→固态；3.升华与凝固混淆：升华是固态→气态，与凝固方向相反。【知识总结】①核心概念定义：凝固：物质从液态变为固态的过程，属于放热过程。熔化：物质从固态变为液态的过程，属于吸热过程。液化：物质从气态变为液态的过程，属于放热过程。升华：物质从固态直接变为气态的过程，属于吸热过程。②解题要点：物态变化判断方法：①确定变化前的状态；②确定变化后的状态；③对应六种物态变化之一。"冻河"：河水（液态）→冰（固态）→凝固。六种物态变化速记：固→液（熔化）、液→固（凝固）、液→气（汽化）、气→液（液化）、固→气（升华）、气→固（凝华）。③拓展关联：水的凝固点：标准大气压下为0℃。凝固点与压强有关，压强增大凝固点降低。生活中的凝固现象：结冰、蜡油凝固、铁水铸成铁锅等。晶体与非晶体凝固的区别：晶体有固定的凝固点，凝固时温度不变；非晶体没有固定的凝固点，凝固时温度持续下降。5.激光雷达是电动汽车自动驾驶技术所需的核心设备之一、雷达发射的激光遇到路障会返回，这是因为激光在路障表面发生了（）A.直线传播 B.反射 C.折射 D.色散【答案】B【命题透视】▶核心考点：光的反射▶命题分析：（1）情境创设：以激光雷达为现代科技情境，激光雷达是电动汽车自动驾驶技术的核心设备之一。将前沿科技知识与物理光学知识结合，体现物理学科的时代性。（2）问题设计：考查激光遇到路障返回的光学原理。激光在路障表面发生反射后沿原路返回，这是光的反射现象。（3）考查目标：侧重考查学生对光的反射现象的理解和识别能力，属于概念理解层次。【解析】【详解】激光遇到路障后返回，是因为光射到路障表面后，被反射回原来的传播方向，这种现象是光的反射。故选B。【易错点】1.光的反射与折射混淆：反射是光在同种介质中返回，折射是光从一种介质进入另一种介质时方向改变；2.直线传播与反射混淆：直线传播是光沿直线前进，不会返回；3.色散与反射混淆：色散是白光分解为七色光，与反射无关。【知识总结】①核心概念定义：光的反射：光射到物体表面时，有一部分光被反射回原来介质的现象。反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。光的反射类型：镜面反射和漫反射。②解题要点：判断光学现象的方法：看光路是否返回原介质→是则为反射；看光是否进入另一种介质且方向改变→是则为折射；看白光是否分解为色光→是则为色散。激光雷达原理：发射激光→激光遇到障碍物反射→接收反射光→计算距离。③拓展关联：光的反射应用：平面镜成像、潜望镜、反光镜、激光测距等。漫反射使我们能从各个方向看到物体。镜面反射在特定方向反射光强，如太阳光照射到镜面会产生刺眼的反光。6.将一根质量不计的长木条放在三角形木块上，两支质地均匀、长短不同的圆柱形蜡烛分别置于木条两端，调整木块的位置，使木条刚好在水平位置平衡，如图所示。仅对两支蜡烛进行的下列操作中，仍能使木条在水平位置平衡的是（）A.相互交换位置 B.各截去一半长度C.向支点移动相同距离 D.同时点燃，消耗相同质量【答案】B【命题透视】▶核心考点：杠杆平衡条件▶命题分析：（1）情境创设：以蜡烛杠杆平衡实验为探究情境，将两根不同蜡烛置于木条两端，通过调整位置使木条水平平衡。这是一个经典的杠杆平衡问题，考查学生对杠杆平衡条件的深入理解。（2）问题设计：要求学生分析四种操作后杠杆是否仍能保持平衡。涉及交换位置、截去长度、移动距离、消耗质量四种情况，需要分别运用杠杆平衡条件F₁l₁=F₂l₂进行分析。（3）考查目标：侧重考查学生对杠杆平衡条件的综合应用能力和数学推理能力，属于综合应用层次。【解析】【详解】设左、右蜡烛重力分别为G1和G2，力臂分别为l1和l2，木条在水平位置平衡，可以得到，由图可知，故。A．相互交换位置，左端力和力臂的乘积为，右端力和力臂的乘积为，因为，，所以杠杆右端下沉，故A不符合题意；B．各截去一半长度，左端力和力臂的乘积为，右端力和力臂的乘积为，可以得到杠杆水平位置平衡，故B符合题意；C．向支点移动相同距离l，左端力和力臂的乘积为右端力和力臂的乘积为因为，所以杠杆右端下沉，故C不符合题意；D．同时点燃，消耗相同质量m，左端力和力臂的乘积为右端力和力臂的乘积为因为，所以杠杆左端下沉，故D不符合题意。故选B。【易错点】1.杠杆平衡条件记忆错误：F₁l₁=F₂l₂，不是F₁=F₂或l₁=l₂；2.力臂理解错误：力臂是支点到力的作用线的垂直距离，不是支点到力的作用点的距离；3.截去长度后的力臂变化分析错误：截去一半长度后，蜡烛重心位置改变，力臂比例也改变；4.消耗相同质量后的重力变化分析错误：两蜡烛原质量不同，消耗相同质量后剩余质量比例改变。【知识总结】①核心概念定义：杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F₁l₁=F₂l₂。杠杆五要素：支点（杠杆绕其转动的固定点）、动力（使杠杆转动的力）、阻力（阻碍杠杆转动的力）、动力臂（支点到动力作用线的垂直距离）、阻力臂（支点到阻力作用线的垂直距离）。②解题要点：杠杆平衡分析步骤：①确定支点位置；②确定动力和阻力；③确定动力臂和阻力臂；④代入F₁l₁=F₂l₂判断。本题关键：由图可知G₁>G₂且l₁<l₂，且G₁l₁=G₂l₂。A选项交换位置：左边=G₂l₁，右边=G₁l₂，因为G₂l₁<G₁l₂→右端下沉；B选项各截去一半：左边=(G₁/2)l₁，右边=(G₂/2)l₂，因为G₁l₁=G₂l₂→两边相等→平衡；C选项向支点移动相同距离l：左边=G₁(l₁-l)，右边=G₂(l₂-l)，因为G₁>G₂→左边减小更多→右端下沉；D选项消耗相同质量m：左边=(G₁-mg)l₁，右边=(G₂-mg)l₂，因为l₁<l₂→右边减小更多→左端下沉。③拓展关联：杠杆分类：省力杠杆（l₁>l₂，如撬棍）、费力杠杆（l₁<l₂，如筷子）、等臂杠杆（l₁=l₂，如天平）。杠杆应用：剪刀、钳子、跷跷板、杆秤等。杠杆平衡实验：调节杠杆水平平衡便于测量力臂，多次实验得出普遍规律。二、填空题（本题共4个小题，每空2分，共10分）7.如图所示，手机的孔状喇叭口若积有灰尘，可通过手机放音将灰尘驱除，这是利用了喇叭发声时在___________而实现的。【答案】振动【命题透视】▶核心考点：声音的产生▶命题分析：（1）情境创设：以手机喇叭除尘为真实生活情境，利用喇叭发声时的振动将灰尘驱除。贴近学生日常生活，体现物理知识的实用价值。（2）问题设计：直接考查声音产生的原因，要求学生知道声音是由物体振动产生的。（3）考查目标：侧重考查学生对声音产生条件的识记能力，属于基础概念层次。【解析】【详解】声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。手机喇叭发声时，其内部的振膜在振动，这种振动能够将附着在喇叭口的灰尘驱除。【易错点】1.将声音产生与声音传播混淆：声音产生需要振动，传播需要介质；2.误认为声音是由空气振动产生的：声源振动引起空气振动，但声音的根本来源是声源的振动；3.将超声波除尘与普通声音除尘混淆。【知识总结】①核心概念定义：声音的产生：声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。振动停止，发声也停止。声音的传播：声音的传播需要介质，可以在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播。声速：在空气中约340m/s（15℃时）。②解题要点：判断声音来源的方法：找到发声体→确定发声体是否在振动。手机喇叭发声时，振膜在振动→振动将灰尘振落。一切发声的物体都在振动，振动是声音产生的必要条件。③拓展关联：声音的三要素：音调（由频率决定）、响度（由振幅决定）、音色（由材料和结构决定）。超声波：频率高于20000Hz的声波，可用于清洗、碎石、B超等。次声波：频率低于20Hz的声波。8.原子曾被认为是不可分割的最小微粒，但随着探索的不断深入，人们发现在原子内部还有质子、___________等比原子更小的粒子。（填写一种微观粒子名称）【答案】电子##中子【命题透视】▶核心考点：原子结构▶命题分析：（1）情境创设：以原子结构的探索历史为科学史情境，从"原子不可分割"到发现原子内部有更小微粒，体现科学认识的不断发展。考查学生对微观粒子结构的了解。（2）问题设计：要求填写比原子更小的微观粒子名称。原子由原子核和核外电子组成，原子核又由质子和中子组成。（3）考查目标：侧重考查学生对原子结构层次的基本认知，属于基础识记层次。【解析】【详解】原子并非不可分割的最小微粒，它由原子核和核外电子构成，原子核又由质子和中子组成，因此质子、中子、电子都是比原子更小的微观粒子，任选其一填入答题空即可。【易错点】1.将原子与原子核混淆：原子核只是原子的一部分，原子还包括核外电子；2.将质子、中子、电子的大小关系搞混：质子和中子质量相近，电子质量远小于质子；3.将"中子"写成"中子"以外的其他粒子名称。【知识总结】①核心概念定义：原子结构：原子由原子核和核外电子组成。原子核由质子和中子组成（氢原子核除外，只有一个质子）。质子带正电，中子不带电，电子带负电。原子中：质子数=核外电子数=原子序数。②解题要点：微观粒子层次：分子→原子→原子核（质子+中子）+核外电子。比原子更小的粒子：质子、中子、电子。原子核集中了几乎全部原子质量，但体积只占原子极小部分。③拓展关联：原子结构发现史：汤姆孙发现电子→卢瑟福α粒子散射实验提出核式结构模型→查德威克发现中子。核能：核裂变（原子弹、核电站）和核聚变（氢弹、太阳）。9.碘颗粒放入酒精中随即下沉，这是因为碘颗粒的密度___________酒精的密度（选填“大于”“小于”或“等于”）。一段时间后碘颗粒“消失”，溶液呈褐色，这是由于分子在不停地___________。【答案】①.大于②.做无规则运动【命题透视】▶核心考点：密度与浮沉条件、分子动理论▶命题分析：（1）情境创设：以碘颗粒在酒精中的溶解实验为探究情境，综合考查密度与浮沉关系和扩散现象。将物质属性与分子运动两个知识点融合在一个实验中。（2）问题设计：第一空考查密度与浮沉关系（碘颗粒下沉说明密度大于酒精），第二空考查扩散现象说明分子在不停地做无规则运动。（3）考查目标：侧重考查学生对浮沉条件和分子动理论的综合应用能力，属于概念应用层次。【解析】【详解】[1]根据物体浮沉规律，当固体的密度大于液体密度时，固体会在液体中下沉，因此碘颗粒的密度大于酒精的密度。[2]碘溶解后整杯酒精都变为褐色，这是扩散现象，扩散现象说明分子在不停地做无规则运动。【易错点】1.浮沉条件记忆错误：物体密度大于液体密度时下沉，不是上浮；2.将扩散现象与对流混淆：扩散是分子自发运动，对流是宏观物质流动；3.将"做无规则运动"表述为"有规律运动"或"静止不动"。【知识总结】①核心概念定义：浮沉条件：当物体密度大于液体密度时，物体下沉；当物体密度等于液体密度时，物体悬浮；当物体密度小于液体密度时，物体上浮最终漂浮。扩散现象：不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象，说明分子在不停地做无规则运动。②解题要点：浮沉判断方法：比较ρ物与ρ液→ρ物>ρ液→下沉；ρ物=ρ液→悬浮；ρ物<ρ液→上浮。扩散现象判断：两种物质接触后自发混合→分子运动。碘颗粒下沉：ρ碘>ρ酒精→下沉；碘溶解后整杯变色：扩散现象→分子做无规则运动。③拓展关联：分子动理论内容：①物质由大量分子组成；②分子在永不停息地做无规则运动；③分子间存在引力和斥力。扩散现象在气体、液体、固体中都能发生，但速度不同：气体>液体>固体。温度越高，分子运动越剧烈，扩散越快。10.如图所示，电路中电源两端电压恒定，定值电阻，。仅闭合开关S，定值电阻的电功率为P；闭合所有开关，整个电路的电功率为，则___________。【答案】【命题透视】▶核心考点：欧姆定律、电功率、串并联电路分析▶命题分析：（1）情境创设：以开关控制的不同电路状态为电学综合情境，考查学生对串并联电路分析和欧姆定律、电功率公式的综合应用能力。（2）问题设计：仅闭合开关S时，R₁与R₂串联；闭合所有开关时，R₁被短路，R₂与R₃并联。需要分别计算两种状态下的电功率，然后求比值。（3）考查目标：侧重考查学生对电路分析和电功率计算的综合能力，属于计算推理层次。【解析】【详解】设电源电压为，，则，仅闭合开关时，​、​断开，​与​串联，总电阻，电路电流​，的电功率所有开关都闭合时，闭合将短路，​与并联，电源电压等于两个电阻的电压，都为总功率则【易错点】1.电路连接关系判断错误：开关S₁闭合时R₁被短路，不是R₁与R₂并联；2.串联总电阻计算错误：R串=R₁+R₂；3.并联总电阻计算错误：1/R并=1/R₂+1/R₃；4.电功率公式选择不当：P=U²/R适用于已知电压和电阻的情况。【知识总结】①核心概念定义：串联电路：电流处处相等，总电阻等于各电阻之和（R=R₁+R₂），总电压等于各部分电压之和。并联电路：各支路电压相等，总电阻的倒数等于各电阻倒数之和（1/R=1/R₁+1/R₂）。电功率：P=UI=I²R=U²/R。②解题要点：电路分析步骤：①明确开关状态→确定电路连接方式；②标出已知量；③选择合适公式计算。本题：仅闭合S→R₁与R₂串联→R总=R₁+R₂→I=U/(R₁+R₂)→P=I²R₁=U²R₁/(R₁+R₂)²；闭合所有开关→R₁被短路→R₂与R₃并联→R并=R₂R₃/(R₂+R₃)→P总=U²/R并=U²(R₂+R₃)/(R₂R₃)。③拓展关联：短路：电流不经过用电器直接从电源正极回到负极。局部短路：电流不经过某个用电器而从导线通过。短路时该用电器不工作，但电路中电流可能增大。电功率比值问题：关键是分别写出两种状态下的功率表达式，然后求比值并化简。三、作图题（本题共3个小题，每小题2分，共6分）11.如图所示，羽毛球正在空中下落。请画出其所受重力的示意图。（点为重力的作用点）【答案】【命题透视】▶核心考点：重力示意图▶命题分析：（1）情境创设：以羽毛球下落为运动情境，考查重力的示意图画法。重力是力学中最基本的力之一，作图题是中考常考题型。（2）问题设计：要求画出羽毛球所受重力的示意图，明确标注重力的作用点。（3）考查目标：侧重考查学生对重力方向和作用点的理解以及规范作图能力，属于基本技能层次。【解析】【详解】略【易错点】1.重力方向画错：重力方向竖直向下，不是垂直向下或指向地心；2.作用点位置错误：重力作用点在物体重心，对于规则物体在几何中心；3.力的示意图要素不全：缺少箭头、或箭头方向错误、或没有标注G。【知识总结】①核心概念定义：重力：由于地球吸引而使物体受到的力，方向竖直向下，作用点在物体重心。重力大小：G=mg（g≈9.8N/kg）。力的示意图：用带箭头的线段表示力，线段起点表示作用点，箭头表示方向，线段长度表示力的大小。②解题要点：重力示意图画法：①确定作用点（重心）；②从作用点沿竖直向下方向画线段；③在线段末端画箭头表示方向；④标注G。注意：竖直向下指垂直于水平面向下，不是垂直于接触面。③拓展关联：重心：物体各部分所受重力的等效作用点。规则均匀物体的重心在几何中心。不规则物体可用悬挂法找重心。重力与质量的区别：质量是物体属性，不随位置变化；重力随位置（纬度、高度）变化。12.如图所示的实物电路尚未完成连接，请用笔画线代替导线完成电路连接。要求：两灯并联，电流表测量干路电流，开关控制整个电路，导线不能交叉。【答案】【命题透视】▶核心考点：电路连接——实物图连线▶命题分析：（1）情境创设：以两灯并联电路的实物连接为实验情境，考查学生对并联电路特点的理解和实物连线能力。（2）问题设计：要求完成两灯并联、电流表测干路电流、开关控制整个电路的实物连接。需要理解并联电路的电流特点和开关控制关系。（3）考查目标：侧重考查学生对并联电路的理解和实物连线能力，属于实验技能层次。【解析】【详解】由题意可知，两灯并联，开关控制整个电路，则开关应在干路上，电流表测量干路电流，则电流表也位于干路。故可将两个灯泡的右侧用导线连接，再将左侧接线柱与电源负极连接。据此作图。【易错点】1.并联电路连接错误：将两灯串联而非并联；2.电流表位置错误：电流表应串联在干路中，不是支路；3.开关位置错误：开关应在干路上控制整个电路；4.导线交叉：题目要求导线不能交叉。【知识总结】①核心概念定义：并联电路：各用电器并列连接在电路两点之间，各支路电压相等，干路电流等于各支路电流之和。电流表：串联在电路中测量电流，电流从正接线柱流入、负接线柱流出。开关控制：开关在干路控制整个电路，在支路只控制该支路。②解题要点：并联电路实物连线步骤：①将电源、开关、电流表串联在干路中；②将两个灯泡分别并联在电路中；③确保电流表测干路电流；④检查导线不交叉。具体方法：两灯右侧接线柱相连，左侧接线柱分别接电源两极，开关和电流表串联在干路中。③拓展关联：串联电路：电流只有一条路径，各元件相互影响。并联电路：电流有多条路径，各元件互不影响。电路连接注意事项：①开关断开时连接；②电流表串联、电压表并联；③注意量程选择；④注意正负接线柱。13.在水平地面上方同一高度以相同动能竖直向下抛出A、B两小球（质量关系为），如图甲所示。两球碰撞地面后均竖直向上弹起，上升至各自的最高点。小球A从抛出到弹起至最高点的过程中，其动能随运动路程变化关系的图像如图乙所示。请在答题卡的同一坐标图中画出小球B从抛出到弹起至最高点的过程中，动能随运动路程变化关系的图像。（不考虑空气阻力和碰撞导致的动能变化）【答案】【命题透视】▶核心考点：动能与势能转化、图像分析▶命题分析：（1）情境创设：以两小球竖直下抛和反弹为运动情境，结合动能随运动路程变化的图像，考查学生对动能与势能转化关系和图像分析能力。A、B两小球质量不同，从同一高度以相同动能下抛，要求学生画出B球的动能-路程图像。（2）问题设计：需要分析下落阶段和反弹上升阶段的动能变化规律，考虑质量对重力做功和动能变化的影响。（3）考查目标：侧重考查学生对机械能转化和图像分析的综合能力，属于高阶思维层次。【解析】【详解】A、B初始动能均为​，​，初始下落高度相同，不计空气阻力、碰撞无动能损失。下落阶段：根据重力做功可知，A、B距离地面高度相同，B球质量大，重力势能更大，到达地面时，B的动能更大。反弹上升阶段，反弹初动能等于落地动能，之后动能随上升路程均匀减小（只有重力做功），直到最高点动能为0；因为​，所以​，即B上升总路程更短，整条图线总路程小于A的路程。图像绘制要点：起点和A一致；下落段斜线：到处，动能峰值高于A的峰值，反弹上升段斜线：从该峰值开始下降，更早到达动能为0，此时总路程比A小。据此作图。【易错点】1.下落阶段动能变化分析错误：质量大的球重力做功多，落地动能更大；2.反弹上升阶段最高点判断错误：B球质量大，上升高度小，总路程短；3.图像斜率理解错误：动能随路程均匀变化，图线为直线；4.忽略反弹初动能与落地动能相等。【知识总结】①核心概念定义：动能：物体由于运动而具有的能量，Eₖ=½mv²，与质量和速度有关。重力势能：物体由于被举高而具有的能量，Eₚ=mgh，与质量和高度有关。机械能转化：只有重力做功时，动能和重力势能相互转化，总量守恒。②解题要点：图像分析步骤：①确定起点（两球初始动能相同，起点一致）；②分析下落阶段：重力做功W=mgh→B球质量大→落地动能更大→下落段终点更高；③分析反弹阶段：反弹初动能等于落地动能→B球初动能大但质量大→上升高度小→总路程短→图线更早到达动能为0。③拓展关联：机械能守恒条件：只有重力或弹力做功，无摩擦等能量损失。实际运动中由于空气阻力，机械能会逐渐减小。动能-时间图像与动能-路程图像的区别：前者斜率表示合外力功率，后者斜率表示合外力大小。四、简答题（本题共3个小题，每小题3分，共9分）14.“江河众多、山高风大、日照强烈”的地理特征是贵州开发可再生能源的有利条件。要开发利用以上描述中涉及的能源，我省可以建设哪些类型的发电站？请写出两种。【答案】水电站、风力发电站【命题透视】▶核心考点：可再生能源与能量转化▶命题分析：（1）情境创设：以贵州地理特征"江河众多、山高风大、日照强烈"为地方情境，考查学生对可再生能源的理解和发电站类型的认识。将地方特色与物理知识结合，体现物理学科的地域性。（2）问题设计：要求根据三种自然条件写出对应的发电站类型。江河众多→水能→水电站；山高风大→风能→风力发电站。（3）考查目标：侧重考查学生对能源分类和能量转化的应用能力，属于生活应用层次。【解析】【详解】“江河众多”蕴含丰富水能，可建设水电站，将水能转化为电能；“山高风大”蕴含丰富风能，可建设风力发电站。【易错点】1.可再生能源与不可再生能源混淆：水能、风能、太阳能是可再生能源，煤、石油、天然气是不可再生能源；2.发电站类型与能源类型对应错误：水能对应水电站，不是火电站；风能对应风力发电站；3.太阳能发电站写成"日照发电站"。【知识总结】①核心概念定义：可再生能源：可以从自然界源源不断地得到的能源，如太阳能、风能、水能、生物质能等。不可再生能源：不能在短期内从自然界得到补充的能源，如煤、石油、天然气、核能等。能量转化：水电站（水能→电能）、风力发电站（风能→电能）、太阳能发电站（太阳能→电能）。②解题要点：能源与发电站对应关系：水能→水电站（水力发电）；风能→风力发电站（风力发电）；太阳能→太阳能发电站/光伏电站（光伏发电）；化石能源→火电站（火力发电）；核能→核电站（核发电）。③拓展关联：能量转化效率：任何能量转化过程中，转化效率都小于100%，总有部分能量以热能形式散失。贵州能源优势：水能丰富（乌江、北盘江等）、风能资源（高原山地）、太阳能资源（高原日照充足）。能源可持续发展：开发新能源、提高能源利用效率、减少环境污染。15.部分家用电器上贴有“中国能效标识”，旨在引导消费者选择高效节能产品。图是额定功率相同的甲、乙两个电饭锅的能效标识（部分信息已省略）。（1）图中“耗能低”和“耗能高”中的“能”是指哪种形式的能量？（2）请结合图中相关信息，判断相同条件下煮熟相同米饭，哪个电饭锅的耗能更低。从能量转化的角度说明理由。（不考虑电饭锅保温和待机状态）【答案】（1）电能（2）甲电饭锅耗能更低

，理由：煮熟相同米饭，需要吸收的有用内能是相同的。热效率公式为，甲的热效率（90%）高于乙（78%），因此获得相同的有用内能时，甲需要消耗的电能更少；从能量转化角度来说，甲的电能转化为内能的利用率更高，所以相同需求下甲耗能更低。【命题透视】▶核心考点：能量转化效率、热效率▶命题分析：（1）情境创设：以电饭锅能效标识为真实生活情境，考查学生对能量转化效率和热效率的理解。能效标识是日常生活中常见的节能标识，贴近学生生活。（2）问题设计：第一问考查"能"的物理含义（电能），第二问要求比较两个电饭锅的热效率并说明理由。需要理解热效率公式η=Q有/W电×100%。（3）考查目标：侧重考查学生对能量转化效率的理解和应用能力，属于综合应用层次。【解析】【小问1详解】家用电器工作过程消耗电能，能效标识标注的耗能指家用电器工作消耗的电能，因此该“能”为电能。【小问2详解】略【易错点】1."能"的含义理解错误：家用电器消耗的"能"是电能，不是内能或热能；2.热效率公式记错：η=Q有/W电，不是W电/Q有；3.热效率与耗能关系理解反：热效率越高，获得相同有用能量时消耗的电能越少；4.忽略"煮熟相同米饭"意味着有用内能相同。【知识总结】①核心概念定义：热效率（η）：有用能量与消耗的总能量之比，η=Q有/W总×100%。电饭锅热效率：η=Q有/W电×100%，其中Q有是米饭吸收的内能，W电是电饭锅消耗的电能。能效等级：一级能效最高，表示热效率最高。②解题要点：比较耗能方法：煮熟相同米饭→Q有相同→由η=Q有/W电得W电=Q有/η→η越大，W电越小→耗能越少。甲热效率90%高于乙78%→甲耗能更低。从能量转化角度：甲的电能转化为内能的利用率更高，损失的能量更少。③拓展关联：热机效率：η=W有/Q放×100%，永远小于100%。提高热效率的方法：减少热量损失、提高燃烧效率、利用余热等。能量守恒定律：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，总量保持不变。但能量转化有方向性，可用能量会逐渐减少。16.创新实验活动中，老师提供的两玻璃瓶内分别装有纯净水与浓盐水，要求同学们设计方案进行辨别。小明组装并展示了如图所示装置∶将两玻璃瓶置于水平桌面，用橡胶塞塞紧瓶口；取3根透明塑料管，管1、管2分别穿过两瓶塞插入液体中，管3连通两瓶，整个装置气密性良好。小明说∶我通过管1向瓶内吹入适量气体，移开嘴，待液面稳定后便可根据管1、管2中的现象完成辨别。（1）液面稳定后，管1、管2中有什么现象？（2）根据（1）中的现象，如何判断哪瓶是浓盐水？请写出你的判断过程。【答案】（1）液面稳定后，管1、管2内的液面均高于各自瓶内的液面，且两管内液面高度不相等。（2）两瓶内上方气体通过管3连通，气压相等，稳定后管内外气压差相等，根据液体压强公式可得，管内液面高出瓶内的高度，浓盐水密度大于纯净水的密度，因此管内液面高度更低的玻璃瓶中装的是浓盐水。【命题透视】▶核心考点：液体压强、气体压强、密度鉴别▶命题分析：（1）情境创设：以创新实验活动为探究情境，利用连通器和气体压强原理鉴别纯净水与浓盐水。这是一个开放性实验设计题，考查学生的科学探究能力。（2）问题设计：第一问要求预测实验现象（两管液面均高于瓶内液面且高度不等），第二问要求根据现象判断哪瓶是浓盐水。需要运用液体压强公式p=ρgh和气体压强平衡原理。（3）考查目标：侧重考查学生对液体压强和气体压强的综合应用能力以及科学推理能力，属于探究创新层次。【解析】【小问1详解】吹气后两瓶上方气体连通，瓶内气压相等且均大于外界大气压，因此两管液面均高于瓶内液面，由于两瓶内液体密度不相等，根据液体压强公式，两管内液面上升高度不同。【小问2详解】略。【易错点】1.液面高度判断错误：吹气后瓶内气压增大，两管液面均应高于瓶内液面；2.密度与液面高度关系判断反：密度越大，相同压强差下液面高度越低；3.忽略两瓶上方气体通过管3连通，气压相等；4.液体压强公式中h的含义理解错误：h是液面高度差。【知识总结】①核心概念定义：液体压强：p=ρgh，与液体密度和深度有关。连通器原理：上端开口、底部连通的容器，同种液体不流动时液面相平；不同液体时，液面高度与密度成反比。气体压强：封闭气体压强与体积、温度有关。②解题要点：现象分析：吹气后瓶内气压增大→管内外压强差→液面上升。两瓶上方气体通过管3连通→气压相等→管内外压强差相等→Δp=ρgh相等→ρ越大，h越小。浓盐水密度大于纯净水→浓盐水瓶中液面高度更低。判断过程：液面稳定后，两瓶上方气压相等，管内外压强差相等，由p=ρgh可知，液面高度与液体密度成反比，因此液面较低的瓶中装的是浓盐水。③拓展关联：连通器应用：茶壶、锅炉水位计、船闸、自来水塔等。密度测量方法：密度计法、天平量筒法、浮力法等。气体压强与液体压强关系：气体压强可以通过液柱高度差来测量（如气压计）。五、实验与科学探究题（本题共3个小题，每小题10分，共30分）17.实验室有多个标有“2.5V0.3A”字样的小灯泡，为检验灯泡所标参数是否准确，小明决定用实验来检测。请根据他的实验过程回答下列问题：（1）他连接了如图甲所示的电路，闭合开关前，从电源正极开始逐一检查电路各部分的连接情况，到虚线框部分时，应检查___________与___________之间是否接触良好。（写出一种答案即可）（2）将其中一只灯泡L1接入电路，闭合开关并移动滑片，当电压表示数是2.5V时，电流表示数如图乙所示，则通过L1的电流是___________A；换用另一只灯泡L2接入电路，重复上述操作，当电压表示数也是2.5V时，电流表示数是0.3A。由此可判断灯泡___________（选填“L1”或“L2”）所标参数与实际有差异。（3）为找到电流不同的原因，小明思考电阻也是影响电流大小的因素，因此将欧姆定律的公式变形为R=___________计算出灯丝电阻。经计算，两灯在2.5V电压下工作时的电阻值差异较大，这可能是灯丝自身的___________不同所致（写出一种答案即可）。【答案】（1）①.滑动变阻器的接线柱②.导线（2）①.0.26②.L1（3）①.②.横截面积【命题透视】▶核心考点：测量小灯泡电功率实验▶命题分析：（1）情境创设：以检验小灯泡标称参数是否准确为实验情境，综合考查电路连接检查、电流表读数、欧姆定律变形和电阻影响因素。这是初中电学核心实验之一。（2）问题设计：三问分别考查滑动变阻器接线检查、电流表读数和参数判断、电阻计算公式和电阻影响因素。需要综合运用电学实验基本技能。（3）考查目标：侧重考查学生对测量小灯泡电功率实验的掌握程度，属于实验探究层次。【解析】【小问1详解】虚线框内的元件是滑动变阻器，检查电路接线时，需要检查接线端的接触情况，因此可以检查滑动变阻器接线柱和导线之间是否接触良好。【小问2详解】电流表选用0~0.6A量程，分度值为0.02A，指针读数为0.26A。小灯泡标称参数为“2.5V0.3A”，即额定电压2.5V下的额定电流应为0.3A，而​在2.5V电压下电流为0.26A，和标称参数不符，因此所标参数存在差异。【小问3详解】根据欧姆定律​，变形可得电阻计算公式​。导体电阻由自身的材料、长度、横截面积决定，因此两灯电阻差异较大，可能是灯丝的横截面积不同导致。【易错点】1.电流表读数错误：0~0.6A量程分度值为0.02A，0.26A不是0.28A或0.3A；2.欧姆定律变形错误：R=U/I，不是I/U或U×I；3.电阻影响因素遗漏：材料、长度、横截面积、温度，不是电压或电流；4.灯泡参数判断错误：标称0.3A，实际0.26A→L1参数不准确。【知识总结】①核心概念定义：欧姆定律：I=U/R，变形得R=U/I。电阻：导体对电流的阻碍作用，由导体的材料、长度、横截面积和温度决定。小灯泡标称参数：额定电压和额定电流，表示灯泡正常工作时的电压和电流。②解题要点：电流表读数方法：①确定量程（0~0.6A或0~3A）；②确定分度值（0.02A或0.1A）；③读数=大格读数+小格数×分度值。本题0~0.6A量程，指针指在0.2A后第3小格→0.2+3×0.02=0.26A。电阻计算公式：R=U/I。电阻影响因素：材料、长度、横截面积、温度。③拓展关联：测量小灯泡电功率实验：P=UI，需要电压表和电流表。伏安法测电阻：R=U/I。灯丝电阻随温度升高而增大，因此不能取平均值作为灯丝电阻。滑动变阻器作用：保护电路、调节灯泡两端电压。18.两位同学在“探究光的折射特点”的实验中，将如图甲所示的装置放在水平桌面上。其中半圆形水槽固定在带有刻度的竖直光具盘上（O点是盘面圆心），激光沿光具盘表面入射即可观察到相关现象。请回答下列问题：（1）类比探究光的___________定律的实验思路，可将光具盘上两个“0”刻度的竖直连线视为___________线。向水槽中加水时，为便于读取角度，水面应与___________刻度线齐平。两位同学分别让一束激光从光具盘上的某位置射向下方水面，他们的实验现象分别如图乙、丙所示。（2）一位同学根据光具盘上的刻度，读出图乙中的入射角大小为60°，折射角的大小约为___________。（结果保留整数）（3）另一位同学根据图丙，误将入射角的大小读为60°，该读数比入射角的真实值___________（选填“大”或“小”），请写出你的判断过程___________。【答案】（1）①.反射②.法③.90（2）40（3）①.小②.图丙中入射点O点在两个0刻度线右侧，因此法线在两个0刻度线右侧，故此时不能直接在刻度盘上读出入射角的大小，入射角大于60°【命题透视】▶核心考点：光的折射实验探究▶命题分析：（1）情境创设：以"探究光的折射特点"实验为探究情境，使用半圆形水槽和光具盘进行实验。考查学生对光的折射实验设计、数据读取和误差分析的能力。（2）问题设计：第一问考查实验设计类比（与光的反射定律实验类比）和法线概念；第二问考查折射角读数；第三问考查入射角读数误差分析。需要理解法线的定义和折射角的测量方法。（3）考查目标：侧重考查学生对光的折射实验的掌握程度和科学推理能力，属于实验探究层次。【解析】【小问1详解】探究光的折射特点时，其实验设计与探究光的反射定律的实验思路相似，都是通过改变入射角来观察反射角或折射角的变化规律；在光的反射和折射现象中，过入射点且垂直于界面的直线被称为法线，故光具盘上两个“0”刻度的竖直连线视为法线。为了使入射角和折射角的读数可以直接从光具盘的刻度上读出，需要将水面与光具盘的水平直径对齐，即与90°刻度线齐平。【小问2详解】折射角是折射光线与法线的夹角。由图乙读取的折射光线与法线的夹角约为40°【小问3详解】法线是过入射点且垂直于界面的直线。图丙中入射点O点在两个0刻度线右侧，因此法线在两个0刻度线右侧，此时不能直接在刻度盘上读出入射角的大小，由此造成读数错误。此时入射光线与法线的夹角大于60°【易错点】1.法线概念理解错误：法线是过入射点垂直于界面的直线，不是光具盘上的0刻度线；2.折射角与入射角混淆：折射角是折射光线与法线的夹角，不是与界面的夹角；3.入射角读数误差分析错误：图丙中入射点在0刻度线右侧，法线也右移，入射角大于刻度读数；4.水面与刻度线关系记错：水面应与90°刻度线齐平。【知识总结】①核心概念定义：光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象。折射定律：折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧；光从空气斜射入水或其他介质时，折射角小于入射角。法线：过入射点垂直于界面的直线。②解题要点：实验分析：①法线是过入射点垂直于界面的直线，光具盘上两个0刻度的竖直连线就是法线；②水面与90°刻度线齐平便于直接读出入射角和折射角；③折射角是折射光线与法线的夹角，由图乙读出约为40°；④图丙中入射点在0刻度线右侧，法线也右移，不能直接按刻度读数，实际入射角大于60°。③拓展关联：光的折射应用：池水变浅、叉鱼瞄下方、海市蜃楼、透镜成像等。折射率：n=sini/sinr，反映介质对光的折射能力。光从光密介质射入光疏介质时，折射角大于入射角；当入射角大于临界角时发生全反射。19.列车进站时，在列车与候车旅客之间会形成快速气流，从而在旅客身体两侧形成气压差，气压差产生的空气推力有可能将人推向列车造成危险。如图甲所示，候车时不跨越安全线是每位旅客必须遵守的规则。那么，“人此时所受空气推力F的大小与其身体两侧空气流速的大小有什么关系呢？”为了探究这一问题，某同学设计并组装了如图乙所示（俯视图）的实验装置：将一根透明塑料管固定于水平桌面，有低、高风速挡的电吹风靠近左侧管口，再将一个直径略小于塑料管内径的圆柱形轻质泡沫块用细线与弹簧测力计连接，然后把泡沫块置于管内正中间，测力计拉环固定于桌面，此时测力计示数为零。整个装置处于无风环境。请完成以下探究并回答问题：（1）电吹风沿垂直塑料管的方向吹风，此时泡沫块左侧空气的压强比右侧压强___________，泡沫块在空气推力的作用下向左运动拉伸测力计。泡沫块与管壁间的摩擦忽略不计，则其稳定后所受空气推力的大小___________测力计示数（选填“大于”“小于”或“等于”）。（2）先后用电吹风的低、高风速挡吹风，泡沫块稳定后，测力计的示数依次为、，比较发现，由此可知：仅在一侧吹风时，空气流速越大，泡沫块所受的推力___________。（3）在真实场景中，列车进站时，站台上旅客身体两侧均有空气流动，且离列车较近一侧的空气流速更快，而本实验仅在泡沫块左侧吹风。为贴合真实场景，若在右侧管口再放置一个相同的电吹风，使两电吹风同时同向吹风，左侧电吹风使用高风速挡，则右侧电吹风应该选择___________挡进行实验。设泡沫块再次稳定后测力计的示数为，请判断和的大小关系，并写出你作此判断的推理过程：___________。【答案】（1）①.小②.等于（2）越大（3）①.低风速挡②.，因为​对应的是仅左侧高风速吹风，右侧为无风的大气压，在右侧增加低风速吹风后，右侧空气流速变大、压强减小，左侧压强不变，所以泡沫块左右两侧的压强差比原来更小，推力更小，故【命题透视】▶核心考点：流体压强与流速关系、二力平衡、科学探究▶命题分析：（1）情境创设：以列车进站安全线和模拟实验为真实情境，考查流体压强与流速关系。将生活安全常识与物理实验探究结合，体现物理学科的社会价值。（2）问题设计：三问层层递进，第一问考查流体压强与流速关系及二力平衡；第二问考查实验数据分析；第三问考查实验方案改进和推理。是实验探究题中综合性较强的题目。（3）考查目标：侧重考查学生对流体压强与流速关系的理解和科学探究能力，属于探究创新层次。【解析】【小问1详解】电吹风在左侧吹风，左侧空气流速大于右侧，因此左侧压强比右侧更小。泡沫块稳定后受力平衡，忽略摩擦时，向左的空气推力和向右的测力计拉力是一对平衡力，大小相等，因此推力大小等于测力计示数。【小问2详解】低风速时推力​小于高风速时推力，说明空气流速越大，物体两侧压强差越大，泡沫块受到的推力越大。【小问3详解】真实场景中，旅客离列车近的一侧流速更快，离列车远的一侧流速更慢，因此左侧高风速（对应近列车侧），右侧应选低风速挡（对应远列车侧）。对比��2（仅左侧吹风，右侧流速为0）和��3（左右都吹风，左侧高风速、右侧低风速）：左侧压强不变，右侧流速变大、压强减小，因此左右两侧的压强差比原来更小，推力更小，因此。【易错点】1.流体压强与流速关系记反：流速越大，压强越小（不是越大）；2.二力平衡条件应用错误：泡沫块稳定后推力等于测力计拉力；3.实验方案对比分析错误：增加右侧吹风后，右侧压强减小，压强差变小，推力变小；4.忽略"贴合真实场景"的实验设计要求。【知识总结】①核心概念定义：流体压强与流速关系：在流体中，流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大。伯努利原理：流体流速增大时，压强减小。二力平衡：同体、等大、反向、共线。②解题要点：第一问：左侧吹风→左侧流速大→压强小→右侧压强大于左侧→泡沫块向左运动。稳定后推力=测力计拉力（二力平衡）。第二问：高风速时测力计示数大于低风速时→流速越大，推力越大。第三问：真实场景中旅客两侧均有空气流动，近列车侧流速快→左侧高风速对应近列车侧，右侧低风速对应远列车侧。增加右侧低风速后，右侧压强减小，左右压强差变小，推力变小，故F₃<F₂。③拓展关联：流体压强应用：飞机升力（机翼上方流速大压强小）、喷雾器、站台安全线、汽车尾翼等。伯努利原理：p+½ρv²+ρgh=常量（理想流体）。实际应用：火车站台安全线、船舶并行限制、龙卷风吸力等。六、综合应用题（本题共2个小题，20题8分，21题9分，共17分。解答时需写出必要的计算公式及过程或文字说明，只写计算结果不得分）20.如图所示，电路中电源两端电压保持不变，闭合开关，电流表的示数，定值电阻。求：（1）定值电阻两端的电压为___________。（2）通过定值电阻的电流。（3）的电功率。【答案】（1）4（2）（3）【命题透视】▶核心考点：欧姆定律、电功率计算▶命题分析：（1）情境创设：以并联电路为电学计算情境，综合考查欧姆定律和电功率计算。这是电学综合计算的基础题型。（2）问题设计：三问分别求电阻两端电压、通过电阻的电流和电阻的电功率。需要熟练运用欧姆定律和电功率公式。（3）考查目标：侧重考查学生对欧姆定律和电功率公式的计算应用能力，属于计算推理层次。【解析】【小问1详解】闭合开关，与并联，定值电阻两端的电压【小问2详解】由欧姆定律得【小问3详解】由电功率公式得【易错点】1.并联电路电压关系错误：并联电路各支路电压相等，都等于电源电压；2.欧姆定律公式变形错误：I=U/R，不是R=U/I或U=I/R；3.电功率公式选择不当：P=UI=U²/R=I²R，根据已知条件选择最方便的公式；4.单位换算错误。【知识总结】①核心概念定义：欧姆定律：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，I=U/R。电功率：电流做功的快慢，P=UI=U²/R=I²R。并联电路特点：各支路电压相等，干路电流等于各支路电流之和，总电阻的倒数等于各电阻倒数之和。②解题要点：计算步骤：①分析电路连接方式（并联）；②确定已知量（U、R₁、I₁）；③求电