新版陕旅版四年级英语Unit5第一课时教学设计

十里镇中心小学教案课题Unit5WhereAreYouGoing课时第1课时课型教授教者卢燕春教材分析本单元的话题以询问对方计划去哪里、打算做什么而展开，重点学习如何运用begoingto结构谈论近期的计划或打算，要求学生掌握一般将来时态的表达方法并能够灵活运用功能结构Whereareyougoing?Wearegoingtothe...Aretheygoingtothe...?No,theyaren’t.TomorrowisChildren’sDay.Whatareyougoingtodo?进行日常交流。教学目标知识目标以学习Let’slearn部分所列举的场所名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：park,cinema,shop,bookstore,hospital,busstop,buyastorybook,并熟练运用。能力目标引导学生完成PartCReadandcomplete部分的内容。情感态度与价值观培养学生热爱公共场所的意识教学重点单词的听说读写教学难点单词的听说读写教学方法情景教学法课前准备(1)Let’slearn部分的图片。(2)Let’slearn部分的教学音频。(3)实物：一本故事书和一张一百元的人民币。教学过程调整与思考课程导入(LeadingIn)(1)课前问答I.师生问答，复习以前学过的描述日常活动的词汇：T:Hello,everyone!It’snicetoseeyouhere.WhatdoyouoftendoonMonday?S1:Ioften...T:DoyouflyakiteonMonday?S1:Yes,Ido./No,Idon’t.2.教师同班内其他学生就上述结果进行问答，复习一般现在时态中主语是单数第三人称时的句子结构：T:WhatdoesS1doonMonday?Ss:He/Sheoften...T:Doeshe/sheflyakiteonMonday?Ss:Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.(2)新课导入教师承接上一环节，继续问答，并描述自己的活动，引入新内容：T:Whatdoyouoftendoontheweekend?S2:Ioften...T:AndIoftendoexercise.SometimesIdosomewashingorgotothepark.课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)新课展示PartALet’slearn1.教授词汇busstop。T:Well,todayisSaturday.Let’sgoouttoplay.Ss:Great!T:(教师走到公共汽车站图片的旁边)First!Let’sgotothebusstop!教师板书busstop并领读几遍，2.教授单词park。教师走到公园图片的附近：T:Look.It’sapark.Wecanflyakiteinthepark.教师板书park并领读几遍。3.教授单词cinema。教师继续在教室里走，并高兴地说：T:Let’sgotootherplaces.Oh,look,wecanseeafilmhere.Wherearewe?Ss:Cinema./电影院。T:Yes.Weareinthecinema.教师板书单词cinema并领读几遍。4.新授词汇bookstore和buyastorybook。T:Iliketoreadbooks.Doyouliketoreadbooks,too?Ss:Yes,I/wedo.T:(教师走到bookstore图片的旁边）Well,let’sgotothebookstorethen.教师板书bookstore并让学生拼读。告诉学生bookstore是由book(书)和store(商店)组成的合成词。学生拼读熟练后，教师出示故事书，并提问：T:Nowweareinthebookstore.Doyoulikethisstorybook?Ss:Yes,I/wedo.教师教授storybook，让学生理解其意思并领读几遍。T:Let’sbuyastorybook.(边说边拿出钱，让学生理解buy的意思为“买”)教师可多重复几遍该单词，然后板书buyastorybook并领读该短语。5.新授单词shop和hospital。教师假装很渴，想要喝水：T:I’mthirsty.Iwanttodrinksomewater.(走到shop图片的旁边)Look,it’sashop.Let’sbuysomewaterintheshop.教师板书shop并引领学生拼读sh-[ʃ]-o-[ɒ]-p-[p]。之后，教师喝水，并做因为水很冰而发抖状；然后假装感冒打喷嚏：T:Oh,Ihaveacold.(走向hospital的图片)Let’sgotothehospital.教师板书hospital并让学生拼读，其间注意纠正学生的错误发音，尤其是sp浊化之后的发音，应为hosp-/sb/-ital而不是hosp-/sp/-ital。(2)教师播放录音，让学生听并跟读Let’slearn部分的词汇。操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities)(1)Simonsays本环节的目的在于让学生熟记词汇的读音，要求学生通过反复读的方式，在有趣的游戏中不知不觉地识记词汇的发音。如：T:Simonsays,“Bookstore.”Ss:(学生跟读)Bookstore.T:Bookstore.Ss:(学生不能跟读，否则即为犯规，教师可以让其他学生假装扔炸弹，惩罚该学生)(2)PartCReadandcomplete教师在指导学生完成本部分练习的时候，可以提前向学生渗透begoingto句型的意思为“将要”，在方便学生完成练习的同时，使