《一只窝囊的大老虎》课件

《一只窝囊的大老虎》课题一只窝囊的大老虎你如何理解“窝囊”这个词？品读鉴赏一只大老虎一只窝囊的大老虎

体现了这次演出“我”记忆犹新。激发了读者的阅读兴趣。受了委屈，心里不痛快。

我一直没在台上露(lòu)过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡(xiàn)慕得要死。语言幽默，运用夸张手法写出“我”羡慕的程度。第一部分（1-2）：期待参加表演说明“我”没有表演的经历和经验。这句话写“我”羡慕的原因，还有对自己小小虚荣心的调侃，表现了“我”渴望、期盼参加演出的心理。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。心理描写学完第一部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。批注示例：第1段：我们学校的周会不是这样的，这

样的周会真有趣！第2段：该段将“我”想要参加演出的心理

活动描写得淋漓尽致，我也有过类

似的生活体验。

有一回又轮到我们班表演，班主任老师在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”

老师怕“我”演不好，但又担心不给“我”分配角色会伤害“我”，所以半晌才下定决心。迫切地想得到一个角色。第二部分（3-15）：排练节目的情况

动作

你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。记住了吗？

六个动作把老虎怎么演写得具体明确。心理

“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。

我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。

紧张为后面这场戏“砸锅”做了铺垫。老师对“我”的表演进行了详细的指导，增强了“我”的自信心。生动地写出了“我”得到老师默许的“小得意”。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。照应标题中的“窝囊”，点明的大老虎的特点。学完第二部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。批注示例：第3段：为什么班主任看了“我”半晌才下

决心呢？第7段：为什么老虎必须会豁虎跳呢？第8段：“我”参加演出这件事还真是一波三折啊！第9段：作者用了“爬、站、叫、扑、追、躺”六个动词就把老虎该怎么演写得具体生动.第15段：演哥哥的小朋友在一旁嘲讽“我”，我们不能像他一样，而是要多帮助有困难的同学。第13段：此处写老师对“我”的不断提示，意在说明什么呢？

我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。在朗读这一部分的时候，要读出“我”当时的紧张、狼狈第三部分（16-19）：演出时的紧张和狼狈

我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。为什么大家哄堂大笑？我笨拙的表演台下哄堂大笑他们从没见过这样窝囊的老虎

那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。从这段你能体会到作者为什么觉得“窝囊”吗？演得很不好！对“我”很失望。既表明“我”非常紧张，又写出了“我”的狼狈与尴尬，还写出了“我”表演得很辛苦。我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。

“我”的如释重负，同时也暗示这不是一场成功的演出。因为“我”太紧张了，所以对于演出的过程一点儿也记不起来。为什么演出的过程“我一点儿也记不起来”？点拨：阅读课文第17—18段，抓住相关信息，

如“紧张地等候”，并联系自己的生

活经历。学完第三部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。批注示例：第18段：“总算”“死掉”这样的语言非常幽默风趣，使文章充满趣味第19段：表演真的砸锅了吗？

后来呢?后来我发誓，今后决不再扮演老虎。可是每回上动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。第四部分（20-21）：寻找演出失败的原因和困惑设问句，起承上启下的作用，引出下文“我”寻找表演失败的原因和“我”的困惑。说明这件事对“我”的影响很大为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。连用两个“为什么”，表明“我”真的很想知道那次演出失败的原因，表现了儿童的天真。以“至今还不明白”结尾，给读者留下极大的想象空间。学完第四部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。批注示例：第21段：看来这次不成功的演出经历给“我”留下了深刻的印象，多年后“我”还在寻找失败的根源。“我”的心情经历了这些变化：从刚开始对演出的渴望、期盼，到排练时的自信，再到演出时的紧张，又到演出失败后的内疚、自责，最后到在动物园也看不到豁虎跳的失望和疑惑。纵观全文，“我”的心情经历了哪些变化？一只窝囊的大老虎“我自信排练”“我”演出时紧张又狼狈寻找失败的原因紧张担心紧张懊悔疑惑不解“我”期待参加表演期待渴望板书设计主旨概括本文写了“我”童年时的一次难忘经历：“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明白原因。这个故事让读者真切感受到“我”成长中的困惑，塑造了一个可爱、有趣的儿童形象，还告诉我们一个道理:不管我们经历的事是好事还是坏事，它都是我们成长中美好的回忆。课后习题答案先通读课文，把自己不理解的词句或段落画出来,然后多读几遍，看看是否能够理解。最后在你不理解的地方作批注，和同学交流。1.默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。名师点拨示例：第3段：为什么班主任看了“我”半晌才下

决心呢？第7段：为什么老虎必须会豁虎跳呢？第13段：此处写老师对“我”的不断提示，

意在说明什么呢？第19段：表演真的砸锅了吗？

2.从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，“我”的心情有怎样的变化？为什么会有那样的变化？结合课文相关语句，填写下面的表格。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声有些担心……“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。有点担心怕老师改变主意。充满自信扮演的角色是老虎，没有台词，动作也简单。紧张、狼狈没有演出经验和表演技巧，表演笨拙，引得大家哄堂大笑。懊悔因为不会豁虎跳，所以把戏演砸了。3.结合生活经验说一说:“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？“我”的演出不窝囊。“我”严格按照排练时老师的提示表演，虽然没有演出老虎的威风，但是笨拙的演技逗得观众非常开心，所以并不窝囊。

生活中有很多事情，我们都是由生疏到熟练，只要你认识到自己的不足之处，不断学习就会取得成功。有一次，我正在参加葫芦丝演奏，不小心把葫芦丝掉到地上了，别人都在认真地吹奏着，我却在旁边捧着摔破的葫芦丝不知所措。后来我吸取教训，拿葫芦丝时非常小心谨慎。另外，每次演出前，我还会多准备一个葫芦丝。你看，一次失误能给我们带来很多启示。所以请不要难过，这都是成长中的有趣经历，也许等你几年后再回想起这一幕，还会觉得很有趣呢。首先要明白“类似的经历”指因为紧张、尴尬、狼狈等记不得当时的情形了。然后再想想为什么“我一点儿也记不起来”。写时要注意两点：一是所写内容要与文中“我”的经历类似，二是表述清楚、明白。4.选做。排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。名师点拨我也有过这样的经历:我上三年级时，有一次参加学校的演讲比赛。演出前，我天天练习，连演讲时