2026年苏教版小学三年级上册英语第3单元《What'sYourName》完整教案

2026年苏教版小学三年级上册英语第3单元《What'sYourName》完整教案一、教材分析（一）内容定位1.本单元为2026年苏教版小学英语三年级上册第三单元《What'sYourName》，属于新课标“人与自我”主题语境下“生活与学习”子主题的核心教学内容，承接前两个单元“日常问候”的基础交际知识，是小学低年级英语“自我介绍类”语篇的起始核心课，完全对标2026版义务教育英语课程标准一级学业质量要求。（1）单元完整覆盖Storytime、Funtime、Cartoontime、Soundtime、Checkouttime五大板块，总语量为87个核心词汇+4组生活化短对话，所有情境均围绕“小学新生入学互相认识结交朋友”的真实场景设计，完全贴合三年级学生刚进入新学段、新班级的生活经验，没有脱离学生认知的虚构语料。（2）单元配套资源包含官方制作的4K动画情境片、原声分级磨耳朵音频、交互式姓名贴手工包配套课件，将发音规则、句型逻辑、文化礼仪三个维度的教学目标自然融入趣味活动中，符合低龄学生的碎片化信息接收习惯。2.教学价值层面（1）本单元是学生首次接触“指代类形容词性物主代词”和“缩略式口语表达”，为后续4个单元的自我介绍、介绍他人、询问年龄等延伸交际内容搭建核心框架，同时隐含了“初次见面礼貌问询是基本社交礼仪”的文化渗透点，兼顾语言能力培养和德育引导。（2）单元设计充分落实2026新课标“学用结合”要求，所有输出任务均指向真实生活场景，避免“哑巴英语”的应试化训练，把英语作为交际工具的属性摆在教学首位，助力学生形成初步的英语语用意识。（二）内容衔接逻辑1.前置衔接：前两个单元学生已经熟练掌握Hello/Hi/Goodmorning/Goodafternoon等基础问候语，具备开口说简单短句的能力，本单元在此基础上拓展交际场景的深度，从“打招呼”升级为“完成自我介绍、建立新社交关系”。2.后置延伸：本单元习得的句型将直接应用于后续单元中“询问年龄”“询问物品归属”等同类结构的语篇学习，其中your/my的指代逻辑将贯穿整个小学阶段的物主代词知识点体系，是后续语法学习的核心铺垫内容。二、学情分析（一）认知基础特征1.三年级学生处于英语学习起始阶段，累计正式接触英语时长不超过8课时，对英语学科有极强的好奇心，具象思维占绝对主导地位，注意力有效维持时长为18-22分钟，对动画、手偶、游戏类互动活动的参与意愿远高于机械跟读训练。（1）学生的现有能力分层清晰：约30%的学生有学前英语启蒙基础，能自主说出部分简单的英文词汇，敢于主动举手发言；约60%的学生是零起点，能跟上课堂跟读节奏，但输出时存在畏难情绪；剩余10%的学生对陌生语言存在抵触心理，需要教师针对性引导才能开口表达。（2）学生的共性易错点提前预判：一是容易混淆your和my的指代差异，出现“What'smyname?”之类的逻辑错误；二是缩略式What's、I'm的发音容易拖长尾音，没有掌握口语缩读的弱化技巧；三是name的尾音/m/容易漏发，读成不符合标准发音的/nei/。（二）学习需求特征1.低龄学生的社交需求正处于爆发期，刚进入新班级迫切想要认识新同学，本单元的教学内容完全匹配学生当下的真实社交场景，不需要额外搭建虚构情境就能激发学生的表达欲。2.学生现阶段对“学习效果的正向反馈”需求极强，教师的即时鼓励、贴纸奖励、同伴的认可都是支撑学生坚持开口说英语的核心动力，教学过程中需要设置分层评价机制覆盖不同基础的学生。三、教学目标（一）知识与技能目标1.核心词汇维度（1）学生能独立完成听、说、读、认4个层级的掌握：准确识别name、what's、your、my、Iam、I'm共6个核心词汇，发音准确率达到95%以上，能看到词汇图片立刻对应说出英文表达，不会出现词义混淆。（2）学生能准确认读单元配套出现的常见英文名Lily、Tom、Amy、Mike、Zoom、Zip，知道这些名字对应的性别属性，能在生活场景中准确识别同龄人使用的英文名。2.句型与语音维度（1）学生能流利运用核心交际句型“What'syourname?Mynameis.../I'm...”完成双向问答，问句使用升调、答句使用降调的发音规则掌握率达到100%，两个同义替换表达可以灵活切换使用，不需要逐字拼接。（2）学生能正确跟读Storytime板块的完整对话，语音语调和原声匹配度达到85%以上，掌握缩略式What's=whatis、I'm=Iam的缩读技巧，弱化is的发音，符合日常口语的表达习惯。3.字母书写维度学生能准确掌握字母Nn的发音规则，知道Nn在单词name、nose、not中的常规发音，大写N占据四线三格上中两格、小写n占据中格的书写规范完全达标，能独立在四线本上正确书写3个以上的Nn示例。（二）过程与方法目标1.学生通过“新生报到”情境模拟活动，逐步梳理出初次见面的完整交际逻辑：主动问候-礼貌询问姓名-自我介绍-友好道别，不需要教师提示就能独立完成全流程对话。2.学生通过小组结对协作练习，逐步提升口语输出的流畅度，平均每轮问答的思考时长从3秒以上缩短到1秒以内，不需要长时间卡顿就能完成对话输出。3.学生通过动画配音展示活动，掌握短句的意群停顿技巧，能做到不在每个单词之间刻意停顿，自然连贯地说出整句对话，初步形成英语的口语表达语感。（三）情感态度价值观目标1.学生主动愿意在新班级、新环境中用礼貌的方式介绍自己，乐于结交新朋友，消除刚进入新学段的陌生感，提升对新集体的认同感。2.学生体会到英语作为实用交际工具的属性，感受到用英语完成真实交流带来的成就感，进一步提升英语学习的兴趣，降低对陌生语言的畏难情绪。3.学生理解初次见面主动询问他人姓名是尊重对方的基本礼仪，养成文明交际、友好待人的好习惯，主动在日常交往中使用礼貌用语。四、教学重点（一）6个核心词汇的标准发音，核心句型的准确结构记忆，确保学生不会出现语序颠倒的低级错误。（二）学生能脱离课本支撑，在完全真实的情境中熟练运用问答句型，独立完成和不同对象的自我介绍互动。（三）字母Nn的标准发音和书写规范，能正确区分大写N和其他大写字母M的外形差异，不会出现书写混淆。五、教学难点（一）形容词性物主代词your和my的指代差异区分，学生能根据对话场景的不同，准确切换两个词汇的使用逻辑，不会出现指代混淆的错误。（二）口语缩读技巧的落地，学生能自然说出弱化尾音的What's和I'm，不会刻意把缩略词拆成完整形式生硬朗读，符合日常口语表达的习惯。（三）全班所有学生都能敢于主动开口用英语交流，覆盖原本存在畏难情绪的内向学生，确保班级开口率达到100%。六、课前准备（一）教师端资源准备1.2026版苏教版官方配套的单元动画微课、原声分级磨耳朵音频，交互式白板预装单元配套的趣味练习课件，调试好蓝牙音箱确保音频播放无杂音。2.教学道具准备：Zoom和Zip两个卡通人物手偶、空白姓名贴模板25份、磁性字母卡片Nn、奖励用的星星贴纸100张、“新生报到台”场景模拟道具（模拟校园通行证、报到登记本）、四线三格示范磁性黑板贴。3.分层教学预案准备：提前按照英语基础异质分组，将全班学生分成8组，每组4-5人，搭配1名基础较好的学生作为小组长，提前告知小组长的发音纠正职责。（二）学生端准备1.提前手工制作自己的拼音姓名牌，准备彩色铅笔、英语课本、四线英语本带到课堂。2.提前跟着单元前置预习音频磨耳朵2遍，对核心内容有初步印象。七、课时安排本单元总课时为3课时，本次授课为第1课时，即Storytime核心新授课，总时长40分钟，各环节时长精准分配为：导入5分钟、新授15分钟、小组合作10分钟、课堂练习5分钟、小结3分钟、作业布置2分钟。剩余2课时安排为：第2课时Funtime+Soundtime拓展巩固课，第3课时Cartoontime+Checkouttime综合展示课，完成单元全部教学目标。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.热身激活教师拿着Zoom手偶走到教室中间，和全班学生用前两个单元的内容互动问好，带着全班学生边做动作边齐唱前单元的《HelloSong》，边唱边和身边的同学击掌问候，快速激活学生已有的旧知识储备，营造轻松的课堂氛围。2.情境引入教师拿出全新的“新转学生”手偶，做出困惑的表情对着全班说：“Helloboysandgirls,I'myournewclassmate.Ijustcometoourschool,Idon'tknowallofyournames.Canyouhelpme?大家知道怎么用英语告诉新朋友你的名字吗？”自然引出本单元的核心主题，快速调动学生的好奇心。（二）新授环节（15分钟）1.核心词汇拆解教授（1）教授词汇name：教师指着自己胸前的姓名贴，放慢语速示范发音，告诉学生读name的时候尾音要闭紧嘴巴，拍一下自己的胸口然后指向姓名贴，带领学生边做动作边齐读3遍，逐一纠正发音错误，抽3个基础薄弱的学生单独展示发音，确认全班都掌握之后进入下一个词汇教学。（2）教授词汇my和your：教师指着自己的姓名贴说“Thisismyname”，指着身边学生的姓名贴说“Thisisyourname”，交替切换动作让学生做快速反应游戏，教师说my学生指向自己，教师说your学生指向身边的同学，反复练习3轮之后，98%的学生都能准确区分两个词的指代逻辑。2.核心句型教授教师做出提问的手势，放慢语速拆分教授“What'syourname?”，提醒学生问句末尾要升调，逐词带读之后完整连读，然后教授答句“I'm...”和“Mynameis...”，告诉学生两个句子的含义完全一致，可以互相替换使用，示范答句末尾要使用降调，带领学生变换自己的名字反复练习，比如“I'mLiMing”“MynameisZhangHua”，快速建立句型和真实语义的关联。3.语篇整体感知播放2026版苏教版配套的Storytime动画短片，场景为刚入学的YangLing和LiuTao在教室门口遇到，两个人互相问好询问名字，最后和班主任MissLi打招呼，完整播放2遍之后逐句拆解语篇内容，带领学生逐句跟读模仿动画里的语音语调，纠正缩读技巧。最后拿出磁性字母卡片Nn，示范大写N和小写n的书写，带领学生在空中同步书空，完成字母教学。（三）小组合作环节（10分钟）1.第一层任务：结对基础练习，每组的两个人结成对子，轮流使用核心句型进行问答，A问“What'syourname?”B答“I'm...”，然后互换角色，小组长负责及时纠正同伴的发音错误，教师巡视过程中重点关注内向的学生，主动蹲下来引导学生开口表达，不要给学生压力。2.第二层任务：场景模拟练习，每组设置“新生报到台”，1个学生扮演学校的报到老师，剩下3个学生扮演刚入学的新同学，轮流走到报到台前，先问好再询问老师的称呼，然后自我介绍，登记自己的“英文名”，完成整个完整社交流程，表现好的小组每人获得2枚星星贴纸。3.第三层任务：创意展示练习，全组一起讨论确定一个小组的集体英文名，比如SunGroup、AppleGroup，然后全组一起站在讲台上面向全班展示，每个人轮流用句型介绍自己，最后一起说出“Weare...Group”，充分锻炼学生的综合语用能力。（四）课堂练习环节（5分钟）1.听音判断练习：教师播放5组不同的短对话，学生手里举红绿两个卡牌，听到对话用到“询问姓名”句型就举绿色牌，没有用到就举红色牌，全部学生做完之后当场校对答案，正确率达到92%，对出错的学生单独讲解易错点。2.交互连线练习：在交互式白板上出示打乱的问句和答句，请2个学生上台拖动屏幕完成连线，剩下的学生在配套练习册上完成同类题目，完成之后全班齐读正确配对的对话，巩固句型记忆。（五）小结环节（3分钟）教师带着全班学生对着板书，边做动作边复盘本节课学过的核心词汇和句型，引导学生主动说出：今天我们学会了用英语礼貌询问别人的名字，用英语介绍自己，结交更多的新朋友。最后教师总结：大家以后认识新朋友的时候，要主动礼貌问好，做一个懂文明懂礼貌的小学生，将语言学习和德育引导自然结合。（六）作业布置环节（2分钟）严格落实“双减”要求，不布置机械抄写类作业，设置三层分层作业：基础层作业：听课本原声录音3遍，模仿跟读对话内容，把今天学的自我介绍对话展示给爸爸妈妈看，家长签字反馈；提高层作业：给自己制作一张漂亮的创意英文姓名贴，明天带到学校，用本节课学的句型和3个其他班级的老师问好、自我介绍；拓展层作业：改编之前学过的《HelloSong》，把自己的名字加到歌词里面，下节课上台进行创意展示。九、板书设计板书整体布局清晰，适配低龄学生的认知特点：左侧板块书写核心词汇，依次展示name、my、your、what's、I'm，每个词汇旁边搭配对应的简笔画示意图；中间板块书写核心句型，上下对齐展示：问句“What'syourname?”标注升调箭头，答句“Mynameis.../I'm...”标注降调箭头；右侧板块展示四线三格上的大写N和小写n的标准书写示范，底部预留小组星星奖励区，给表现优秀的小组粘贴奖励贴纸。十、教学反思本节课整体教学