2026年苏教版小学三年级上册英语第1单元《Hello》公开课教案

2026年苏教版小学三年级上册英语第1单元《Hello》公开课教案一、教材分析（一）单元整体定位1.本单元是苏教版小学《英语》三年级上册开篇入门单元，对应2026版义务教育英语课程标准一级学业质量要求，面向零起点学段学生搭建英语学习第一台阶，全单元总课时安排3课时，覆盖日常问候、自我介绍、课堂指令三大核心模块，是后续所有单元情境对话学习的铺垫性内容。（1）单元内容以“新入学班级社交”为核心大情境，串联起卡通人物遇见、师生初次见面、同桌互相认识三个子场景，完全贴合三年级新生刚进入新班级的真实生活经验，实现语言学习与生活场景的直接关联。（2）单元配套的语音板块聚焦元音字母短音/i/的入门感知，歌曲板块《HelloSong》节奏明快适配低年段学生听觉偏好，综合板块设置的“问候小明星”展示任务直接对接核心素养中“语言运用能力”的落地要求。（二）本课时内容解构1.本次公开课为单元第1新授课时，总时长40分钟，核心覆盖单元A板块Cartoontime、B板块Vocabulary的核心内容，剔除后续课时要教授的课堂指令类内容，集中攻克问候语与基础自我介绍两个核心知识点，避免内容过载增加学生学习负担。（1）本课时要求学生掌握的核心词汇共7个：hello、hi、I’m、Miss、class、good、morning，全部为单音节或双音节简单词汇，发音规则符合低年段学生拼读能力范围，无复杂辅音连缀难点。（2）本课时要求学生掌握的核心句型共2组：第一组为“Hello/Hi,XXXXX”的问候应答句型，第二组为“I’mXXXXX”的自我介绍基础句型，两组句型结构均为“动词+称呼/名词”的极简结构，无需拆解语法成分，学生可直接通过情境模拟完成内化。（三）2026新课标对接点1.本课时完全对标新课标低年段“践行乐学善用、浸润式感知”的要求，不设置机械的语法讲解、单词抄写任务，所有知识点输出全部匹配具象化场景与游戏活动，落实核心素养四大维度的培育要求。（1）语言能力维度：要求学生能独立听懂问候类指令、开口说出基础自我介绍，完成从“被动输入”到“主动输出”的第一层跃迁；（2）文化意识维度：引导学生感知中西方问候方式的细微差异，理解“见面问好”是全球通用的社交礼仪，建立跨文化交际的初步感知；（3）思维品质维度：通过“找不同”“情景判断”小游戏训练学生的观察对比能力，引导学生自主区分hello与hi的使用场景差异；（4）学习能力维度：帮助学生建立“英语可以用来日常打招呼”的初步认知，养成开口说英语的习惯，消除对陌生语言的畏难情绪。二、学情分析（一）认知基础特征1.本次授课对象为刚升入三年级的新生，整体年龄集中在8-9周岁，超过82%的学生在幼儿园阶段接触过零散的英语启蒙儿歌、动画片段，对“英语是不同于汉语的另一种语言”有初步认知，但没有接受过系统的英语读写训练，完全处于零基础入门状态。（1）学生的有意注意力持续时长约为18-22分钟，对动态画面、互动游戏、正向奖励的敏感度远高于静态文字板书，传统的跟读讲解模式会快速消耗学生的学习兴趣。（2）超过70%的学生在刚入学的1个月内已经完成了新班级同学的互相认识，对“新同学见面自我介绍”的场景有充足的生活经验，不需要额外铺垫场景背景即可快速代入学习状态。（二）能力短板预判1.低年段学生的口腔肌肉控制能力尚未发育完全，部分学生容易把/heləʊ/读成/heˈləʊ/的重音错位问题，也容易把I’m的发音拖长成两个独立音节，出现连读不到位的情况。（1）约15%的性格内向学生存在怕出错、不敢开口的问题，容易出现“集体齐读声音大、单独点名将声音压到极低甚至闭口不说”的情况，需要通过分层评价机制降低开口门槛。（2）学生暂时没有建立英汉语言的对应思维，容易把“我是张三”直接直译出不符合英语规则的错误表达，教学中需要规避汉语语法对比，直接通过情境输入建立正确表达的肌肉记忆。（三）情感态度特点1.该年龄段学生对陌生事物的好奇心强，得到老师的正向表扬后会产生极强的学习内驱力，对带有卡通元素、角色扮演属性的活动参与度能达到95%以上，但是活动秩序的管控难度相对较高，需要提前设置清晰的活动规则。三、教学目标（一）知识与技能目标1.语音层面：学生能准确读出7个核心词汇的标准发音，重音、连读准确率不低于90%，能区分hello与hi的语气差异，听懂音频中的标准发音后做出对应应答。（1）句型层面：100%的学生能熟练使用两组核心句型完成日常问候与自我介绍，其中85%的学生能脱离提示卡独立完成3-4轮的连贯对话，无需借助汉语翻译即可完成全英文表达。（2）认读层面：学生能准确识别7个核心词汇的印刷体字形，将词汇发音与对应语义、图片完成一一匹配，不要求本课时内完成手写书写，降低入门学习的难度门槛。2.拓展技能：学生能听懂“Followme”“Readafterme”“Showmeyournamecard”三类基础英语课堂指令，不需要老师用汉语重复解释即可完成对应动作，初步建立全英文课堂的感知习惯。（二）过程与方法目标1.学生通过动画情境代入、游戏闯关练习、小组角色扮演三层递进学习路径，自主探索问候语的使用场景，逐步掌握基础自我介绍的表达逻辑，在10分钟的合作探究过程中完成知识点的内化吸收。（1）通过“魔法传声筒”“问候小天使”两类互动游戏，掌握用趣味方式巩固单词发音的方法，后续遇到同类交际类内容时能自主模拟场景完成对话练习。（2）通过梯度分层练习的引导，学会用“听-指-说”三步法完成英语入门内容的学习，逐步养成符合低年段认知规律的英语学习习惯。（三）情感态度价值观目标1.学生愿意主动开口用英语和老师、同学打招呼，消除对英语学习的畏难情绪，建立“英语有用、英语好玩”的正向学习印象。（1）理解“见面主动问好”是文明礼貌的基本准则，在课后的校园生活中愿意主动用本节课学到的问候语和其他年级的老师、同学打招呼，实现语言学习向生活行为的迁移。（2）在小组合作过程中学会倾听其他同学的表达，不随意嘲笑发音出错的同伴，建立互相鼓励、共同进步的小组学习氛围。四、教学重点1.核心词汇hello、hi、I’m、Miss的准确发音，两组核心句型的熟练运用，能在真实场景中用英语完成初次见面的问候与自我介绍。2.建立“音-义-形”的对应关联，不借助汉语翻译就能直接理解词汇语义并做出应答。五、教学难点1.引导学生准确发出I’m的连读发音，避免把两个音节拆分朗读，区分hello和hi的不同使用场景：正式场合、对长辈问候多用hello，非正式场合、同龄人之间打招呼多用hi。2.性格内向的学生愿意主动开口表达，所有学生都能脱离提示卡独立完成连贯的自我介绍。六、课前准备1.硬件资源准备：希沃交互智能白板、单元配套原版音频与动画片段、无线扩音麦、奖励用的卡通小贴纸，提前在教室角落设置3个“社交小场景”展示区，摆放仿真的教室门、课桌道具。2.教学素材准备：提前打印好带有卡通人物头像的提示卡24张、学生姓名贴45张、小组合作任务单12份、分层练习题卷45份、单元卡通人物Zoom、Zip、MissLi的头饰共6个。3.预演准备：提前调试所有音频动画的播放进度，预设好游戏环节的积分规则，提前给4个学习小组长做1分钟的任务培训，确保小组合作环节有序推进。七、课时安排1.本单元总安排3课时，其中第1课时为本次公开新授课，40分钟，完成问候语与基础自我介绍的教学任务；第2课时为巩固拓展课，教授课堂指令类内容，完成歌曲学唱与对话创编；第3课时为综合展示课，完成单元知识点的复盘与综合能力测评，达成单元学业质量要求。2.本次40分钟公开课的时间精准分配为：导入环节5分钟、新授环节15分钟、小组合作环节10分钟、课堂练习环节7分钟、课堂小结2分钟、作业布置1分钟，所有环节无冗余时间浪费，精准对接低年段学生注意力周期。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.动画情境导入：老师佩戴MissLi的头饰走进教室，播放1分钟的苏教版配套卡通动画片段，动画内容为卡通人物Zoom第一天来到新学校，站在教室门口不知道怎么和大家打招呼，站在原地挠头的画面。（1）播放完动画后老师面向全体学生提问：“小朋友们，Zoom刚来到新班级，想和大家做朋友，你们知道要和新朋友说什么吗？”引导学生用汉语说出“你好”，顺势引出本节课要学的英语表达，直接切入主题。（2）老师做示范，挥起手向全班学生说“Hello”，引导学生跟着老师一起挥手说hello，重复3遍快速调动课堂氛围，在2分钟内把所有学生的注意力拉到课堂主题上。（二）新授环节（15分钟）1.核心词汇分层教授（1）第一个教授词汇hello：老师出示单词卡，带读的时候用夸张的口型展示/heləʊ/的发音，提醒学生把嘴巴张大，用“打招呼挥挥手”的动作绑定词汇，学生每读一遍就跟着挥一次手，避免机械跟读的枯燥感。请3名发音标准的学生站起来做“小老师”带读，给他们奖励小贴纸，快速建立正向反馈。（2）第二个教授词汇hi：老师对比hello的语气，做出更轻松、更随意的表情，带读hi，说明这是更适合和好朋友打招呼的表达，每读一遍就和身边的同伴击一次掌，引导学生感知hi的轻松属性。（3）第三个教授词汇I’m：老师指向自己的胸口，说“I’mMissLi”，边说边指着自己的姓名贴，拆分慢读一遍Iam，然后快速连读成I’m，引导学生用手拍一下自己的胸口说I’m+自己的名字，把动作和表达绑定，快速掌握连读要点。（4）第四个教授词汇Miss：老师做出优雅的鞠躬动作，说明这个词是用来称呼女老师的，带读3遍之后请学生站起来对着老师说“Hello,MissLi”，完成第一组句型的整合输出。2.句型整合梳理：老师用希沃白板的思维导图功能把四个核心词汇串起来，演示对话场景：A同学挥手说Hello，B同学应答Hi，然后两个人分别说I’mXX，完成完整的初次见面流程，把知识点全部串联成可直接使用的交际流程，不需要做任何语法讲解，学生直接通过场景感知掌握用法。（三）小组合作环节（10分钟）1.分组规则：全班按照4人一组分成11个小组，每个小组提前选出1名小组长，给每个小组发放1张任务卡、2个头饰，布置任务为“新班级新朋友见面会”，要求小组内的4个成员轮流扮演刚入学的新同学，依次和组内其他3个成员用英语打招呼、做自我介绍，全部完成的小组可以举手申请老师的检查，获得“问候小天使”的集体奖励贴纸。（1）巡场指导：老师走到每个小组旁边观察学生的表达情况，遇到发音出错的学生蹲下来轻声做口型示范，不打断小组的活动节奏，对不敢开口的学生做出鼓励的手势，引导他先跟着小组长说一遍，再独立表达，不强迫内向学生单独展示，降低开口压力。（2）小组评价：所有小组活动完成后，老师挑选2个展示意愿最强的小组上台佩戴头饰做角色扮演展示，给他们每个人都发放奖励贴纸，同时引导全班同学用掌声给展示的小组鼓励，不挑错、不批评，保护学生的表达积极性。（四）课堂练习环节（7分钟）1.基础层级练习：用希沃白板的“打地鼠”互动游戏，屏幕上随机弹出hello、hi、I’m、Miss等词汇，学生站起来快速读出弹出的词汇，读对的同学就能给自己的小组加分，所有学生都能参与，快速巩固核心词汇的发音。（1）提升层级练习：发放提前打印好的练习题卷，第一部分是听音标号，老师播放5段不同的音频，学生根据听到的对话内容给对应的图片标序号，全部做对的学生可以获得额外的小贴纸奖励。第二部分是情景匹配题，给6个不同的场景图片，让学生把正确的问候语拖到对应的场景旁边，区分hello和hi的使用差异。（2）拓展层级练习：给学有余力的学生布置创编任务，尝试给自己的卡通人物起一个英语名字，然后用今天学到的句型做自我介绍，表达完整的学生可以上台展示，激发学有余力学生的表达欲。（五）课堂小结环节（2分钟）1.老师带着全班学生一起顺着希沃白板上的思维导图回顾本节课的所有内容：今天我们学会了两个打招呼的词，分别是hello和hi，学会了怎么用I’m介绍自己的名字，学会了称呼女老师Miss，所有学生一边做动作一边齐读一遍所有的内容，用最短的时间完成知识点的复盘巩固。（六）作业布置环节（1分钟）1.设置全分层作业，没有抄写任务，完全贴合低年段学生的学习特点：基础层作业是跟着课本配套音频跟读今天学的内容3遍，不需要背诵，家长不需要签字，只需要听熟即可；提升层作业是用今天学到的英语问候语和家里的爸爸妈妈打个招呼，拍10秒的短视频发到班级群分享；拓展层作业是自己动手画一张专属的英语姓名卡，下节课带来给全班同学展示。九、板书设计板书整体适配低年段学生的视觉偏好，分为三个板块：左侧板块是核心词汇区，每个词汇旁边搭配对应的卡通手绘小图标，hello旁边画挥手的小手掌，hi旁边画击掌的小拳头，I’m旁边画指向胸口的小人，Miss旁边画老师的卡通头像；中间板块是核心句型区，用彩色粉笔书写：Hello/Hi,______.I’m______.留出空白位置可以随时填写学生的名字；右侧板块是今日之星奖励榜，粘贴今天获得奖励贴纸的学生姓名贴，用彩色五角星做装饰，整体排版整洁生动，所有学生站在教室任何位置