2026年新教材人教PEP版五年级上册英语Unit 1 Part C教案

第第页2026年新教材人教PEP版五年级上册英语Unit1PartC教案第7课时PartCProject:Makeanalbumofyourfriends一、语篇研读主题和内容本课是单元综合实践项目，整合单元两大核心板块：人物性格描述、才艺能力表达。任务包含听辨判断、听音补句、人物信息采集、制作朋友相册、课堂分享、课堂自评六大环节，融合听、说、读、写、动手创作，实现单元词汇、句型的综合迁移运用。意义和价值引导学生从性格、特长两个维度全面认识朋友，学会欣赏同伴闪光点；通过制作相册、课堂分享培养珍视友谊的情感；借助分层任务搭建语言支架，提升学生综合语言输出与自主创作能力。方式和方法任务遵循“听力输入→句型操练→信息梳理→书面创作→口头展示”逻辑递进，表格、相册范文为学生提供清晰表达模板，降低综合表达难度，贴合四年级学生由易到难的学习规律。二、学情分析学生已掌握

What’ssblike?

、

Whatcansbdo?

基础问答，但难以将性格、才艺两类信息串联成完整语段；

begoodat+doing

结构易出现书写错误，表格、相册范文可有效搭建写作支架，降低综合表达的难度。三、课标要求能听懂介绍朋友性格、特长的听力素材，抓取关键信息；熟练运用两类核心问答句型交流人物；能借助信息表梳理人物资料，独立完成相册书面写作；能完整上台口头介绍朋友，完成课堂自评。四、教学目标1.

知识目标复习性格形容词：clever,friendly,hard-working,quiet,young复习才艺短语：playChinesechess,drawpictures,playbasketball,playtheerhu掌握整合句型：—What’s…like?—She’s….—Whatcan…do?—Shecan….—Ishe/shegoodat…?—Yes,he/sheis.写作模板：Thisismyfriend…Sheis…Shecan…2.

能力目标完成听音标、听音填空习题；采访同伴填写人物信息表；独立完成相册文字创作；手持相册完整口头展示。3.

情感目标善于发现朋友的优点，珍惜同伴友谊；乐于展示自己的作品，树立英语表达自信。五、教学重难点教学重点1.

综合运用描述性格、才艺的两套句型；2.

依托模板完成人物书面介绍与口头分享。教学难点1.

begoodat

后动词加-ing的规范使用；2.

流畅串联性格、特长信息，形成通顺完整语段。核心词汇性格类：clever,friendly,quiet,hard-working才艺类：playChinesechess,draw,playbasketball,playtheerhu核心句型1.

—What’sLiuJialike?—She’sclever.2.

—Whatcanshedo?—ShecanplayChinesechess.3.

Sheisgoodatjumpingrope.4.

ThisismyfriendLiuJia.Sheiscleverandhelpful.六、教学环节Step1Warm-up&Lead-in热身导入1.

Quickreviewgame教师出示单词卡片，学生快速抢答性格形容词、才艺短语，齐练单元基础问答句型。2.

Picturelead-in展示相册插图，提问Doyouhavegoodfriends?What’syourfriendlike?引出课题Makeanalbumofyourfriends。设计意图：快速复盘单元全部核心知识，创设交友情境，引出综合实践项目。Step2Presentation听力输入训练1.

Task1Listenandtickorcross播放录音，学生观察四幅才艺插图，根据听到内容完成方框打√或×，集体核对答案，初步感知听力人物信息。2.

Task2Listenagain,writeandsay二次播放录音，学生完成四句填空；教师带读完整句子，同桌分角色操练课本问答对话，巩固两套核心提问句式。Step3Practice信息采集梳理Task3Fillinthetable讲解信息表三栏含义：姓名、人物性格、特长；学生下位采访同桌，记录朋友信息，为后续相册写作搭建支架。教师示范填写范例：Name:LiuJia;What’sshelike?clever;Whatcanshedo?playChinesechess,jumprope。Step4Consolidation创作与展示输出1.

Makeanalbumofyourfriends学生画出朋友简笔画，参照信息表仿写相册介绍文段，教师巡视，重点纠正

begoodatdoing

书写错误。范文：ThisismyfriendLiuJia.Sheiscleverandkind.ShecanplayChinesechessandjumpropewell.2.

Shareyouralbuminclass学生手持相册上台，依照模板完整口头介绍自己的朋友，全班互评。设计意图：实现听力输入、句型操练到书面创作、口语综合输出的完整闭环。Step5Summary&Self-check课堂小结1.

师生共同梳理本节课两大表达维度：性格描述、才艺介绍。2.

学生对照Self-check五条标准，自主评价课堂掌握情况，标记薄弱点。Step6Homework分层作业1.

Mustdo：完善课堂朋友相册，工整抄写相册范文2遍；2.

Choosetodo：新增一位好友，独立完成一份人物介绍小短文。七、板书设计Unit1Differentfriends第7课时PartCProject:Makeanalbumofyourfriends一、Words性格：clever,friendly,hard-working,quiet特长：playChinesechess,draw,playbasketball,playtheerhu二、问答句型—What’sshelike?—She’sclever.—Whatcanshedo?—Shecanjumprope.—Isshegoodatchess?—Yes,sheis.三、写作模板Thisismyfriend____.Sheis____and____.Shecan____and____.Sheisgoodat____.八、教学反思相册创作活动极大调动学生积极性，多数学生能融合两类句型表达。部分学生容易忽略begoodat后动词加ing，后续增加句型替换小练习巩固书写规范。Unit1Differentfriends第8课时Readingtime一、语篇研读主题和内容本课绘本围绕新同学Grace展开六格连环画故事：同学们好奇新同学Grace能否踢足球，见到坐轮椅的Grace后，惋惜她不能参与踢球；足球赛前大家发现Grace绘画很棒，请她制作赛事海报，海报助力球队获胜，全班感谢Grace。故事融合单元描述性格、询问能力的核心句型。意义和价值引导学生不以外表、身体条件评判他人，学会发现每个人独特的闪光点；懂得尊重、接纳、帮助身边有差异的同伴，树立平等友善、包容互助的人际交往观念。方式和方法连环画图文一一对应，情节逻辑清晰，重复使用What’ssblike?/Cansb…?单元核心句型；由阅读理解、角色扮演到主题讨论，层层推进语言学习与德育渗透。二、学情分析四年级学生能熟练运用can句型询问能力、形容词描述性格，但看待他人容易局限于运动、外表等显性特征；绘本故事贴近校园交友场景，易于共情，适合结合故事开展情感教育，拓展综合语言输出。三、课标要求能读懂连环画小故事，按顺序梳理故事情节；熟练运用单元句型复述、演绎故事；能围绕“每个人都有特长”简单表达观点，做到友善接纳不同的同学。四、教学目标1.

知识目标复习词汇：newstudent,strong,lovely,friendly,football,draw,poster,match复习整合句型：—Isshestrong?Cansheplayfootball?—Sheislovelyandfriendly.—Canyoudraw?—Yes,Icandrawreallywell.Thankyouforyourhelp.You’rewelcome.2.

能力目标能按图片顺序梳理故事6个情节；分角色完整演绎绘本对话；能用英语简单复述故事，表达自己的感悟。3.

情感目标明白每个人都有专属特长，不能仅凭身体条件评判他人；学会包容差异、欣赏同伴、主动互助，友善对待每一位同学。五、教学重难点教学重点1.

读懂连环画，理清故事发展顺序；2.

灵活运用单元句型复述、表演故事对话。教学难点1.

结合故事理解故事主旨，用简单英文表达感悟；2.

连贯完整复述六段情节，流畅进行多角色对话表演。核心词汇newstudent新同学，strong强壮的，lovely可爱的，friendly友好的footballmatch足球比赛，poster海报，draw画画核心句型1.

Isshestrong?Cansheplayfootball?2.

Graceislovelyandfriendly.3.

Canyoudraw?Icandrawreallywell.4.

Thankyouforyourhelp.You’rewelcome.六、教学环节Step1Warm-up&Lead-in热身导入1.

Reviewdialogue师生问答复习旧句型：What’syourfriendlike?Whatcanhe/shedo?2.

Lead-in出示绘本主角Grace图片，提问：ThisisournewclassmateGrace.Whatdoyouwanttoknowabouther?引出课题ReadingtimeGrace。设计意图：复习单元核心句型，设置悬念，激发学生阅读故事的兴趣。Step2Presentation故事阅读新授1.

Watchandnumber播放完整故事动画，学生整体感知故事，梳理6幅图片先后顺序。2.

Readpicturebypicture逐幅图分段精讲，带读对话，讲解短语、句型，梳理每幅图核心情节：①班级要来新同学，大家好奇她会不会踢足球②老师介绍坐轮椅的新同学Grace③同学们惋惜Grace不能一起踢足球④下周足球赛，大家邀请Grace画海报⑤Grace绘制精美海报，赛场氛围热烈⑥球队获胜，全班感谢Grace的帮助Step3Practice巩固操练1.

Readingroups小组分段朗读绘本对话，纠正语音语调。2.

Roleplay分配角色：学生A、学生B、MissWhite、Grace，完整演绎六幕连环画对话。3.

Retellthestory依托板书情节脉络，学生两人一组互相复述故事。

Step4Consolidation主题拓展讨论Thinkandshare提问：CanGraceplayfootball?What’sshegoodat?WhatcanwelearnfromGrace?引导学生用英文表达：Everyonehasgreattalent.Wecan’tjudgepeoplebytheirlooks.设计意图：从语言学习过渡到情感德育，落实本课育人目标。Step5Summary课堂小结师生共同回顾故事完整情节，齐读核心句型，总结故事主旨：每个人都有独特长处，要友善接纳身边每一个人。Step6Homework分层作业1.

Mustdo：流利朗读绘本5遍，能完整复述故事给家长听；2.

Choosetodo：画一画Grace的海报，用3句话写下这个小故事。七、板书设计Unit1Differentfriends第8课时Readingtime一、Wordsnewstudent,strong,lovely,friendlyfootballmatch,poster,draw二、核心句型—Isshestrong?Cansheplayfootball?Graceislovelyandfriendly.—Canyoudraw?—Yes,Icandrawreallywell.Thankyouforyourhelp.You’rewe