鸟的天堂课内阅读训练题

一、阅读提示与核心目标《鸟的天堂》是现代著名作家巴金先生的经典写景散文。本文以细腻的笔触、生动的语言，描绘了作者两次经过“鸟的天堂”所见的不同景象——静态的大榕树的蓬勃生机与动态的群鸟欢腾的热闹场面，表达了作者对大自然生命力的赞美和对人与自然和谐共处的向往。通过本课的阅读训练，旨在引导学生：1.把握文章主要内容，感受大榕树的奇特和鸟儿生活的自由快乐。2.学习作者观察景物的方法和抓住景物特点进行描写的表达方式。3.体会关键词句在表情达意方面的作用，品味文章优美生动的语言。4.理解作者所表达的思想感情，激发对大自然的热爱之情。二、阅读训练题（一）基础知识积累与梳理1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。*枝干（）颤动（）应接不暇（）*（）（）欲流（）然（）静2.课文中作者两次去了“鸟的天堂”，请分别概括两次去的时间和所见到的主要景物。第一次：时间__________，主要景物__________。第二次：时间__________，主要景物__________。（二）内容理解与分析3.阅读课文描写大榕树的段落，回答问题：“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”（1）这段话从哪些方面描写了榕树的“大”？（2）“枝干的数目不可计数”说明了什么？作者是如何进一步具体描写这一特点的？4.课文在描写鸟儿时，运用了许多生动的词语，如“到处都是鸟声，到处都是鸟影”“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”。请你说说这些描写好在哪里？体现了鸟儿怎样的特点？5.如何理解文末“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话的含义？为什么第一个“鸟的天堂”加引号，第二个不加引号？（三）语言品味与鉴赏6.“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（1）句中“堆”字用得好吗？为什么？（2）“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”这句话仅仅是在写叶子吗？你从中感受到了什么？7.比较阅读：第一次去“鸟的天堂”，作者重点描写了榕树的静态美；第二次去，则重点描写了群鸟活动的动态美。这种写法有什么好处？（四）拓展与感悟8.作者在描写“鸟的天堂”时，字里行间充满了对大自然的喜爱和赞美之情。你是否也有过类似的游览经历，见到过让你印象深刻的自然景象？请用几句话描述一下，并说说你的感受。9.结合课文内容和你的理解，你认为“鸟的天堂”之所以能成为“鸟的天堂”，需要具备哪些条件？这对我们保护自然环境有何启示？三、参考答案与解析（一）基础知识积累与梳理1.gànchànyìng翠色茫寂*解析：考查对课文中重点字词的读音和字形的掌握。注意多音字“干”“颤”“应”在文中的正确读音。“翠色欲流”形容榕树叶子的浓绿，“茫然”写出了起初未见鸟时的疑惑，“寂静”则与后文的热闹形成对比。2.第一次：傍晚，大榕树。第二次：早晨，群鸟。*解析：考查对文章基本内容的梳理能力。作者两次到访，时间不同，观察对象和感受也截然不同，这是理解文章结构和主旨的基础。（二）内容理解与分析3.（1）从枝干的数量（不可计数）和根系的发达（枝上生根，直垂地上，伸进泥土，部分垂到水面）两个方面描写了榕树的“大”。（2）说明了榕树的枝干极其繁多。作者通过“枝上又生根”“许多根直垂到地上”“一部分树枝垂到水面”等具体描写，让读者直观感受到榕树“独木成林”的庞大景象。*解析：引导学生关注作者是如何通过具体细节来展现榕树“大”的特点，体会观察的细致和描写的准确。4.这些描写运用了排比（有的……有的……有的……）和列举（大的，小的，花的，黑的）等手法，从听觉和视觉两个角度，生动形象地描绘出了鸟儿数量众多、种类多样、姿态各异、活动自由欢快的热闹景象。体现了鸟儿们在这里生活得无拘无束、快乐自在的特点。*解析：引导学生品味作者运用多种感官和修辞手法来描绘动态场景的能力，感受语言的表现力。5.这句话的含义是：那棵被人们称为“鸟的天堂”的大榕树，确实是一个鸟儿生活的美好乐园。第一个“鸟的天堂”加引号，是引用了当地人们对这棵榕树的称呼，特指那株榕树；第二个不加引号，是作者由衷的赞叹，指这里确实是鸟儿理想的栖息之地，是真正的鸟儿的乐园。*解析：这是理解文章主旨的关键句。通过辨析引号的不同用法，深入理解作者对“鸟的天堂”的认同和赞美之情。（三）语言品味与鉴赏6.（1）“堆”字用得非常好。“堆”字形象地写出了绿叶层层叠叠、茂密繁盛的样子，比用“长”或“铺”更能体现出叶子的多而密，充满了生机。（2）不仅仅是写叶子。这句话通过描写绿叶的生机勃勃，实际上是在赞美榕树旺盛的生命力。“新的生命在颤动”既可以指叶子在阳光照耀下闪烁的动态感，也象征着榕树强大的生命力在不断涌动。*解析：引导学生品味关键词的表达效果，并深入理解句子的深层含义，感受作者对榕树生命力的赞美。7.这种动静结合的写法，使描写更加全面、生动。静态描写展现了榕树的庞大、茂盛和宁静之美，为鸟儿提供了理想的栖息环境；动态描写则展现了鸟儿的活泼、热闹和生命活力。两者相互映衬，相得益彰，让“鸟的天堂”既有静谧的底蕴，又有灵动的生气，给读者留下深刻的印象，更能突出“鸟的天堂”名副其实。*解析：帮助学生理解不同写作手法的作用，体会作者谋篇布局的匠心。（四）拓展与感悟8.（此题为开放性题目，言之有理即可）示例：我曾去过一处湿地公园，清晨的湖面薄雾缭绕，芦苇随风轻轻摇摆，不时有野鸭游过，荡起一圈圈涟漪。我感到大自然是如此宁静而富有诗意，内心也变得平和舒畅。*解析：鼓励学生将阅读与生活经验联系起来，培养观察能力和表达能力，深化对文本情感的共鸣。9.条件：①要有适宜的生存环境（如枝繁叶茂的榕树提供栖息和食物）；②要有充足的食物来源；③要有安宁的生活空间，不受人类的惊扰和破坏。启示：我们要尊重自然、保护自然，为动植物创造良好的生存环境，与自然