2026新版一年级下册语文6单元全部教案

单元概述本单元以“多彩的夏天”为主题，编排了一系列充满童趣和生活气息的课文。通过学习，引导学生感受夏天的美好景象，体验夏天的独特乐趣，培养热爱生活、观察自然的情感。同时，在语言文字的学习中，继续巩固汉语拼音，识字写字，积累词语，培养阅读兴趣和初步的阅读能力。*单元主题：多彩的夏天*单元学习目标：1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定课文或段落，感受夏天的美好。3.学习积累描写夏天的词语和句子，尝试用简单的语言描述夏天的景象或自己在夏天的活动。4.激发对大自然的热爱之情，乐于观察生活，体验生活的乐趣。*单元教学重难点：*重点：识字写字；有感情地朗读课文。*难点：理解课文内容，感受夏天的特征和乐趣；初步运用积累的词句。*单元课时安排：约12-14课时(具体课时可根据班级实际情况调整)---15古诗二首：池上教学目标1.知识与技能：认识“首、踪、迹、浮、萍”等生字，会写“首、采、无、树”等字。正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。理解诗句的意思，能用自己的话说出诗中描绘的景象。2.过程与方法：通过看图、联系生活实际、小组讨论等方式理解诗意。借助插图和想象，感受古诗的画面美。3.情感态度与价值观：感受诗中小朋友的天真可爱，体会夏天池塘的乐趣，培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点*重点：识字写字，朗读背诵古诗。*难点：理解“不解藏踪迹，浮萍一道开”所描绘的情景和儿童的天真。教学准备*多媒体课件（包含古诗动画、插图、生字卡片等）*生字卡片、小奖品教学过程一、激趣导入，走近古诗(约5分钟)1.谈话导入：小朋友们，夏天来了，池塘里可热闹了！你们瞧，（出示池塘美景图）这是什么地方？池塘里有什么？（引导学生看图说话：有荷花，有荷叶，有小鱼……）今天，我们要学习一首描写夏天池塘边发生的有趣事情的古诗，题目叫《池上》。（板书课题，齐读课题）2.简介作者：这首诗是唐代诗人白居易写的。白居易是一位很有名的诗人，他写的诗通俗易懂，很受大家喜欢。二、初读古诗，感知大意(约10分钟)1.教师范读：请小朋友们先静静地听老师读一遍古诗，注意听清字音和停顿。2.学生自由读：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。把诗读通顺。3.指名朗读：谁愿意读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，师生共同正音）4.同桌互读：读给你的同桌听一听，互相纠正读音。5.整体感知：这首诗写了谁在做什么？（一个小孩在采莲）三、品读古诗，理解诗意(约15分钟)1.学习前两句“小娃撑小艇，偷采白莲回。”*（出示插图中小孩撑船采莲的部分）问：图上的小娃在做什么？（撑着小艇，采白莲）*理解“小娃”、“撑”、“小艇”、“偷采”。（“偷采”在这里不是真正的偷，而是表现了小娃的天真、调皮，怕被大人发现。）*指导朗读：你觉得这个小娃怎么样？（可爱、勇敢）带着这种感觉读一读这两句。2.学习后两句“不解藏踪迹，浮萍一道开。”*小娃采到白莲，心里怎么样？他想不想让别人知道？他藏住了吗？从哪里看出来？*理解“不解”、“藏踪迹”、“浮萍”、“一道开”。（“不解”是不懂得；“踪迹”是行动留下的痕迹；“浮萍”是一种水生植物；“一道开”指小船划过，浮萍被分开，留下一条痕迹。）*想象画面：小娃以为别人不知道，可是他的小船划过水面，浮萍上留下了一条清清楚楚的痕迹，就像告诉大家“我从这里来过啦！”多有趣啊！*指导朗读：读出小娃的天真无邪和诗人对小娃的喜爱之情。3.整体朗读：现在我们把整首诗连起来读一读，注意读出诗的韵味和小娃的可爱。（可以配上简单的动作）四、诵读品味，尝试背诵(约7分钟)1.师生对读、男女生对读。2.看图背诵：看着插图，试着把古诗背下来。3.指名背诵、齐背。五、识字写字(约10分钟)1.复习生字：开火车读生字卡片“首、踪、迹、浮、萍”。2.指导写字“首、采、无、树”。*观察字形，说说结构和笔顺。*教师范写，重点指导：*“首”：上面是“丷”，不要写成“艹”，下面是“自”。*“采”：注意上面是爪字头，下面是“木”，撇捺要舒展。*“无”：独体字，注意笔顺，最后一笔是点。*“树”：左窄右宽，右边“寸”的点要写得有力。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。六、拓展延伸，课堂小结(约3分钟)1.夏天的池塘里还有很多有趣的事情，你还知道哪些？2.小结：今天我们认识了一位天真可爱的小娃，和他一起感受了夏天池塘采莲的乐趣。回家后可以把这首诗背给爸爸妈妈听。板书设计15池上（唐）白居易小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。（贴生字卡片：首、采、无、树）作业布置1.背诵古诗《池上》。2.把诗中的小故事讲给家人听。3.认真书写本课生字。教学反思（此处为教师课后填写，记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。）---15古诗二首：小池教学目标1.知识与技能：认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”等生字，会写“爱、尖、角、亮”等字。正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。理解诗句意思，感受初夏小池的生机盎然。2.过程与方法：通过看图、联想、品读等方法理解诗意，感受诗歌的意境美。3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱自然的情感，激发观察自然的兴趣。教学重难点*重点：识字写字，朗读背诵古诗。*难点：理解“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的意境，感受初夏的生机。教学准备*多媒体课件（包含古诗插图、相关景物图片、生字卡片等）*生字卡片教学过程一、复习导入，引出新诗(约5分钟)1.背诵《池上》：上节课我们学习了一首描写夏天池塘的诗，还记得吗？我们一起来背一背。2.今天，我们再来学习一首关于池塘的古诗，题目叫《小池》。（板书课题，齐读课题）“小池”就是小小的池塘。诗人杨万里在这个小小的池塘边看到了怎样的景象呢？二、初读感知，识记生字(约8分钟)1.教师范读：注意听准字音和节奏。2.学生自由读：借助拼音，把古诗读通顺，圈出生字。3.同桌互读：互相纠正字音，帮助对方认识生字。4.检查识字：出示生字卡片“泉、流、爱、柔、荷、露、角”，指名读、开火车读、齐读。*可以用组词、说句子的方式帮助记忆。三、品读理解，感受诗境(约15分钟)1.学习第一、二句“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”*（出示小池图片，突出泉眼和树阴）问：这是一汪怎样的泉水？（细细的，静静地流）*理解“泉眼”、“无声”、“惜”、“细流”、“树阴”、“照水”、“晴柔”。（“惜”是爱惜；“晴柔”指晴天里柔和的风光。）*想象画面：泉水好像很爱惜自己细细的水流，一声不响地慢慢流淌；绿树的影子倒映在水中，好像也在喜爱这晴天里柔和美好的风光。*指导朗读：读出这种宁静、柔和的美。2.学习第三、四句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”*（出示初生的小荷叶图片）看，池塘里长出了什么？是什么样子的？（小小的荷叶，刚刚露出尖尖的角）*就在这时候，谁来了？（蜻蜓）它在干什么？（立在荷叶尖上）*理解“小荷”、“才露”、“尖尖角”、“立上头”。（“才露”是刚刚露出；“尖尖角”指嫩荷叶的尖端。）*体会情感：这是多么富有生机的画面啊！小小的荷叶，可爱的蜻蜓，让我们感受到了夏天刚开始的美好。*指导朗读：读出小荷的娇嫩和蜻蜓的灵动，读出诗人的喜爱之情。3.整体朗读，体会意境：这首诗写的是初夏的小池，一切都是那么新鲜、那么可爱。我们带着这种喜爱的心情再来美美地读一读。四、诵读背诵，积累语言(约5分钟)1.多种形式朗读：师生接读、拍手读、配乐读。2.尝试背诵：看着插图，或者闭上眼睛想象画面，试着背诵古诗。五、识字写字(约10分钟)1.复习生字：齐读、指名读。2.指导写字“爱、尖、角、亮”。*观察字形，分析结构，说说笔顺。*教师范写，重点指导：*“爱”：结构要匀称，中间是“冖”，下面是“友”。*“尖”：上小下大，“小”字的竖钩要长。*“角”：注意笔顺，最后一笔是“横折钩”。*“亮”：上中下结构，中间的“口”要写得扁一些，下面“几”的撇要舒展。*学生描红、临写，教师巡视指导。六、拓展延伸，总结回顾(约2分钟)1.除了诗里写到的，夏天的池塘里或池塘边还会有什么呢？（青蛙、荷花、蝌蚪等）2.总结：今天我们和杨万里一起欣赏了《小池》的美景，感受到了初夏的生机。希望小朋友们也能像诗人一样，热爱大自然，善于发现生活中的美。板书设计15古诗二首：小池（宋）杨万里泉眼/无声/惜细流，树阴/照水/爱晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。（贴生字卡片：爱、尖、角、亮）作业布置1.背诵《小池》。2.画一画你心中的“小池”景象。3.认真书写本课生字。教学反思（此处为教师课后填写。）---16夏天来了教学目标1.知识与技能：认识“夏、到、吹、荷、叶、桃、梅、瓜、果、香、蛙、虫”等生字，会写“夏、天、地、虫”等字。正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受夏天的特征。2.过程与方法：通过看图、朗读、讨论等方式，了解夏天的典型景物和人们的活动。学习积累描写夏天的词语。3.情感态度与价值观：感受夏天的美好与乐趣，激发对夏天的喜爱之情。教学重难点*重点：识字写字，朗读课文，了解夏天的特征。*难点：理解课文中描写夏天景物和活动的句子，积累词语。教学准备*多媒体课件（包含夏天景物图片、视频、生字词卡片等）*生字词卡片、夏天景物的实物或图片（如荷花图片、西瓜模型等）教学过程一、创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话：小朋友们，现在是什么季节？（夏天）夏天来了，我们周围有什么变化呢？（引导学生自由说：天气热了，穿短袖了，荷花开了，知了叫了等）2.今天，我们就一起走进课文，去看看课文里的夏天是什么样的。（板书课题：夏天来了）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？二、初读课文，整体感知(约10分钟)1.教师范读：请小朋友们仔细听老师读课文，注意听清字音，看看课文里写了夏天的哪些景物。2.学生自由读：借助拼音，把课文读通顺，遇到不认识的字多读几遍。圈出课文中的生字。3.检查朗读：指名分段朗读，纠正字音，评价。4.再读课文：说说课文主要写了夏天的哪些事物？（根据学生回答，简单板书：风、荷花、荷叶、桃子、梅子、西瓜、青蛙、知了等）三、细读课文，品味夏天(约15分钟)1.学习第一自然段。*指名读。问：夏天来了，谁先来了？（风儿）风儿是怎么来的？（轻轻吹）*风儿吹过，荷花怎么样了？荷叶呢？（荷花开了，露出粉红的笑脸；荷叶圆圆的，绿绿的。）*（出示荷花荷叶图片）看，这就是夏天的荷花和荷叶，美吗？喜欢吗？带着喜欢的语气读一读。*积累词语：粉红的笑脸、圆圆的、绿绿的。2.学习第二自然段。*自由读。夏天还有哪些好吃的水果成熟了？（桃子、梅子、西瓜）*这些水果是什么样的？（桃子红了，梅子黄了，西瓜圆又大。）*（出示水果图片）看到这些水果，你想说什么？（真好吃，真诱人）指导朗读，读出水果的香甜可口。3.学习第三自然段。*指名读。夏天来了，哪些小动物也活跃起来了？（青蛙、知了）*它们在做什么？（青蛙呱呱叫，知了声声唱。）*（播放青蛙和知了的叫声）听，它们好像在告诉我们什么？（夏天真热，夏天真快乐！