部编版六年级下册语文导学案-10《古诗三首》

部编版六年级下册语文导学案-10《古诗三首》学习目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。2.过程与方法：通过反复诵读、小组合作探究等方式，品味诗歌语言，体会诗歌所描绘的意境和作者表达的思想感情。学习通过抓关键词句、结合背景资料等方法理解古诗。3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，体会诗人对生活的观察、对自然的热爱以及对人生的思考，培养对传统文化的兴趣和审美情趣。学习重难点*重点：理解诗句的含义，品味诗歌的意境，体会诗人的情感。*难点：领悟《寒食》中蕴含的讽刺意味；体会《迢迢牵牛星》中织女的相思之苦及其象征意义；理解《十五夜望月》中“秋思”的内涵。学习准备1.预习课文，借助工具书或向他人请教，尝试读准字音，初步理解诗句大意。2.搜集有关寒食节、七夕节、中秋节的习俗资料，以及三位诗人的生平背景。学习过程一、导入新课，激发兴趣同学们，中国是一个诗的国度，古诗是我国文化宝库中的璀璨明珠。今天，我们将一同走进三首脍炙人口的古诗，它们分别描绘了不同的传统节日或特定情境，蕴含着诗人丰富的情感。让我们一起去细细品读，感受其中的韵味。二、初读感知，疏通诗意（一）学习《寒食》1.作者简介：韩翃，唐代诗人，“大历十才子”之一。其诗多写送别唱和题材，笔法轻巧，写景别致。2.自由朗读：读准字音（如“御柳”的“御”yù，“日暮汉宫传蜡烛”的“传”chuán），读通诗句，注意节奏。3.借助注释，理解诗意：*寒食节有什么习俗？（禁火）*“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”描绘了怎样的画面？（暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着皇家花园的柳枝。）*“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”这两句写了什么情景？你从中体会到了什么？（黄昏时分，皇宫里忙着传递点燃的蜡烛，袅袅轻烟飘散到权贵豪门之家。这里暗示了特权阶层的腐败和对传统礼法的违背。）4.小组讨论：这首诗仅仅是描绘寒食节的景象吗？诗人表达了怎样的思想感情？（不仅写景，更在讽刺封建权贵的特权。）（二）学习《迢迢牵牛星》2.听范读，再朗读：注意“迢迢（tiáo）”、“皎皎（jiǎo）”、“纤纤（xiān）”、“札札（zhá）”、“盈盈（yíng）”、“脉脉（mò）”等叠词的读音和表达效果。3.逐句解析，理解内容：*“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”：开篇点出哪两颗星？它们相距如何？（牵牛星和织女星，相距遥远。）*“纤纤擢素手，札札弄机杼”：描绘了织女怎样的姿态和动作？（伸出纤细白皙的手，正摆弄着织机，发出札札的织布声。）*“终日不成章，泣涕零如雨”：织女为什么“不成章”？为什么“泣涕零如雨”？（因为思念牛郎，无心织布，悲伤的泪水像雨一样落下。）*“河汉清且浅，相去复几许？”：银河看起来怎么样？它们相隔真的遥远吗？（银河又清又浅，看起来相距不远。）*“盈盈一水间，脉脉不得语”：这两句描绘了怎样的情景？表达了怎样的情感？（虽然只隔着一条清澈的银河，但他们只能含情脉脉地对视，却无法交谈。表达了深深的相思之苦和无奈。）4.品味语言：诗中大量运用叠词，有什么好处？（增强了诗歌的节奏感和音乐美，也使描绘的形象更生动，情感更细腻。）5.思考：这首诗借牛郎织女的故事，表达了怎样的主题？（表达了对美好爱情的向往以及相思而不得的惆怅。）（三）学习《十五夜望月》1.作者简介：王建，唐代诗人，其诗题材广泛，生活气息浓厚，善于捕捉典型事物。2.朗读诗歌：注意“栖（qī）鸦”、“冷露无声湿桂花”的节奏。3.理解诗意：*“中庭地白树栖鸦”：描绘了中秋夜怎样的景象？（月光洒在庭院中，地上好像铺了一层白霜，乌鸦栖息在树上。）“地白”是什么意思？（月光照在地上的样子。）*“冷露无声湿桂花”：这句诗写出了中秋夜的什么特点？（夜的清冷，露水的湿润，以及桂花的香气。）*“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”：这两句是千古名句，你如何理解？（今夜明月当空，人们都在赏月，不知道这浓浓的秋思会落到哪户人家呢？）4.体会情感：诗人在中秋之夜看到了什么？想到了什么？表达了怎样的情感？（看到了月、地、树、鸦、露、桂花，想到了远方的亲人，表达了浓浓的思乡之情。）5.品味“落”字：“不知秋思落谁家”中的“落”字用得好在哪里？（“落”字将无形的秋思化为有形，仿佛秋思像月光一样洒落在人间，生动形象。）三、品味语言，体会情感1.比较阅读：*这三首诗分别与哪些传统节日相关？（《寒食》——寒食节；《迢迢牵牛星》——七夕节；《十五夜望月》——中秋节。）*三首诗表达的情感有何不同？（《寒食》暗含讽刺；《迢迢牵牛星》抒发相思之苦；《十五夜望月》表达思乡之情。）2.名句赏析：选择自己最喜欢的一句诗，说说它好在哪里，表达了怎样的情感。四、背诵积累，拓展延伸1.背诵古诗：选择自己喜欢的方式背诵这三首古诗，力求准确、有感情。2.拓展阅读：搜集并阅读其他描写传统节日的古诗，如王安石的《元日》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等，体会不同节日的习俗和诗人的情感。3.练笔：选择一个传统节日，试着用几句诗来描绘它的景象或表达你的感受。作业布置1.背诵并默写这三首古诗。2.解释下列词语，并选择其中两个造句：（1）御柳（2）五侯（3）迢迢（4）脉脉（5）中庭（6）秋思3.写一段话，描述你最喜欢的一个传统节日的情景和感受。学习反思通过本节课的学习，我对这三首古诗的理解是：_________________________________________________________________________。我最大的收获是：_________________________________________________________________________________。我还存在的疑问是：___________________