人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计

人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计一、教材分析《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。本文以精练、准确的语言，描述了圆明园昔日的辉煌景象和它被侵略者肆意践踏、毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，以及对圆明园毁灭的深切痛惜。课文结构清晰，首尾呼应，情感强烈。第一部分（第1自然段）概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。第二部分（第2至4自然段）具体介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物，再现了圆明园当年的宏伟壮观。第三部分（第5自然段）描绘了圆明园被毁灭的经过，揭露了侵略者的残暴与野蛮。文章将圆明园的“辉煌”与“毁灭”进行鲜明对比，更能激起读者的情感共鸣和对历史的深刻反思。二、学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的历史知识储备。他们对历史故事、特别是具有强烈情感冲击力的事件抱有浓厚兴趣。然而，由于时代久远，学生对圆明园的具体面貌、历史背景以及其在世界文化史上的地位可能缺乏直观认知。部分学生可能对侵略者的暴行感到愤怒，但对于“落后就要挨打”的历史教训以及保护文化遗产的重要性，尚需教师引导深化。因此，教学中应注重情境创设，运用多媒体等手段丰富学生的感性认识，并通过有层次的问题引导和语言文字的品读，促进学生情感的升华和理性的思考。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解“不可估量、举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、西洋景观、统统、销毁、罪证”等词语的含义。*有感情地朗读课文，重点品读描写圆明园辉煌和毁灭的段落。*理解课文内容，了解圆明园的辉煌成就和它的毁灭，初步学习概括课文主要内容的方法。*学习课文中运用的列数字、举例子、作比较等说明方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文脉络，感受圆明园的昔日辉煌与惨遭毁灭的景象。*通过对比阅读、重点词句品析，体会作者蕴含在字里行间的思想感情。*借助图片、视频等资料，直观感受圆明园的宏伟与屈辱，加深对课文的理解。3.情感态度与价值观：*感受圆明园昔日的辉煌，激发对祖国灿烂文化的热爱之情。*了解圆明园被毁灭的历史，激发对侵略者野蛮行径的憎恨，以及对国家落后被欺凌的痛惜。*树立民族自尊心和自信心，初步培养保护文化遗产、振兴中华的责任感和使命感。四、教学重难点*教学重点：1.了解圆明园的辉煌成就，感受其作为“万园之园”的宏伟壮丽。2.理解圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失，激发爱国情感。*教学难点：1.如何引导学生将对圆明园毁灭的痛惜和对侵略者的憎恨，转化为建设祖国、捍卫民族尊严的动力。2.理解“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话的深刻含义。五、教学准备1.教师准备：制作包含圆明园复原图、残垣断壁图片、相关历史背景资料、重点词句的多媒体课件；准备《火烧圆明园》等相关纪录片片段。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，查阅不理解的词语和有关圆明园的资料。六、教学过程（一）走近圆明园——创设情境，导入新课1.情境导入：（播放圆明园残垣断壁的图片，配以低沉的音乐）师：同学们，看到这些图片，你们有什么感受？（引导学生说出荒凉、心痛等）你们知道这是什么地方吗？（圆明园）是的，这就是曾经被誉为“万园之园”的圆明园。它为何会变成今天这般模样？它曾经又是怎样的一番景象呢？今天，就让我们一起走进课文《圆明园的毁灭》，去探寻那段尘封的历史。（板书课题）2.齐读课题，初步感知：引导学生带着疑问和沉重的心情齐读课题，思考课文可能会写些什么。（二）探寻圆明园——初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了圆明园的哪两个方面？2.字词检查：出示本课生字词（如：估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬等），指名认读，纠正字音，理解词义。3.整体把握：*课文主要写了圆明园的哪两个方面？（昔日的辉煌和被毁灭的经过）*找出文中概括圆明园毁灭损失的句子。（“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”）*引导学生体会“不可估量”的含义，带着这种沉重的语气齐读这句话。（三）品味“辉煌”——感受昔日胜景1.默读探究：学生默读课文第2至4自然段，思考：圆明园曾经是一座怎样的园林？用文中的词语或句子概括。2.交流感悟：*布局宏伟：*找出描写圆明园布局的句子（“它由圆明园、万春园和长春园组成……众星拱月般环绕在圆明园周围。”）*理解“众星拱月”的含义，结合图片感受其布局的宏大。*建筑精美：*引导学生找出描写圆明园建筑风格多样的句子（“有金碧辉煌的殿堂……也有象征着田园风光的山乡村野。”）*重点品读“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“热闹街市”、“山乡村野”等词语，想象不同风格的建筑之美。*理解“不仅……还有……”的句式，体会建筑的多样性。*播放圆明园部分建筑复原图或三维动画，让学生直观感受其“宏伟、壮观、精美”。*文物珍贵：*找出描写圆明园收藏文物的句子（“上自先秦时代的青铜礼器……还有各种奇珍异宝。”）*理解“最珍贵”、“先秦时代”、“唐、宋、元、明、清”等词语，体会文物的历史悠久、数量众多、价值连城。*引导学生想象：如果你漫步在当年的圆明园，你可能会看到哪些珍贵的文物？3.感情朗读：带着对圆明园的赞美和自豪之情，朗读第2至4自然段。可以采用指名读、赛读等形式。4.小结过渡：是啊，圆明园集天下风光之大成，汇古今中外之精华，它是我们中华民族的骄傲，是世界文化的瑰宝！然而，就是这样一座“万园之园”，却遭到了灭顶之灾。（四）痛惜“毁灭”——探究悲剧根源1.对比激愤：（再次出示圆明园残垣断壁的图片）师：同学们，刚才我们还沉浸在圆明园昔日的辉煌之中，而现在，展现在我们眼前的却是这样一片狼藉。此时此刻，你的心情是怎样的？2.研读毁灭经过：学生齐读第5自然段，思考：侵略者是怎样毁灭圆明园的？找出关键动词。*圈点勾画：“侵入”、“闯进”、“掠走”、“搬运”、“破坏”、“毁掉”、“放火”、“烧”。*讨论：从这些词语中，你体会到了侵略者的什么本性？（贪婪、残暴、野蛮）*重点理解“凡是”、“统统”、“实在”、“任意”等词语，感受侵略者的疯狂与无耻。3.观看影像：播放《火烧圆明园》中侵略者烧杀抢掠的片段，加深学生的直观感受和情感体验。4.情感升华：*师：大火烧了三天三夜，烟云笼罩了整个北京城。这座举世闻名的皇家园林，就这样化为一片灰烬。（引读：“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”）*讨论：圆明园的毁灭，仅仅是烧掉了一座园林吗？它还烧掉了什么？（烧掉了中华民族的尊严，烧掉了国家的主权，烧掉了无数劳动人民的智慧结晶……）*再次齐读课文第一自然段，深化对“不可估量的损失”的理解。（五）铭记历史——激发情感，深化认识1.讨论反思：*圆明园为什么会被毁灭？（引导学生从侵略者的野蛮和当时清政府的腐败无能两方面思考）*学了这篇课文，你最大的感受是什么？你想说些什么？（可以对侵略者说，可以对清政府说，可以对自己说）2.拓展延伸：*介绍圆明园兽首的回归历程，让学生了解国家对文化遗产的重视和保护。*讨论：作为新时代的少年，我们应该怎样做才能不让历史的悲剧重演？（努力学习，振兴中华，保护文化遗产等）3.总结全文：圆明园的毁灭是一段屈辱的历史，它时刻提醒着我们：落后就要挨打，强大才能自立。让我们铭记历史，勿忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗！（六）布置作业，拓展延伸1.基础性作业：抄写本课生字词，有感情地朗读课文。2.拓展性作业：*写一篇读后感，题目自拟，表达自己学完课文后的感受。*搜集更多关于圆明园的资料或图片，办一期以“铭记历史，振兴中华”为主题的手抄报。*观看一部关于圆明园或中国近代史的纪录片。七、板书设计圆明园的毁灭昔日辉煌今日毁灭:------------------------:------------------------布局：众星拱月侵略者：闯入、掠走、烧毁建筑：宏伟精美风格各异结果：化为灰烬文物：珍贵历史悠久损失：不可估量（中、世界）爱（自豪）——痛（惋惜）——恨（愤慨）——思（振兴）八、教学反思本设计注重以学生为主体，通过情境创设、多媒体辅助、朗读品析、小组讨论等多种教学方法，引导学生在感知圆明园昔日辉煌的基础上，深刻体会其被毁灭的惨痛，从而激发爱国情感和历史责任感。教