2026新人教版部编本四年级上册语文《第2课《走月亮》》教案

《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文，课文以儿童的视角，描绘了“我”和阿妈在月光下散步的美好情景，字里行间洋溢着浓浓的亲情和对生活的热爱。本课教学旨在引导学生在优美的语言文字中感受月夜的静谧与美好，体会母女间温馨的情感，同时初步学习通过具体事物表达情感的方法。一、教学设想本课的教学，将以“美”为核心，以“读”为主线，通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受语言文字的魅力。教学中，注重引导学生抓住关键词句，展开想象，体会作者所描绘的意境和蕴含的情感。同时，结合学生的生活经验，激发他们对亲情的感悟和对美好生活的向往。二、教学要点在教学过程中，需要让学生重点掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。更重要的是，引导学生有感情地朗读课文，感受月光下美丽的景象，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。初步学习作者通过描写具体事物来表达情感的方法，也是本课的一个重要学习内容。三、课前准备为了更好地开展教学，教师需要准备课文的范读音频，以及与课文内容相关的月夜、乡村小路、稻田等图片或短视频，营造相应的教学氛围。学生则需要预习课文，圈出生字新词，借助工具书尝试理解，并朗读课文，初步感知课文内容。四、教学流程（一）情境导入，初感月色1.谈话导入：同学们，你们喜欢月亮吗？在月光下，你们都做过什么有趣的事情呢？（学生自由发言）今天，我们就要一起走进一篇和月亮有关的课文，去感受一段温馨的月下之旅。2.板书课题：走月亮。齐读课题，引导学生思考：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁和谁走月亮？在哪里走月亮？走月亮时看到了什么，感受到了什么？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.字词检查：出示本课生字词，指名认读，纠正字音。重点指导“鹅、卵、俗、跃、穗”等字的读音和写法。引导学生结合上下文或查字典理解“风俗、稻穗、满意、招待”等词语的意思。3.再读梳理：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了“我”和谁在什么时候，去哪里走月亮？走月亮时，“我”和阿妈看到了哪些景物，做了哪些事情？（引导学生找出文中关键语句，初步梳理课文脉络）（三）品读感悟，体会深情1.感受月色之美：*指名朗读描写月色的段落（如第二自然段），其他学生闭上眼睛想象画面。*提问：在你的想象中，这是怎样的月光？课文用了哪些词语来形容月光？（引导学生找出“柔和”“洒满”“银闪闪”等词语）*指导朗读：带着对美好月色的向往，轻声朗读，读出月光的温柔与静谧。2.体会亲情之浓：*找出文中反复出现的一句话：“我和阿妈走月亮。”这句话在文中出现了几次？每次出现时，“我”的心情是怎样的？（引导学生体会作者与阿妈走月亮时的幸福、快乐和温馨）*重点研读描写“我”和阿妈在不同地方走月亮的段落（如溪边、田埂上）：*在溪边，“我”和阿妈看到了什么？听到了什么？想到了什么？（引导学生抓住“溪水细细的流着”“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”等句子，感受溪水的清澈、水塘的可爱，以及“抱”字所蕴含的亲切感）*在田埂上，“我”看到了什么？闻到了什么？阿妈还会对“我”说些什么？（引导学生想象稻田的丰收景象，感受阿妈对“我”的关爱和期盼）*小组讨论：为什么作者说“多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”？（引导学生结合具体事例，体会月夜景色的奇妙和母女情感的深厚）*感情朗读：选择自己最喜欢的段落，读出“我”和阿妈走月亮时的喜悦与幸福。3.学习表达方法：*作者是如何把月亮下的景色写得这么美的？（引导学生关注比喻、拟人等修辞手法的运用，如“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”）*找出文中描写“我”的感受的句子，体会融情于景的写法。（四）拓展延伸，升华情感1.说话训练：同学们，在你的生活中，有没有和家人一起散步、一起做某件事的温馨时刻？请你试着用几句话描述一下当时的情景和你的感受。2.总结全文：《走月亮》这篇课文，用优美的语言为我们描绘了一幅温馨的月下散步图，让我们感受到了月光的美好，更感受到了亲情的温暖。希望我们都能珍惜和家人在一起的美好时光。五、巩固练习1.摘抄课文中描写月色优美的句子和让你感动的句子，并尝试背诵自己喜欢的段落。2.用几句话写一写你眼中的月亮，或者和家人在一起的一个快乐场景。六、板书设计走月亮我和阿妈（温馨快乐）溪边——看水塘、听溪水田埂——看稻田、闻花香……月色美亲情浓七、教学反思本课教学以朗读贯穿始终，旨在通过不同形式的朗读，让学生感受文本的语言美和情感美。在引导学生理解课文内容时，注重抓住关键词句和学生的生活体验，力求使学生在情境中感悟，在感悟中升华情感。对于修辞手法的教学，点到为止，主要让学生初步感知，为后续学习打下基础。在拓展延伸环节，设计了说话训练，旨在将