《去年的树》第一课时教学设计

《去年的树》第一课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利地朗读课文，初步把握课文的主要内容。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生梳理故事情节，感受童话的语言特点。3.情感态度与价值观：初步体会鸟儿与树之间深厚的友情，以及鸟儿信守承诺的品质。二、教学重难点*重点：理解课文内容，梳理鸟儿寻找大树的过程，感受鸟儿和树之间的友情。*难点：初步体会鸟儿在寻找过程中的心情变化，以及童话所蕴含的深意。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、重点词句、相关音乐等），生字词卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书尝试理解词义，思考课文主要讲了一个什么故事。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，在我们的生活中，总会有一些朋友让我们难以忘怀。他们可能陪我们一起玩耍，一起学习，给我们带来快乐和温暖。今天，我们也要认识一对特别的朋友，它们是谁呢？（板书课题：去年的树）2.引导学生齐读课题，提问：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：去年的树和今年的树有什么不一样？课文会讲去年的树的什么故事呢？）3.师：就让我们带着这些疑问，走进这个动人的童话故事吧。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：“融”是翘舌音，“剩”是后鼻音等）*引导学生结合上下文或生活实际理解部分词语的意思，如：“融化”、“剩下”、“煤油灯”等。*同桌互读生字词，巩固识记。3.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得更流利一些，并思考：课文主要写了谁和谁之间的故事？它们之间发生了一件什么事？4.学生交流，教师引导概括课文主要内容（鸟儿和树是好朋友，鸟儿答应树来年春天唱歌给它听，可是当鸟儿回来时，树却不见了，鸟儿便四处寻找树的故事）。（三）再读课文，梳理脉络1.师：鸟儿和树是一对好朋友，它们之间有着怎样的约定呢？请同学们默读课文第1-4自然段，找出相关的句子。3.引导学生朗读对话，体会它们分别时的心情（依依不舍，充满期待）。可以分角色朗读，感受朋友间的情谊。4.师：春天又来了，鸟儿履行约定飞回来了，可是它看到的景象是什么呢？请同学们快速阅读课文第5自然段到最后，找出鸟儿寻找树的过程。5.学生边读边圈画：鸟儿先向谁打听树的下落？接着又向谁打听？最后找到了什么？6.师生共同梳理：鸟儿——（问）树根——（问）门先生——（问）小姑娘——（找到）灯火。（教师可板书简单示意图）7.师：鸟儿就这样一路打听，一路寻找。让我们再来完整地读一读鸟儿寻找树的过程，感受它的执着。（四）品读感悟，体会情感1.重点研读鸟儿与树根、门先生、小姑娘的对话。*师：当鸟儿看到昔日的好朋友——大树，只剩下光秃秃的树根时，它的心情怎样？它是怎么问的？（出示句子：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”）*引导学生抓住鸟儿的问话，体会它的焦急、疑惑和不安。（可以通过语气、表情来表现）*树根是怎样回答的？（“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”）从树根的回答中，你知道了什么？*用同样的方法，引导学生品读鸟儿与门先生、小姑娘的对话，感受鸟儿一次比一次急切的心情，以及得知树的最终下落时的复杂情感。2.师：鸟儿历经千辛万苦，最后找到了由树做成的灯火。它是怎么做的呢？*学生找出句子：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”*引导学生关注两个“看了一会儿”：*第一个“看”，鸟儿可能在想什么？（树啊，我终于找到你了，我来给你唱歌了！）*第二个“看”，鸟儿又可能在想什么？（树啊，我唱的歌你听到了吗？再见了，我的朋友！）*学生讨论交流，体会鸟儿对树的深情厚谊和信守承诺的品质。3.配乐朗读：让我们带着对鸟儿和树的这份友情的感动，再来朗读课文的最后几个自然段。（五）课堂小结，拓展延伸1.师：这节课，我们认识了一对好朋友——鸟儿和树，感受到了它们之间深厚的友情，也看到了一只信守承诺的鸟儿。鸟儿用它的行动告诉了我们什么是“友情”，什么是“承诺”。2.师：故事到这里就结束了吗？鸟儿飞走了，它的心里会想些什么呢？这个故事又带给我们哪些思考呢？我们下节课继续探究。（六）布置作业1.熟读课文，特别是鸟儿与树、树根、门先生、小姑娘的对话部分，可以尝试和家人分角色朗读。2.抄写本课的生字新词，注意书写规范、美观。3.想一想：如果你是那只小鸟，在寻找大树的过程中，你的心情会有哪些变化？五、板书设计去年的树鸟儿（好朋友）树（约定：明年唱歌）寻找：鸟儿——树根——门先生——小姑娘（焦急）（砍倒）（做成火柴）（点燃）↓灯火（唱歌、看）（友情、承诺）六、教学反思（此部分课后填写）*学生对故事的兴趣是否被充分激发？*生字词的掌握情况如