部编版小学语文五年级下册第15课《自相矛盾》试讲教学设计参考

部编版小学语文五年级下册第15课《自相矛盾》试讲教学设计参考一、教材分析《自相矛盾》是部编版小学语文五年级下册第六单元的一篇文言文寓言故事。本单元以“思维的火花”为主题，旨在引导学生在阅读中感受智慧，学习思辨。这则寓言出自《韩非子·难一》，通过讲述一个卖矛和盾的人同时夸耀自己的矛和盾，结果无法自圆其说的故事，揭示了“说话做事要前后一致，不能相互抵触”的道理。课文篇幅短小，语言精练，情节简单却寓意深刻。作为一篇文言文入门篇目，它不仅承载着让学生初步接触文言文、感受其语言特点的任务，更重要的是引导学生理解寓言的寓意，并能联系生活实际，从中受到启发。教学中，应注重培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和语言表达能力。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对故事性强的文本兴趣浓厚，之前也接触过一些现代文寓言，对寓言通过故事讲道理的特点有初步的认识。但对于文言文，学生接触较少，可能会对其中的字词含义、表达方式感到陌生，存在一定的阅读障碍。学生在日常生活中可能听过“自相矛盾”这个成语，但对其来源和深层含义未必清晰。因此，教学中需要在帮助学生疏通文意、理解故事内容的基础上，引导他们深入思考寓言的寓意，并将其与现实生活联系起来。同时，五年级学生正处于逻辑思维发展的关键期，本课的学习对于培养他们的思辨能力具有积极意义。三、教学目标1.知识与技能：*认识并会写“矛、盾”等生字，理解“吾、陷、利、弗”等关键字词的意思。*正确、流利地朗读课文，背诵课文。*初步了解文言文的特点，能借助注释和工具书理解课文大意。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容。*通过对比、讨论、情境想象等方法，分析人物言行，领悟寓言的寓意。3.情感态度与价值观：*明白说话做事要前后一致，不能自相矛盾的道理。*初步培养学生的逻辑思维能力和辩证看待问题的意识。四、教学重难点*重点：理解课文内容，把握故事的主要情节，理解“自相矛盾”的含义。*难点：领悟寓言所蕴含的道理，并能联系生活实际谈感受。五、教学准备教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料等），准备矛和盾的图片或简易模型。学生：预习课文，尝试借助注释理解字词意思，圈点不理解的地方。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们生活中经常会用到一些成语，它们往往背后都有一个生动的故事。今天，老师带来两个东西（出示矛和盾的图片或模型），大家认识它们吗？（引导学生说出“矛”和“盾”，并简单介绍其作用：矛是古代用来进攻的武器，盾是古代用来防御的武器。）2.揭示课题：这两种武器，一个用于进攻，一个用于防守，如果把它们的特点放在一个人身上，会发生什么有趣的故事呢？今天，我们就来学习一篇与它们有关的文言文寓言故事——《自相矛盾》。（板书课题，齐读课题。）3.解题：“矛”和“盾”我们知道了，“自相矛盾”是什么意思呢？学完课文，相信大家就会明白了。（二）初读感知，疏通文意1.听范读：教师范读课文，学生注意听准字音和节奏。2.自由读：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音读准字音，读通句子。遇到不理解的地方可以做上记号。3.正音识字：*出示生字“矛、盾、吾、弗、陷”，指名认读，纠正字音（如：“弗”读fú，不读fó）。*引导学生观察字形，交流识记方法（如：“矛”字的笔顺，“盾”字的结构）。*理解关键字词：结合注释或上下文理解“吾（我）、坚（坚固）、利（锋利）、陷（刺破）、弗（不）、应（回答）”等词的意思。4.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得更通顺，注意停顿和节奏（可适当指导文言文的朗读停顿，如：“楚人/有鬻盾与矛者，誉之曰……”）。（三）品读理解，探究寓意1.理解故事内容：*默读课文，思考：故事讲了一件什么事？（谁？做了什么？说了什么？结果怎样？）*小组讨论交流，用自己的话说说故事的大意。*指名复述故事，教师相机引导补充，确保学生理解故事的基本情节。*重点引导学生找出卖矛和盾的人是如何夸耀自己的矛和盾的。（“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”）*理解这两句话的意思：我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它；我的矛非常锋利，对于任何东西没有刺不破的。2.分析人物言行，探究矛盾之处：*提问：当有人问“以子之矛，陷子之盾，何如？”时，卖者为什么“弗能应也”？*引导学生讨论：如果用他的矛去刺他的盾，会有几种结果？（①矛刺破了盾，说明盾不坚；②矛刺不破盾，说明矛不利；③两者都不成立。）*小结：卖者同时夸耀自己的矛和盾，使自己陷入了进退两难的境地，无法自圆其说。这就是“自相矛盾”。3.领悟寓意：*讨论：这个故事告诉我们一个什么道理？（说话、做事要实事求是，前后一致，不能夸大其词，否则就会陷入自相矛盾的境地。）*联系生活：你能举出生活中“自相矛盾”的例子吗？（引导学生联系自身或社会现象，如：一边说要保护环境，一边又随手乱扔垃圾；商家一边宣传产品质量上乘，一边又出现质量问题等。）*教师总结：“自相矛盾”这个成语现在用来比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。我们在今后的学习和生活中，要避免犯这样的错误，做一个言行一致的人。（四）拓展延伸，深化理解1.角色扮演：邀请几位同学上台，分别扮演卖矛和盾的人以及提问者，表演这个故事。通过表演，加深对故事内容和人物形象的理解。2.成语积累：你还知道哪些来自寓言故事的成语？（如：守株待兔、画蛇添足、刻舟求剑等），简要说说它们的意思。（五）总结回顾，布置作业1.总结：今天我们学习了《自相矛盾》这则寓言，不仅了解了故事内容，还明白了其中蕴含的道理。希望同学们能将这个道理运用到自己的生活中。2.作业：*背诵课文。*用“自相矛盾”这个成语写一句话。*搜集其他寓言故事，和家人或同学分享。七、板书设计15自相矛盾（图：矛）（图：盾）誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。寓意：说话做事要前后一致，不能自相矛盾。八、教学反思（预设）本课教学以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生理解文言文大意，领悟寓言寓意。在教学过程中，应注意以下几点：1.文言文教学的梯度：对于五年级学生，文言文教学不宜过深，应以疏通文意、理解故事、感悟道理为主。要充分利用注释，鼓励学生自主探究。2.朗读的重要性：文言文的韵律和节奏需要通过反复朗读来体会。应给学生充分的朗读时间，指导他们读出韵味。3.联系生活实际：寓言教学