六年级上册道德与法治教案-7权力受到制约和监督第三课时-人教

课题名称：权力受到制约和监督——我们是小小监督员授课年级：六年级上册课时安排：1课时一、学情分析经过前两课时的学习，六年级的学生已经初步了解了“权力”的概念，知道国家机关及其工作人员拥有管理国家和社会事务的权力，并且认识到权力如果不受制约和监督，就有可能被滥用，损害人民的利益。他们对社会现象有了一定的观察能力和思考能力，对身边发生的事情抱有好奇心和参与的愿望。在知识层面，学生已经知道我国有人民代表大会制度等保证人民当家作主的制度，对“监督”有初步的、模糊的印象，可能在新闻或家长的谈论中听说过“举报”、“提意见”等词语，但对公民具体有哪些监督权利、可以通过哪些途径进行监督、监督时应注意什么等问题缺乏系统和清晰的认识。在情感态度层面，学生普遍具有朴素的正义感和是非观，希望社会公平公正，但对于如何运用合法途径维护自身权益、参与社会监督的意识和能力还有待培养。部分学生可能存在“事不关己高高挂起”的想法，或者认为“小孩子说了也没用”。因此，本课时的教学应注重从学生的生活实际出发，通过具体案例和情境体验，引导学生认识到公民监督的重要性，了解公民行使监督权的基本途径和方法，激发他们参与社会生活、行使公民权利的责任感和积极性。二、教学目标1.知识与技能：*知道公民依法享有对国家机关及其工作人员的监督权。*了解公民行使监督权的一些常见途径和方式（如通过电话、写信、网络、向人大代表反映等）。*初步学会运用恰当的方式对身边需要改进的公共事务或社会现象提出自己的意见和建议。2.过程与方法：*通过案例分析、小组讨论、情境模拟等方式，引导学生主动探究公民监督的途径和意义。*在实践活动中，体验如何理性、合法地表达自己的意见和建议。3.情感态度与价值观：*认识到公民参与监督是关心国家大事、维护社会公平正义的表现，是公民的责任。*培养主人翁意识和社会责任感，乐于为社会的进步贡献自己的力量。*树立理性、有序参与社会生活的观念，懂得监督要依法、有序进行。三、教学重难点*教学重点：了解公民行使监督权的常见途径和方式，认识到公民监督的重要意义。*教学难点：引导学生将监督意识转化为实际行动，学会理性、合法、有效地进行监督或提出建议。四、教学方法情境创设法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、实践体验法五、教学准备1.教师准备：制作PPT课件，包含相关案例、图片、视频片段（如新闻报道中公民通过监督促成问题解决的例子）、情境讨论材料、活动用纸等。2.学生准备：预习课本相关内容，留意生活中观察到的一些社会现象或公共设施、服务中可能存在的问题（不必深入，初步观察即可）。六、教学过程（一）导入新课：情境激疑，引出“监督”（约5分钟）1.情境创设：*PPT展示情境图片或讲述小故事：小明放学回家，发现小区里新安装的健身器材有一处螺丝松动了，存在安全隐患。他想：“这事儿谁来管呢？我该怎么办？”*提问：同学们，如果你们是小明，看到这种情况会怎么想？会怎么做呢？2.学生自由发言，教师引导。3.教师小结：是啊，我们生活的社区、城市，乃至整个国家，都可能存在一些需要改进的地方。当我们发现这些问题时，仅仅“想”是不够的，更重要的是要思考如何让相关部门知道并采取行动。这就涉及到我们今天要学习的内容——我们作为公民，也拥有监督的权利和责任。（板书课题：我们是小小监督员——权力受到制约和监督（三））（二）新课讲授：探究公民监督的途径与方法（约20分钟）1.活动一：案例分析，认识“监督的力量”*案例呈现：PPT展示一个公民通过合法途径进行监督并成功解决问题的案例（如：某市民反映小区附近噪音过大，环保部门介入调查处理；某学生发现学校食堂卫生问题，通过向学校领导反映得到改进等贴近学生生活的正面案例）。*小组讨论：*案例中的主人公发现了什么问题？*他/她是通过什么方式反映问题的？*结果怎么样？这个结果说明了什么？*小组代表发言，教师引导学生总结：公民的监督能够促使国家机关及其工作人员改进工作，解决我们身边的实际问题，让社会更美好。(板书：监督的意义：改进工作、解决问题、维护权益)2.活动二：头脑风暴，寻找“监督的途径”*提问：在我们国家，公民可以通过哪些途径对国家机关及其工作人员进行监督，或者对社会事务提出意见和建议呢？*学生结合课本内容和生活经验，分组讨论，尽可能多地列举。*教师引导并梳理，PPT展示常见监督途径：*向人大代表反映：人大代表是人民选举产生的，代表人民行使权力。我们可以把自己的意见、建议通过写信、打电话、当面反映等方式告诉人大代表。*通过信访、举报电话或网络平台：很多政府部门都设有信访部门、公开的举报电话、官方网站或政务APP，专门接收群众的意见和举报。*通过新闻媒体：电视、报纸、网络等新闻媒体可以帮助我们反映问题，引起社会关注。*参与听证会、民意调查：在一些重大决策前，政府会举行听证会，征求公众意见，这也是监督和参与的一种方式。*对于学校、社区等身边的事：可以直接向相关负责人或管理部门反映。*教师强调：这些途径都是法律赋予我们的权利，我们要了解并学会运用。（板书：监督途径：找人大代表、信访举报、媒体反映、直接沟通等）3.活动三：情境辨析，明确“监督的原则”*情境辨析：PPT展示几个不同的情境（正面、反面、模糊地带）：*情境1：小红发现学校门口的交通信号灯时间设置不太合理，导致上学高峰期拥堵，她写了一封建议信给交通管理部门。*情境2：小刚在网上看到一篇关于某官员的负面新闻，不经核实就大量转发并添加了很多过激评论。*情境3：小丽发现小区里有人乱扔垃圾，她觉得这是物业的事，与自己无关，视而不见。*提问：以上情境中，哪些行为是正确的监督或建议？哪些不合适？为什么？*学生讨论发言。*教师小结并强调监督的原则：*理性客观：反映问题要基于事实，不能捏造、夸大。*合法有序：通过正当途径，遵守法律法规，不能采取过激行为。*负责任：对自己反映的问题负责，也要对社会负责。*有担当：看到问题不能冷漠，要勇于发声，但也要注意方式方法。（板书：监督原则：理性客观、合法有序、负责任、有担当）（三）巩固提升：模拟实践，学写“小小建议卡”（约10分钟）1.“我的发现与建议”实践活动：*引导：同学们，通过刚才的学习，我们知道了监督很重要，也知道了一些途径和原则。现在，就让我们来当一次“小小监督员”。*活动要求：*小组合作，围绕“我们身边需要改进的事”（如：校园环境、班级管理、社区设施、公共秩序等）进行讨论。*选择一个大家认为比较重要且可以通过反映得到改善的小问题。*讨论：针对这个问题，我们想向谁反映？可以提出怎样具体、合理的建议？*填写“小小建议卡”（教师提供统一格式的卡片，包含：反映问题、具体建议、建议对象、联系方式（可选，或留班级/学校）、日期）。*学生分组活动，教师巡视指导，帮助学生梳理问题，提出合理建议。2.小组代表分享：邀请1-2个小组展示他们的“建议卡”，说说他们发现的问题和提出的建议。3.教师点评：肯定学生的积极思考和负责任的态度，对建议的合理性、可行性进行简要点评。（四）课堂总结：升华情感，勇担责任（约3分钟）1.师生共同回顾本节课学习内容：监督的意义、途径、原则。2.教师总结：*同学们，权力需要制约和监督，这不仅仅是国家的事，也与我们每一个公民息息相关。我们虽然年纪小，但也是国家的小主人。*通过今天的学习，希望大家不仅知道自己有监督的权利，更要明白这是一份责任。在生活中，既要敢于对不公正、不合理的现象说“不”，也要学会用正确的方式去表达、去建议。*记住，每一个小小的声音，汇聚起来就能形成推动社会进步的强大力量。让我们都来争做负责任的“小小监督员”，为建设更美好的社会贡献自己的一份力量！（五）拓展延伸：行动倡议（约2分钟）1.“我的监督日记”或“建议投递”：*鼓励学生将课堂上填写的“小小建议卡”，在课后通过合适的途径尝试投递（如交给班主任、学校领导、社区居委会等）。*或者，布置一项长期作业：坚持写“监督日记”，记录生活中观察到的值得点赞的现象或需要改进的问题，并思考可以如何做。2.教师寄语：希望同学们能把今天学到的知识运用到生活中，做一个有心人，做一个有责任感的小公民！七、板书设计课题：我们是小小监督员——权力受到制约和监督（三）*为什么监督？（意义）*改进工作、解决问题、维护权益*怎样监督？（途径）*找人大代表、信访举报、媒体反映、直接沟通……*监督要注意什么？（原则）*理性客观、合法有序、负责任、有担当*我们的行动：*观察、思考、建议、行动（板书力求简洁明了，突出重点，用关键词和箭头等符号辅助学生理解和记忆。）八、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本节课教学目标的达成情况、教学环节设计的有效性、学生的参与度、教学中存在的问题及改进措施等。）*学生是否真正理解了公民监督的意义？*学生是否能够列举出至少2-3种监督途径？*“小小建议卡”活动是否有效激发了学生的参与热情和实践能力？*在引导学生理解“理性、合法”监督方面，案例的选择是否恰当？*课堂时间分配是否合理？哪些环节可以进一步优化？*对于学生提出的一些复杂社会问题，如何进行恰当的引