2026秋小学新版苏教版数学四年级上册☆ 度量衡的故事《度量衡主题墙报展》教学设计

度量衡的故事《古诗文和成语中的计量单位》教学设计一、教材分析本节课内容是2026秋新版苏教版小学数学四年级上册综合实践板块内容，属于“量感”培养的拓展延伸内容。教材以“度量衡的故事”为主题，选取古诗文、成语中常见的计量单位，将传统文化与数学度量知识结合，既承接了四年级上册已经学习的“升和毫升”等容量单位知识，又引导学生从生活之外的传统文化视角感知计量单位的发展，理解度量单位的本质是“统一标准”，体会计量单位在不同场景的应用价值，帮助学生实现数学知识与传统文化的融合，进一步发展量感。本节课安排为1课时，时长40分钟。二、核心素养目标1.知识与技能：学生能够了解我国古代常见计量单位名称、大致换算关系，能对应找到现代计量单位的等价表述，巩固对现代度量单位的理解，提升量感。2.过程与方法：通过自主查找、小组交流、全班分享的过程，学会从数学视角解读古诗文、成语，提升信息提取和知识迁移能力。3.情感态度与价值观：感受传统文化中蕴含的数学智慧，体会度量单位统一的必要性，增强对数学文化的认同感，提升文化自信。三、教学重难点1.教学重点：提取古诗文、成语中的古代计量单位，梳理其与现代计量单位的对应关系，发展量感。2.教学难点：理解古代计量单位的实际大小，体会度量衡统一的重要意义。四、教学方法1.情境教学法：通过创设“古诗文寻宝”的情境引入课题，激发学生学习兴趣。2.小组合作法：组织学生分组交流课前收集的含计量单位的古诗文、成语，分享整理成果。3.讲练结合法：针对典型文本进行细致讲解，带领学生逐步梳理知识，突破难点。五、教学过程（40分钟）1.情境导入（5分钟）1.教师开场话术：“同学们，我们这一单元已经学习了升和毫升这两个容量单位，在生活里我们到处都能用到度量单位，买东西要称重量、测长度，喝饮料要看容量。其实不光我们现在用度量单位，古代的人们写文章、说话也离不开计量单位，很多我们熟悉的古诗文和成语里，都藏着古代的计量单位，今天我们就一起找找这些藏在传统文化里的度量单位，听听度量衡的故事。”2.互动操作步骤：教师提问“有没有同学能先说出一个带数字或者单位的成语呀？请举手回答”，点2-3名学生回答后，教师整理学生答案，比如“退避三舍、一米阳光、百尺竿头”，追问“这里的‘三舍’‘百尺’是什么单位，你知道具体有多远多长吗？”，引出本节课主题，板书课题。2.典型文本讲解（12分钟）1.教师出示课本选用的典型古诗文原文，逐句讲解：首先看《望庐山瀑布》，原文内容是：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”教师讲解话术：“大家都背过这首诗，这里的‘飞流直下三千尺’，‘尺’就是古代的长度单位，对不对？那古代的一尺等于现在多少厘米呢？其实不同朝代尺的长度不一样，唐朝的时候一尺大约是现在的30.7厘米，那我们可以算一算，三千尺就是3000×30.7，大约是921米，差不多是3个东方明珠电视塔的高度了。诗人用‘三千尺’是夸张的写法，写出庐山瀑布的雄伟，这里我们能看到，早在唐朝，人们就用‘尺’做长度单位了。”接下来看我们熟悉的成语，成语“退避三舍”，这里的“舍”就是古代的长度单位，用来计量路程。教师讲解：“退避三舍这个故事出自《左传》，讲的是晋文公重耳的故事，古代一舍是三十里，三舍就是九十里。那古代的一里等于现在多少米呢？春秋时期一里大约是400米左右，九十里就是36000米，也就是36千米，差不多是从我们学校到邻市市区的距离啦。现在我们用这个成语，用来表示主动退让、不与人相争的意思，但是我们要知道，这里的‘三舍’原本是一个计量路程的单位。”2.互动操作：教师提问“刚才我们说了长度单位，那有没有同学知道古诗文里的容量单位呀？大家想一想，我们学过的《将进酒》里有没有？给大家1分钟思考，同桌之间可以小声讨论”，1分钟后请学生发言，学生说出“斗酒十千恣欢谑”后，教师肯定学生，接着讲解“斗”就是古代的容量单位，一斗大约等于现在的10升，差不多是20瓶500毫升矿泉水的容量，李白说“斗酒”，就是喝一斗酒，体现了诗人的豪情。3.小组合作交流（13分钟）1.布置任务：教师话术：“课前老师已经让大家预习，收集了1-2个含有计量单位的古诗文或者成语，写在预习卡上了。现在我们按照之前分好的4人小组，把你收集的内容分享给组员，一起完成这两个任务：第一，找出你找到的计量单位是什么；第二，查一查这个单位对应现在的计量单位，换算成现在的单位是多少，把结果填在小组任务单上。给大家10分钟时间，现在开始。”2.教师巡视：教师在小组交流过程中，逐组巡视，对有困难的小组进行指导，比如有的小组找不到“才高八斗”的“斗”是什么单位，教师提示“这个斗和我们刚才说《将进酒》里的斗是一样的，都是容量单位，八斗就是八斗的学问，用来形容人知识多”。3.全班分享：10分钟交流结束后，教师说“现在请每个小组推选一个代表，上来分享你们小组整理的一个内容，哪个小组先来？”，每个小组分享1-2分钟，一共请3个小组分享，教师适当点评补充。4.知识梳理总结（10分钟）1.教师梳理：我们今天找了这么多古代计量单位，有长度单位，比如尺、寸、舍、里；有容量单位，比如斗、升、石；还有重量单位，比如斤、两、钧。大家有没有发现，古代不同朝代的计量单位大小不一样，这会给人们的交流带来什么麻烦呀？2.互动提问：请学生举手回答，学生说出“买卖东西的时候会吵架，不知道到底多少”，教师总结：对啦，所以秦始皇统一度量衡，就是把所有计量单位的标准统一了，这样大家交易、交流都方便了，所以我们说，度量衡的本质就是有一个统一的标准，这样才能准确测量出物体的长度、容量、重量，这就是为什么我们现在要用统一的国际单位的原因。六、作业设计1.基础层作业（全体完成）：整理本节课你学习到的古代计量单位，把名称、对应现代单位、换算结果写在数学积累本上，不少于3个。2.拓展层作业（选做）：再找一个课本之外含有计量单位的古诗文或者成语，讲给爸爸妈妈听，说一说这个单位现在是多少。3.差异化设计：学习能力较强的学生可以尝试对比两个不同朝代同一计量单位的大小差异，写一两句自己的感受。七、结语板块今天我们一起从数学的视角重新读了我们熟悉的古诗文和成语，找到了藏在文字里的度量单位，感受到了古代人们的数学智慧，