部编版一年级下册《池上》教学设计教案

一、教学目标1.认识并会写本课生字，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2.通过看图、联系生活实际，初步理解诗句的意思，感受诗中描绘的小娃偷采白莲的有趣情景。3.体会诗歌所展现的童真童趣，培养热爱生活的情感。二、教学重难点1.重点：识字写字，朗读背诵古诗。2.难点：理解“偷采白莲回”中“偷”字的含义，感受小娃的天真烂漫；体会“不解藏踪迹，浮萍一道开”所描绘的画面和其中的趣味。三、教学准备1.多媒体课件（包含图片、生字卡片、古诗动画或配乐朗诵音频）。2.生字卡片（师生均准备）。3.学生预习：借助拼音尝试朗读古诗，圈出生字。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，夏天到了，你们最喜欢夏天的什么景物呀？（引导学生自由发言，如荷花、荷叶、青蛙、小鱼等）2.师：看来大家都很喜欢夏天！今天，老师要带大家去一个美丽的池塘边，看看那里发生了一件什么有趣的事情。（板书课题：池上）指名读课题，齐读课题。“池”指什么？（池塘）“池上”就是池塘的上面，池塘边。（二）初读感知，识记生字1.听范读：教师配乐范读古诗，学生认真听，注意字音和停顿。2.学生自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出不认识的字，多读几遍。3.指名读：请几位学生朗读，师生共同正音。重点指导：“采”是平舌音，“踪”是平舌音，“萍”是后鼻音。4.识字教学：*出示本课生字：“池、花、可、叶、鱼”（根据教材实际列出）。*指名认读，开火车读，齐读。*引导学生运用多种方法识记字形：*加一加：“氵”+“也”=“池”，“艹”+“化”=“花”。*换一换：“河”去掉“氵”加上“亻”是“何”（但本课是“可”，可引导比较“可”和“河”的右半部分）。*联系图片或生活：“叶”可以看树叶的图片；“鱼”可以模仿小鱼的样子。*指导写字：*观察田字格中的生字，说说书写时要注意什么。*教师范写，重点指导：“池”的“氵”写法，三点水的位置和方向；“花”的“艹”要写得扁而宽，下面的“化”要舒展。*学生在田字格中描红、书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。（三）品读理解，感受童趣1.看图说话，初步感知：*出示课文插图：图上画了谁？在干什么？（一个小娃娃，划着小船，好像在摘什么。）*师：图上的小娃娃在池塘里做什么呢？我们来读读古诗就知道了。2.学习第一、二句：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”*指名读这两句。*理解词语：“小娃”指什么？（小孩子）“撑”是什么意思？（用篙使船前进，可以做个动作帮助理解）“小艇”呢？（小船，看图理解）“偷采”是什么意思？（偷偷地采摘）“白莲”（白色的莲花的莲蓬）。*引导学生质疑：小娃为什么要“偷采”呢？（他可能觉得好玩，或者很喜欢白莲，又怕被大人发现责备。）这里的“偷”是坏孩子的那种偷吗？（不是，是小孩子顽皮、好奇的表现，带着一种天真可爱的感觉。）*想象画面：你仿佛看到了一个怎样的小娃？（调皮的、可爱的、机灵的……）*带着这种感受朗读这两句，读出小娃的顽皮和偷偷摸摸的样子。3.学习第三、四句：“不解藏踪迹，浮萍一道开。”*小娃偷采到白莲，心里怎么样？（很高兴，得意）他回去的时候有没有把自己藏好呢？*指名读这两句。*理解词语：“不解”（不懂得，不知道）“藏”（躲藏）“踪迹”（行动留下的痕迹）“浮萍”（池塘里的一种漂浮植物）“一道开”（指小船划过，浮萍被分开，留下一条水路）。*提问：小娃不知道藏踪迹，结果怎么样了？（浮萍被小船划开了一道痕迹，就像给别人指路一样，告诉大家他从这里经过了。）*讨论：你觉得这个小娃傻不傻？为什么？（不傻，他很天真，光顾着高兴了，没想到小船会留下痕迹。）*想象画面：小船划过水面，浮萍向两边分开，一条清晰的水路出现在我们眼前，仿佛能看到小娃撑着小艇远去的背影，多有趣啊！*带着这种有趣的感觉朗读这两句。4.整体朗读，体会情感：*现在我们把整首诗连起来读一读，想象一下小娃偷采白莲的有趣故事。（自由读，指名读，男女生比赛读）*师：你觉得这是一个怎样的小娃？（天真、可爱、顽皮、活泼……）*教师小结：是呀，这首诗就像一幅画，画出了小娃偷采白莲时的调皮模样和他那憨态可掬的天真，真让人喜欢！5.指导背诵：*师生合作读（老师读前半句，学生读后半句）。*看着板书或插图尝试背诵。*配乐背诵，边背边想象画面。（四）拓展延伸，积累运用1.除了偷采白莲，你觉得这个小娃还会在池塘边做什么有趣的事情呢？（捉小鱼、看青蛙、摘荷叶当帽子……）2.你有没有像小娃一样，做过什么调皮又有趣的事情？和小伙伴分享一下。3.背诵自己喜欢的描写儿童的古诗或儿歌。（五）总结回顾，布置作业1.师：今天我们一起学习了古诗《池上》，认识了一个天真可爱的小娃，感受到了夏天池塘的乐趣。2.作业：*把《池上》背给爸爸妈妈听。*画一画你心中的小娃偷采白莲图。*认读本课生字，给生字找朋友（组词）。五、板书设计池上（唐）白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。（调皮可爱）不解藏踪迹，浮萍一道开。（天真有趣）（板书可配上简单的简笔画，如一