部编版《曹冲称象》教案

部编版《曹冲称象》教案一、课题名称《曹冲称象》二、授课年级小学二年级三、课时安排2课时四、教材分析《曹冲称象》是部编版小学语文二年级上册的一篇经典课文，讲述了曹操的儿子曹冲在幼年时期，利用智慧想出巧妙办法称出大象重量的故事。课文语言生动浅显，情节饶有趣味，通过对比官员们的“常规思维”与曹冲的“创新思维”，凸显了曹冲善于观察、勤于思考、勇于突破的特点。本篇课文不仅能让学生感受故事的趣味性，更能启发他们在生活中学习运用智慧解决问题，培养初步的逻辑思维能力和创新意识。同时，课文中蕴含的“等量替换”的科学思想，也是对学生进行科学启蒙教育的好素材。五、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对故事类文本有浓厚的兴趣。他们想象力丰富，好奇心强，乐于参与课堂互动和表演。对于“大象”这种庞大的动物，学生们可能只在图片或视频中见过，对其“重量”的概念比较模糊。“称象”这一问题本身就具有一定的挑战性，能激发他们的探究欲望。然而，他们对“等量替换”的原理理解起来可能存在困难，对官员们方法的不可行性以及曹冲方法的巧妙之处，需要教师的耐心引导和直观演示来帮助理解。部分学生可能还会对曹冲的年龄产生共鸣，从而更易接受故事所传达的积极信息。六、教学目标（一）知识与技能1.认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事的主要内容。3.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，初步感知“等量替换”的科学原理。（二）过程与方法1.通过朗读、讨论、小组合作等多种形式，引导学生主动探究，理解课文内容。2.借助插图、多媒体课件或实物演示，帮助学生直观理解曹冲称象的过程。3.鼓励学生大胆质疑，培养其观察、思考和解决问题的能力。（三）情感态度与价值观1.感受曹冲的聪明才智，学习他善于观察、勤于思考、勇于创新的品质。2.激发学生对周围事物的好奇心和探究欲，培养爱动脑筋的好习惯。3.体会故事所蕴含的智慧之美，培养对中华传统文化的热爱。七、教学重难点（一）教学重点1.理解曹冲称象的具体办法和步骤，并能说出其巧妙之处。2.有感情地朗读课文，特别是对话部分，体会人物的心情。（二）教学难点1.理解“把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线”和“再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船身下沉到画线的地方为止”这两句话所描述的“等量替换”的科学原理。2.能用自己的话简要复述曹冲称象的过程。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含大象图片、称象过程动画或示意图、生字词卡片、相关练习题等）、实物（如小水盆、小船模型、玩具大象、小石子或沙子、秤等，用于演示称象过程）。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文；准备课本、练习本、铅笔。九、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.教师提问：同学们，你们见过大象吗？（引导学生自由发言，说说大象的样子和特点。）2.出示图片：教师展示大象图片，提问：“大象这么大，这么重，如果我们想知道它到底有多重，该怎么办呢？”（引导学生思考称重的方法，可能会说到用大秤等。）3.引出课题：古时候，有个小朋友叫曹冲，他才七岁，就想出了一个非常巧妙的办法称出了大象的重量。今天，我们就来学习这个故事——《曹冲称象》。（板书课题，齐读课题，注意“称”是多音字，此处读“chēng”。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：曹冲是谁？他是怎么称象的？他称出象的重量了吗？）（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.听范读：教师配乐范读课文，学生认真倾听，注意字音和停顿。2.自读课文：学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，把课文读通顺。3.检查字词：*出示本课生字词卡片（如：称象、官员、柱子、议论、杆秤、砍树、线、止、量、船舷、微笑等），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“称”是翘舌音，“柱、秤、止”是翘舌音，“论”是前鼻音，“量”是多音字（liáng/liàng）。*引导学生用生字组词或说句子，理解词义。4.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（谁在什么时候用什么办法做了什么事？）（三）细读课文，理解内容（约15分钟）1.学习第1自然段：*指名朗读，提问：曹操得到了一头怎样的大象？他心情怎样？从哪个词可以看出？（“又高又大”，“高兴”）*出示大象图片，让学生感受大象的“又高又大”。*提问：曹操看到大象，想知道什么？（“这头大象到底有多重呢？”）2.学习第2自然段：*自由朗读，提问：官员们想出了哪些办法？这些办法可行吗？为什么？*（引导学生找出“造一杆大秤”和“把大象宰了，割成一块一块的再称”。讨论：大秤能造出来吗？谁能提得动？宰了大象，大象就死了，还能知道它原来的重量吗？）*指导朗读官员们的话，读出他们“议论纷纷”但又“没办法”的语气。3.课堂小结：官员们想的办法都不行，那么小小的曹冲会想出什么好办法呢？我们下节课继续学习。（四）指导写字（约10分钟）1.出示本课要求会写的字：“称、柱、底、杆、秤、做、岁”。2.引导学生观察字形结构，分析笔顺规则。3.教师范写，重点指导：*“称”：左右结构，左窄右宽，右边“尔”的写法。*“柱”：木字旁，右边“主”的最后一横要长。*“秤”：禾字旁，右边“平”的写法，注意笔顺。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）1.认读生字词卡片，巩固生字。2.提问回顾：上节课我们知道了官员们想了哪些称象的办法？可行吗？3.过渡：官员们都没有想出好办法，七岁的曹冲却想出了一个绝妙的主意。他是怎么想的呢？我们接着学习课文。（二）品读感悟，探究妙法（约20分钟）1.学习第3自然段：*指名朗读，提问：曹冲是怎样说的？（“我有个办法。”）他说这话时的语气是怎样的？（自信、胸有成竹）*教师引导：曹冲这个办法到底好不好呢？我们一起来看看。2.学习第4自然段：*这是课文的重点，要引导学生仔细研读。*学生自由朗读，边读边思考：曹冲称象分几步？用“先……再……然后……最后……”的句式说说。*师生共同梳理步骤，并板书关键词：*赶象上船，画线（看船身下沉多少，沿水面画线）*赶象上岸，装石（往船上装石头到画线处）*称石重量，得象重（称石头的重量）*演示理解：*教师利用准备好的教具（水盆、小船模型、玩具大象、石子）进行演示，或播放动画演示。*引导学生观察：当大象在船上时，船身怎么样了？画线的目的是什么？把大象换成石头，为什么要装到画线的地方？（强调：石头的重量和大象的重量相等）*讨论：曹冲的办法好在哪里？（不用造大秤，不用杀大象，方便可行，聪明巧妙）*重点词句品析：*“曹操微笑着点点头。”从“微笑着点点头”可以看出曹操对曹冲的办法是什么态度？（赞同、满意、骄傲）*找出描写动作的词：“赶、看、画、赶、装、沉、称”，体会用词的准确性。*指导朗读：读出曹冲办法的巧妙，读出曹操的赞许。可以分角色朗读（曹操、曹冲、旁白）。3.学习第5自然段：*齐读，提问：最后结果怎样？（“果然称出了大象的重量。”）“果然”说明了什么？（曹冲的办法成功了，和预想的一样。）*从这个故事中，你觉得曹冲是一个怎样的孩子？（聪明、爱动脑筋、善于观察、敢于思考）（三）复述故事，拓展延伸（约10分钟）1.复述故事：*引导学生根据板书的关键词，尝试用自己的话简要复述曹冲称象的过程。*可以先同桌互说，再指名复述。2.讨论交流：*你还能想出其他称象的办法吗？（鼓励学生大胆想象，如用沙袋、人等代替石头，但要考虑可行性。）*你还知道哪些聪明孩子的故事？（如司马光砸缸、文彦博树洞取球等）3.总结全文：曹冲虽然年纪小，但他善于观察，积极思考，用巧妙的办法解决了难题。我们也要向他学习，遇到问题多动脑筋，做个爱思考的孩子。（四）指导写字（约5分钟）1.出示本课要求会写的字：“站、船、然”。2.引导学生观察字形，分析结构，教师范写。3.重点指导：“船”的舟字旁写法，“然”的四点底写法。4.学生练习书写，教师巡视指导。十、板书设计曹冲称象曹操（高兴）大象有多重？官员：造大秤（不行）宰大象（不行）曹冲（七岁）：先赶象上船，画线再赶象上岸，装石（到画线处）然后称石头重量最后得象重（聪明爱动脑筋善于观察）十一、作业布置1.基础作业：*熟读课文，把曹冲称象的故事讲给爸爸妈妈听。*抄写本课生字词各两遍，并口头组两个词。2.拓展作业：*想一想，除了曹冲的办法，还有什么办法能称出大象的重量？和小伙伴讨论一下。*搜集一个关于聪明孩子的小故事，准备在班级里分享。十二、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写）1.目标达成情况：学生是否理解了曹冲称象的办法？能否复述故事？生字词掌握情况如何？2.教学环节有效性：哪个环节学生参与度最高？哪个环节还可以改进？演示实验是否帮助学生理解了“等量替换”？3.