2026新人教版部编本二年级下册语文《雷雨》第一课时教学设计之一

2026新人教版部编本二年级下册语文《雷雨》第一课时教学设计之一一、课文解析与课时定位《雷雨》是一篇描绘夏日雷雨景象的经典写景短文。课文以简洁生动的语言，按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，勾勒出一幅变化鲜明、富有生活气息的画面。文字浅显易懂，充满童趣，符合二年级学生的认知特点。第一课时的教学，应聚焦于引导学生整体感知课文内容，初步感受雷雨前后的景象变化，并掌握本课要求会认的生字，为后续的品读感悟和语言积累打下基础。二、教学目标1.知识与技能*认识“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”等生字，能够准确认读，并结合上下文或图片理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。*学习观察图画，图文结合理解课文。2.过程与方法*通过情境创设、图片展示、联系生活实际等方式，帮助学生理解课文内容，感受雷雨的特点。*运用多种识字方法（如熟字加偏旁、换偏旁、联系生活经验、象形字特点等）引导学生主动识字。*鼓励学生通过朗读、小组讨论等方式，积极参与课堂学习，乐于表达自己的感受。3.情感态度与价值观*感受雷雨前后大自然的奇妙变化，培养留心观察周围事物的兴趣。*激发对自然现象的好奇心和探究欲望，乐于欣赏自然之美。三、教学重难点*教学重点：*认识本课生字，准确认读并理解相关词语。*正确、流利地朗读课文，初步感知雷雨前、中、后的景象。*教学难点：*理解“压”、“垂”、“扑”等词语在文中的含义，感受语言的生动性。*初步体会雷雨前后景物的动态变化。四、教学准备1.教师：多媒体课件（包含雷雨前、中、后景色的图片或短视频，生字卡片，重点句子）。2.学生：预习课文，圈出生字，尝试朗读。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：小朋友们，夏天的时候，我们常常会遇到一种特殊的天气，有时候天空会突然变得很暗，接着会传来“轰隆隆”的声音，然后就会下起很大的雨，你们知道这是什么吗？（引导学生说出“雷雨”）师：今天，我们就一起来学习一篇描写雷雨的课文，题目就叫——《雷雨》。（板书课题，指导学生齐读课题，注意“雷”字的读音。）2.图片激趣：师：（出示雷雨前、雷雨中、雷雨后的代表性图片）你们看，这就是雷雨发生时的样子。它有什么变化呢？让我们一起走进课文，去看看吧！（二）初读课文，整体感知1.听范读：师：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文主要写了雷雨的哪些时候。（教师配乐范读，学生认真倾听。）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音，努力把课文读通顺。读完后，想一想：课文写了雷雨的哪几个阶段？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。）3.交流反馈：师：谁来说说，课文写了雷雨的哪些时候？（根据学生回答，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）（三）随文识字，理解词语1.学习“雷雨前”部分（第1-3自然段）：*指名读：请一名学生朗读第1-3自然段，其他学生认真听，思考：雷雨前，你看到了什么，听到了什么？*出示句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”*学习生字“乌、黑、压”。*“乌”：与“鸟”对比，区分字形（“乌”比“鸟”少一点）。可以组词：乌云、乌鸦。*“黑”：看图理解“黑沉沉”的意思，形容乌云很厚很重。*“压”：做动作理解“压下来”，感受乌云的低沉和压迫感。*指导朗读：读出乌云压下来的沉重感。*出示句子：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”*引导学生想象当时的情景，感受天气的闷热。*出示句子：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”*学习生字“垂”。*“垂”：看图或做动作理解“垂下来”，像东西吊下来的样子。可以组词：垂下、垂直。*指导朗读：读出风的突然和蜘蛛的慌张。*出示句子：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”*学习生字“雷”。*“雷”：雨字头，表示与天气有关，下面是“田”。组词：雷雨、雷声。*指导朗读：读出闪电和雷声的变化，一句比一句强烈。2.学习“雷雨中”部分（第4-5自然段）：*指名读：请学生朗读第4-5自然段。*出示句子：“哗，哗，哗，雨下起来了。”*引导学生模仿雨声，感受雨下得又大又急。*出示句子：“雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。”*学习生字“户”。*“户”：图片理解“窗户”，“户”就是门的意思，这里指窗户。组词：窗户、门户。*指导朗读：读出雨势的变化，从大到更大。3.学习“雷雨后”部分（第6-7自然段）：*指名读：请学生朗读第6-7自然段。*出示句子：“雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。”*学习生字“迎、扑”。*“迎”：做“迎接”的动作，理解字义。组词：迎接、欢迎。*“扑”：做“扑过来”的动作，感受那种急切和亲密。如“清新的空气迎面扑来”。*出示句子：“池塘里水满了，青蛙也叫起来了。”*引导学生感受雷雨后的生机勃勃。*指导朗读：读出雷雨后的清新、明亮和喜悦。4.生字复习巩固：*出示本课生字卡片，开火车认读、指名认读、齐读。*小游戏：“找朋友”（给生字找拼音或组词）。（四）再读课文，梳理脉络1.分段朗读：师：我们认识了这么多生字朋友，现在我们把它们放回课文里，再来读一读。老师请三个小朋友分别朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的部分，其他小朋友边听边想，每个部分的景色有什么不同。2.简单梳理：师：雷雨前，天空是怎样的？（乌云密布、黑沉沉）雷雨中呢？（雨下得很大）雷雨后呢？（太阳出来了，空气清新，有彩虹）（五）课堂小结，拓展延伸1.总结回顾：师：今天我们一起学习了《雷雨》这篇课文，认识了许多生字朋友，还感受到了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。大自然真是太奇妙了！2.拓展提问：师：小朋友们，你们喜欢雷雨吗？雷雨过后，你还发现过哪些美丽的景象或者有趣的事情呢？（鼓励学生结合生活经验自由发言）3.作业布置：*把课文正确、流利地读给爸爸妈妈听。*留心观察身边的天气变化，和小伙伴分享你的发现。六、板书设计雷雨雷雨前：乌云（黑沉沉）大风闪电雷声（越来越亮/响）（压、垂）雷雨中：雨（哗，越下越大）看不清（户）雷雨后：太阳彩虹蝉叫蜘蛛青蛙（迎、扑）（板书设计力求简洁明了，突出课文主要内容和生字，帮助学生构建知识框架。）七、教学反思（预设）本课时设计以学生为主体，注重情境创设和直观感受，通过多种形式的朗读和识字活动，努力调动学生的学习积极性。在识字环节，力求将生字教学融入语境，引导学生在理解词语和句子的过程中掌握生字。对于“压”、“垂”等重点词语，通过动作演示和情境想象帮助学生理解其含义，体会