人教鄂教版（2018）小学二年级科学下册第一单元《了解天气》拓展与应用“常见的天气符号有哪些”“收集天气谚语”教案（1课时）

人教鄂教版（2018）小学二年级科学下册第一单元《了解天气》拓展与应用“常见的天气符号有哪些”，“收集天气谚语”教案（1课时）课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《了解天气》中的“常见的天气符号有哪些”和“收集天气谚语”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过复习课本中关于天气的知识，引导学生进一步了解天气符号及其代表的天气状况，同时通过收集天气谚语，加深学生对天气现象的理解。教材章节为《了解天气》，内容包括天气符号的识别和天气谚语的收集。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力和信息处理能力。学生通过观察和识别天气符号，提升对科学现象的敏感度和分析能力；通过收集和解读天气谚语，增强对传统文化知识的兴趣和传承意识。此外，课程还将促进学生的合作学习能力和语言表达能力，使学生在实践中学习，在交流中成长。重点难点及解决办法重点：1.理解并识别常见的天气符号及其代表的天气状况。

2.收集和解释与天气相关的谚语。

难点：1.学生对天气符号的识别可能存在困难，尤其是符号与实际天气状况之间的对应关系。

2.学生在收集谚语时可能难以理解谚语背后的含义和传统智慧。

解决办法：

1.通过实物天气符号模型或图片展示，让学生直观学习天气符号的形状和意义。

2.组织小组讨论，让学生通过合作学习，共同解释和记忆天气符号。

3.教师提供天气谚语列表，引导学生逐条理解和记忆，并结合生活经验进行实际应用。

4.设计游戏或竞赛活动，激发学生学习兴趣，通过实践加深对天气符号和谚语的理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍天气符号的基本知识，接着引导学生讨论符号的意义和应用。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演气象预报员，使用天气符号进行预报，增强学生对符号的理解和记忆。

3.开展“天气符号猜谜”游戏，通过趣味性的活动帮助学生识别天气符号。

4.利用多媒体展示不同天气现象的图片和视频，增强学生的视觉体验和感性认识。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前学习常见的天气符号及其代表的意义。

设计预习问题：围绕《了解天气》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你观察到过哪些天气现象？如何通过天气符号来预测天气？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气符号的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如学生可能会提出关于不同符号在实际生活中的应用问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解天气符号的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《了解天气》课题，如讲述一个因误解天气符号而造成笑话的小故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解天气符号的知识点，结合实例帮助学生理解，如通过实际天气预报中的符号讲解其含义。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握识别和使用天气符号的技能，如让学生扮演气象预报员，使用天气符号进行天气预报。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何通过天气符号判断天气变化。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验天气符号知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如学生可能会讨论在不同季节中相同的天气符号可能代表的天气情况。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气符号的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握识别和使用天气符号的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解天气符号的知识点，掌握识别和使用天气符号的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《了解天气》课题，布置适量的课后作业，如让学生收集并解释至少三个与天气相关的谚语，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《了解天气》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习，如推荐学生观看天气相关的科普视频。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如通过收集谚语加深对天气变化的理解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如通过阅读相关书籍了解更多天气知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如学生可能会反思自己在识别天气符号方面的不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的天气符号知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.能力提升：

（1）观察能力：学生在观察周围环境时，更加关注天气变化，并能够从天气预报中提取关键信息。

（2）分析能力：学生能够分析不同天气符号之间的联系，以及它们与实际天气状况的对应关系。

（3）应用能力：学生能够将所学知识应用于实际生活中，如根据天气预报规划出行计划。

3.情感态度：

（1）好奇心：学生对天气现象和天气符号表现出浓厚的好奇心，愿意主动探索相关知识。

（2）责任感：学生意识到关注天气变化对于个人和社会的重要性，增强了自己的责任感。

（3）合作意识：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会与他人合作，共同完成任务。

4.综合素养：

（1）科学素养：学生通过学习天气符号，对气象学产生兴趣，提高科学素养。

（2）文化素养：学生了解并收集与天气相关的谚语，增强对传统文化的认识和传承意识。

（3）审美素养：学生在欣赏天气预报中的天气符号时，提高审美能力。

5.具体表现：

（1）学生在课堂上积极参与讨论，提出问题，分享自己的观点，展现良好的学习态度。

（2）学生在课后主动完成作业，拓展学习，提高自主学习能力。

（3）学生在生活中关注天气变化，运用所学知识解决实际问题，如合理安排出行计划、节约能源等。XX重点题型整理：1.**题型一：天气符号识别**

-题目：请根据以下天气符号，判断它们分别代表什么天气情况。

-答案：①表示晴朗，②表示多云，③表示阴，④表示小雨，⑤表示大雨。

2.**题型二：天气谚语理解**

-题目：解释以下天气谚语的意义，并说明它如何反映天气变化。

-题目：朝霞不出门，晚霞行千里。

-答案：这句谚语意味着如果早上看到红霞，则当天不太适合外出，而晚上的红霞预示着第二天可能会有好天气。

3.**题型三：天气变化预测**

-题目：根据以下天气符号，预测接下来几小时内的天气变化。

-天气符号：太阳、多云、雨滴。

-答案：根据符号，可以预测接下来几小时内可能会先晴后多云，然后开始降雨。

4.**题型四：天气符号应用**

-题目：如果你是一个气象预报员，如何使用以下天气符号制作一份简短的天气预报？

-天气符号：①表示多云，②表示小雨，③表示风速。

-答案：天气预报可能如下：“今天多云，有小雨，风力2级，出行请注意携带雨具。”

5.**题型五：天气符号创作**

-题目：设计一个代表你家乡典型天气情况的天气符号，并简要说明它的设计理念和代表的天气特征。

-答案：例如，设计一个符号代表家乡的冬季，可以是一个带有雪花和低温标识的图标，解释为“此符号代表我家乡冬季常见的雪天和低温天气。”XX教学反思：八、教学反思

今天上了关于《了解天气》的课，总体来说，我觉得课堂氛围挺活跃的，孩子们对天气符号的兴趣挺高的。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现有些孩子对天气符号的识别还是有些吃力的。我注意到在讲解过程中，他们对于符号的形状和代表的天气情况有些混淆。我想，可能是因为这些符号对他们来说太抽象了。所以，我打算在接下来的课程中，通过更多实际例子和游戏化的教学方式，让孩子们更直观地理解这些符号。

其次，我在组织小组讨论时，发现部分学生参与度不高。他们可能是因为害羞或者不自信，不太愿意在大家面前表达自己的看法。我意识到需要创造一个更加开放和包容的课堂环境，鼓励每个学生都参与到讨论中来。或许可以通过小组合作完成任务的方式，让每个孩子都有机会展示自己。

再来说说课堂互动，我发现孩子们对于收集天气谚语这部分内容很感兴趣，但是对谚语背后的文化内涵理解不够深入。我应该在讲解谚语的时候，结合一些相关的历史故事或者文化背景，让孩子们更好地理解这些谚语。

最后，我觉得课后作业的设计也可以更加多样化。比如，可以让学生收集自己家乡的天气谚语，或者设计一个简单的天气报告，这样既能巩固课堂所学，又能激发他们的创造力。XX教学评价：1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问来检查学生对天气符号和天气谚语的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我，为什么这个符号代表的是晴天？”通过学生的回答，我可以评估他们对知识点的掌握情况。

-观察：我会在课堂活动中密切观察学生的参与度和互动情况，比如在角色扮演活动中，我会注意学生是否积极参与，是否能够正确使用天气符号。

-测试：我会设计一些简单的测试题，如匹配天气符号和对应的天气状况，来评估学生的知识掌握情况。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的课后作