高中思想政治选择性必修1《当代国际政治与经济》综合探究三教学设计

高中思想政治选择性必修1《当代国际政治与经济》综合探究三教学设计一、教学背景与设计理念（一）【基础】课程标准要求本综合探究对应的内容要求为：“引用实例，说明中国如何推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展”；“阐明中国坚持多边主义、推动建设开放型世界经济、完善全球治理的主张和实践”。其核心在于引导学生从“是什么—为什么—怎么看—怎么办”的逻辑链条出发，理解推进高水平对外开放的必要性与路径，认同中国在完善全球治理中的角色与担当。（二）【重要】教材内容分析本探究位于选择性必修1《当代国际政治与经济》第三单元“经济全球化”的结尾，是对第六课“走进经济全球化”与第七课“经济全球化与中国”所学知识的综合运用与升华。教材设置了“建设贸易强国，培育国际竞争新优势”“防范国际金融风险，维护国家经济安全”“坚持真正的多边主义，坚持正确义利观”三个核心议题。这三个议题层层递进：第一个议题聚焦国内层面的开放战略（如何走出去、引进来）；第二个议题关注开放过程中的风险防控（如何保安全）；第三个议题则上升到全球层面的治理与中国方案（如何促共赢）。三者共同指向“在开放中谋求发展，在发展中维护安全，在合作中完善治理”的核心理念。（三）【高频考点】学情分析授课对象为高二年级学生。经过前两个单元及本单元前两课的学习，学生已经掌握了经济全球化的表现、载体、影响以及我国对外开放的基本国策等基础知识，具备了初步的国际视野。然而，学生对“制度型开放”“正确义利观”“全球治理赤字”等深层次概念的理解往往流于表面，难以将我国的开放政策与全球治理体系的变革逻辑进行有效关联。此外，高二学生思维活跃，关注时政，但对复杂国际现象背后的本质（如“规则之争”为何是话语权之争）缺乏深度的辩证分析能力。因此，教学的重点在于搭建思维阶梯，引导学生在真实情境中运用学科概念进行深度探究。（四）【热点】设计理念（跨学科视野下的议题式教学）秉持“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的教育理念，本设计融合政治学、经济学、历史学（国际关系史）的跨学科视角，采用“大议题引领、子议题驱动、情境线串联、任务群驱动”的议题式教学架构。将课堂转化为“中国对外开放与全球治理”的模拟研讨会，让学生在角色扮演、数据建模、政策模拟中，经历“感知现象—探究本质—提出方案—价值升华”的完整学习历程，实现从“解题”到“解决问题”的转变，从“识记”到“认同”的飞跃。二、教学方案设计（一）教学目标与核心素养核心素养维度【重要】具体目标描述政治认同通过探究中国从“商品和要素流动型开放”向“制度型开放”的转型，深刻理解中国共产党和中国政府推进高水平对外开放的决心与智慧，增强对“中国特色社会主义道路”和“人类命运共同体”理念的政治认同。科学精神能够运用辩证思维分析经济全球化的机遇与挑战（如“脱钩断链”与“合作共赢”的博弈）；运用历史思维梳理全球治理体系的演变脉络，理性辨析“现行国际秩序”与“全球治理体系变革”的关系。法治意识明确国际法、多边条约及WTO规则在国际经济交往中的作用，理解我国如何以法治化方式应对贸易摩擦、参与规则制定，树立尊崇规则、运用规则的意识。公共参与能够为我国企业应对绿色壁垒、技术壁垒提出合理化建议；能够模拟外交官或国际组织代表，就完善全球治理发出中国声音，提升建设性参与国际事务的责任感与能力。（二）【难点】教学重难点1.教学重点：理解推进高水平对外开放（特别是制度型开放）的内涵与举措；把握中国在完善全球治理体系中的主张与行动（正确义利观、多边主义）。2.教学难点：深刻领悟“国家利益”与“全球利益”、“开放发展”与“经济安全”的辩证统一关系；理解全球治理体系变革的紧迫性与中国方案的合理性。（三）教学方法与资源1.教法：议题式教学法、情境教学法、问题链导学法。2.学法：合作探究法、文献研究法（搜集资料）、角色扮演法、辩论式学习。3.资源准备：多媒体课件（含数据图表、视频资料）；《世界开放报告》相关数据摘编；WTO争端解决机制案例文本；学生课前预习案（搜集有关“进博会”“一带一路”项目及近期国际金融风险的相关资料）。三、【核心】教学实施过程总议题：新时代中国如何以高水平对外开放推动完善全球治理？导入环节：观格局·启思维（预计3分钟）教师活动：播放视频短片《“世界之问”的中国答案——2025年中国国际服务贸易交易会精彩回顾》（剪辑版，时长约1分钟），展示服贸会上各国客商云集、中国新能源车企海外建厂、数字贸易规则讨论等画面。屏幕定格后，呈现一组对比数据：2001年中国入世时货物贸易总额为5098亿美元，2025年已突破6万亿美元；同期，中国对世界经济增长的平均贡献率超过30%。教师设问：同学们，从“卖全球”到“买全球”，从“世界工厂”到“创新高地”，中国对外开放的“量”与“质”都发生了深刻变化。但在百年变局加速演进的今天，逆全球化思潮抬头，单边主义、保护主义明显上升。中国为何还要坚持“高水平”对外开放？这与我们常听到的“全球治理”又有什么内在联系？今天，让我们化身“国家智库青年学者”，围绕三个子议题，为中国推进高水平对外开放、完善全球治理贡献智慧。设计意图：以直观的时政视频和数据对比切入，迅速聚焦热点，激发学生的探究兴趣，同时点明本课的核心矛盾（开放与风险、中国与世界），为后续探究做好心理铺垫。子议题一：固本培元——如何培育国际竞争新优势，从“贸易大国”迈向“贸易强国”？（预计15分钟）1.【基础】概念辨析与情境创设教师呈现《2025年中国对外贸易形势报告》摘要图表，显示我国出口结构：机电产品占比稳步提升，但劳动密集型产品仍占相当比重；同时，部分高技术产品（如高端芯片、工业软件）进口依赖度较高。教师指出：我国已是货物贸易第一大国，但“大而不强”的问题依然存在。近年来，欧美国家频繁设置绿色壁垒（如碳边境调节机制CBAM）和技术壁垒（如出口管制），对我们的出口形成新的挑战。2.【重要】合作探究：破壁之道探究任务：将学生分为四个“产业对策研究组”（新能源汽车组、光伏产品组、跨境电商组、农产品组）。每组针对本行业面临的具体贸易壁垒（资料包提供，如欧盟《新电池法》对碳足迹的要求；美国对光伏产品的反倾销调查；农产品面临的农药残留标准升级等），提出培育国际竞争新优势的对策建议。小组讨论（5分钟），并从“技术创新、品牌建设、规则运用、市场多元化”等角度记录要点。3.【高频考点】成果展示与教师精讲各小组代表发言（每组12分钟）：新能源汽车组：建议加大研发投入，攻关固态电池技术，不仅要符合欧盟标准，更要参与制定国际碳足迹核算标准。光伏产品组：建议通过“一带一路”开拓新兴市场，同时在国内构建从硅料、硅片到电站运营的绿色全产业链，以全生命周期低碳优势应对壁垒。农产品组：建议建立与国际接轨的农产品质量认证体系，利用跨境电商直播等方式直接面向海外消费者，打造品牌，减少中间环节的“信息不对称”。教师总结与深化：【难点突破】①从比较优势到竞争优势：传统的比较优势（劳动力、土地成本）正在弱化。培育竞争新优势，核心在于“创新”，将科技实力转化为标准话语权。这不仅是企业行为，更是国家战略，即推动“商品和要素流动型开放”向“制度型开放”转变。②制度型开放的内涵：所谓制度型开放，就是主动对标和对接国际高标准的市场规则，如竞争政策、知识产权保护、环境保护、劳工标准等。这意味着我们不仅要“卖产品”，更要“卖规则”、“塑环境”。（举例：中国申请加入CPTPP和DEPA，正是主动对接高标准规则的表现36）。③必由之路：建设贸易强国，必须坚持创新驱动，推动外贸由“大进大出”向“优进优出”转变，由“规模速度型”向“质量效益型”转变，深度嵌入全球价值链中高端。设计意图：通过分组探究，让学生直面真实贸易摩擦，在解决问题中理解“竞争新优势”的具体内涵。教师点拨提升，将学生感性的对策上升到“制度型开放”这一核心概念，突破难点，并为后续议题埋下伏笔。子议题二：行稳致远——如何防范国际金融风险，筑牢国家经济安全屏障？（预计12分钟）1.【热点】情境创设：金融危机的历史回响与现实镜鉴教师展示时间轴：1997年亚洲金融风暴——2008年全球金融危机——2023年欧美银行业危机（硅谷银行、瑞信银行事件）。呈现一组动图：股市K线暴跌、民众排队挤兑、各国央行紧急开会。教师引导：经济全球化是“双刃剑”，它带来了繁荣，也加速了风险的传导。正如教材所言，经济全球化也是风险全球化3。为什么看似遥远的美国加息或银行倒闭，会牵动我们的“钱袋子”和产业链？2.【难点】探究活动：风险传导路径模拟活动设计：请学生结合课前搜集的资料，以小组为单位，用“流程图”或“因果关系链”的方式，模拟“美联储暴力加息→某新兴市场国家货币贬值、资本外流→该国企业债务危机→可能引发社会经济动荡”的传导过程，或者“美国对华科技企业制裁→全球供应链部分断裂→我国相关产业面临‘卡脖子’风险”的过程。学生展示并解说其逻辑链条。3.教师总结与提升：构建“安全阀”教师基于学生的模拟，系统梳理防范风险的“组合拳”：①宏观层面（国家）：完善金融宏观审慎管理框架，保持自身货币政策独立性，增强人民币汇率弹性，推进外汇储备多元化，筑牢金融“防火墙”。党的二十大报告强调“守住不发生系统性金融风险底线”正是此意6。②中观层面（产业）：增强产业链供应链的韧性和安全水平，推进“强链补链”，避免对单一国家或地区的过度依赖，实现关键核心技术自主可控。③微观层面（企业）：树立风险意识，学会运用金融衍生工具（如远期、期权）对冲汇率风险和价格风险，同时积极利用WTO争端解决机制等国际规则维护自身权益3。④国际协作：风险是全球性的，应对也必须全球合作。中国积极参与G20、IMF等框架下的国际宏观经济政策协调，推动完善国际金融监管体系，正是共同防范风险的负责任体现。设计意图：通过模拟风险传导路径，将抽象的“风险全球化”概念具象化，培养学生的逻辑推理和建模能力。教师的总结从宏观到微观，从国内到国际，构建起立体的“经济安全观”，强调“发展”与“安全”的辩证统一。子议题三：大国担当——如何坚持多边主义，以正确义利观引领全球治理变革？（预计15分钟）1.【基础】问题切入：治理赤字何解？教师展示世界地图，用不同颜色标注出当前全球治理体系面临的主要问题：蓝色区域为WTO争端解决机制上诉机构停摆；红色区域为部分地区冲突导致能源危机；黄色区域为发展中国家债务问题突出。指出：当前的全球治理体系（如联合国、WTO、IMF等）是在二战后由发达国家主导建立的，如今已难以完全反映新兴市场和发展中国家的诉求，代表性、包容性不足，“治理赤字”凸显3。2.【重要】角色扮演与方案PK：联合国大会特别会议模拟活动情境：模拟召开“联合国大会全球治理改革特别会议”。将全班分为三个代表团：A组（中国代表团）、B组（某发达国家代表团）、C组（某非洲发展中国家代表团）。议题为“如何改革国际金融体系以更好应对债务危机”。准备时间3分钟，各代表团依据其国家利益和立场，准备2分钟的发言提纲。（教师提供背景资料：如赞比亚等国的债务重组困境；IMF的投票权结构等。）代表发言：发达国家代表团：强调债务国的“财政自律”，主张以现有IMF和世界银行框架为主进行微调，强调市场原则和债权方权利。非洲发展中国家代表团：强烈呼吁减免债务，改革IMF份额和投票权，增加发展中国家的代表性和发言权，指出当前规则加剧了“南北鸿沟”。中国代表团：提出“坚持真正的多边主义，维护联合国的权威”；主张“平等参与决策、享受权利、履行义务”，呼吁赋予发展中国家更多代表权；强调“正确义利观”，主张通过双边和多边渠道帮助发展中国家缓解债务压力，坚持“义利相兼，先义后利”；提出具体举措，如推动“一带一路”项目与联合国2030年可持续发展议程对接，创设新的融资窗口等。3.【高频考点】教师点评与理论升华教师对各代表的发言进行点评，肯定其立场的合理性，并重点阐释中国方案的理论高度：①真正的多边主义：中国主张的“多边主义”不是少数国家的“小圈子”，而是以联合国为核心的国际体系，以国际法为基础的国际秩序。反对单边主义和保护主义，反对将一国意志凌驾于集体规则之上。②全球治理观的内涵：中国倡导“共商共建共享”的全球治理观。所谓“共商”，就是大家的事大家商量着办；所谓“共建”，就是发挥各自优势共同应对挑战；所谓“共享”，就是发展成果由各国人民共同分享。③正确义利观的升华：超越西方传统国际关系理论中的“国家利益至上”和“零和博弈”。正确义利观主张在国际合作中，特别是与发展中国家合作时，要“讲信义、重情义、扬正义、树道义”36。这既是中国传统文化的现代体现，也是构建人类命运共同体的价值观基础。④中国行动印证：从发起成立亚投行、新开发银行，到提出“一带一路”倡议，再到在G20峰会上宣布支持全球发展的“八项行动”3，中国不是现有治理体系的“颠覆者”，而是积极的建设者和完善的推动者。设计意图：通过模拟国际会议，让学生在利益博弈和观点碰撞中，深刻理解当前全球治理体系的弊端，从而发自内心地认同中国方案的科学性与正义性。角色扮演极大地激发了学生的公共参与意识，将政治认同内化于心。课堂总结与升华：构建思维导图（预计3分钟）教师活动：引导学生回顾三个子议题的探究过程，共同绘制本节课的思维导图（板书核心逻辑）。一个目标：推进高水平对外开放，最终目标是服务高质量发展，并与世界共享发展机遇。两大维度：对内（培育竞争新优势、防范风险）与对外（完善全球治理）。三重逻辑：1.发展逻辑：贸易大国→贸易强国（制度型开放、创新驱动）。2.安全逻辑：被动应对风险→主动构筑安全（韧性供应链、国际协作）。3.治理逻辑：被动接受规则→主动参与并引领规则（多边主义、正确义利观）。价值旨归：构建人类命运共同体。结束语：同学们，中国的高水平对外开放，不是在风平浪静时的锦上添花，而是在惊涛骇浪中的定海神针。你们今天作为“青年智库”的思考，未来将可能转化为推动国家发展和世界进步的现实力量。希望你们既能拥有海纳百川的胸怀，也能练就经世济民的本领，为推动建设一个更加美好的世界贡献青春智慧。四、【基础】板书设计综合探究三：推进高水平对外开放完善全球治理┌─────────────────────────────────────────────┐│总议题：中国如何推进高水平开放，完善全球治理？│├─────────────────────────────────────────────┤│子议题一：固本培元子议题二：行稳致远子议题三：大国担当││（贸易强国之路）（经济安全之盾）（全球治理之策）│├─────────────────────────────────────────────┤│培育新优势防范新风险引领新治理││↓↓↓││创新驱动国家：宏观审慎真正的多边主义││品牌战略产业：强链补链共商共建共享││标准引领企业：风险对冲正确义利观││制度型开放←────────→总体国家安全观←────────→人类命运共同体│└───────────────────