小学外研版五下M7U1 I watched a programme about China教学设计

小学外研版五下M7U1IwatchedaprogrammeaboutChina教学设计一、教学背景分析（一）教材分析本课选自外研版一年级起点五年级下册Module7Unit1，课题为“IwatchedatelevisionprogrammeaboutChina.”。模块主题围绕“电视节目与周末活动”展开，属于“人与自我”及“人与社会”范畴。本单元核心语言功能是运用一般过去时描述过去观看的电视节目及相关感受，并学习询问他人过去活动的句型。教材通过Daming和Grandpa的对话，呈现了关于中国节目的讨论，内容涉及中国地理、文化元素（如长城、熊猫等），为跨学科融合提供了天然素材。本课在整册书中起到承上启下的作用：既巩固了已学过的一般过去时规则动词变化，又引入了不规则动词“watch”的过去式“watched”以及特殊疑问句“Whatdidyouwatch?”的完整问答。（二）学情分析五年级学生经过近五年英语学习，已具备一定的语言积累，能运用一般现在时描述日常活动，对一般过去时的概念有初步感知（如之前学过“visited”、“played”等规则变化）。但部分学生对不规则动词过去式的掌握仍不牢固，尤其在口头表达中易出现动词原形与过去式混用现象。此外，学生对中国地理、文化的了解多来自语文、道德与法治等学科，但用英语表述的能力尚待开发。他们好奇心强，乐于表达个人观点，但注意力集中时间有限，需设计多样化、趣味性强的活动维持学习热情。（三）设计理念依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》及英语学习活动观，本设计秉持“学思结合、用创为本”的理念，通过真实语境、跨学科融合、任务驱动等途径，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。教学中将整合地理、历史、信息技术等学科内容，引导学生在探究中学习，在合作中成长，落实立德树人根本任务。二、教学目标（一）语言能力目标【基础】学生能够听懂、会说、认读并拼写核心词汇：programme,watched,television,about,China,以及拓展词汇：panda,theGreatWall,interesting,place。能够理解并运用核心句型：“Whatdidyouwatchyesterday?”“IwatchedatelevisionprogrammeaboutChina.”“Itwasveryinteresting.”描述过去观看的电视节目。（二）文化意识目标【重要】学生能够了解中国具有代表性的文化符号（如长城、熊猫、故宫等），增强民族自豪感；能够用英语向他人介绍中国的著名景点或文化，初步具备传播中华文化的意识。（三）思维品质目标【难点】学生能够通过观察、比较、归纳，发现一般过去时动词变化规律；能够根据已有信息推测对话内容；能够批判性地评价不同电视节目的价值，并给出理由。（四）学习能力目标【非常重要】学生能够借助自然拼读法记忆单词；能够主动运用一般过去时与他人交流周末活动；能够在小组合作中积极承担任务，分享学习资源。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握四会单词：programme,television,watched,about,China。2.掌握句型：Whatdidyouwatch?Iwatched…并能准确使用一般过去时描述过去事件。3.理解课文大意，能流利朗读并复述对话。（二）教学难点【高频考点】不规则动词“watch”的过去式“watched”虽规则，但易与动词原形混淆；对“programme”和“television”的发音和拼写；在真实情境中灵活运用一般过去时特殊疑问句进行问答，并注意动词过去式的正确使用。四、教学准备教师准备：多媒体课件（含中国风景视频、课文动画、单词卡片、星级评价表）、实物投影仪、中国地图拼图、学生任务单。学生准备：预习课文，搜集一张自己最喜欢的电视节目图片或简要记录；复习一般现在时动词用法。五、教学过程（一）热身与复习（WarmupRevision）（5分钟）【基础】上课伊始，教师播放一段30秒的短视频，内容为中国各地风光快闪（含长城、熊猫、桂林山水、上海外滩等），背景音乐为轻快的中国风乐曲。视频结束后，教师用英语提问：“Boysandgirls,whatdidyouseeinthevideo?YoucansayinChineseorsimpleEnglish.”学生自由回答，如“panda”“长城”“Shanghai”等。教师顺势板书相关词汇并带读，激活学生已有知识储备。接着，教师通过快速闪现动词短语卡片（如playfootball,visitgrandparents,watchTV），引导学生用“Ioften…onSundays.”句型描述日常活动，复习一般现在时。然后教师提问：“WhatdidyoudolastSunday?”引导学生尝试用过去式回答，并板书学生说出的动词过去式（如played,visited,watched），注意纠正发音，为新课学习做铺垫。【设计意图】通过视频创设中国主题情境，激活学生对中国文化的认知；通过复习一般现在时过渡到一般过去时，搭建新旧知识的桥梁，降低学习焦虑。（二）导入（Leadin）（3分钟）【重要】教师展示自己昨天观看电视节目的照片（如《航拍中国》截图），并说：“Look!Iwatchedatelevisionprogrammeyesterday.ItwasaboutChina.Itwasveryinteresting.”板书课题“IwatchedaprogrammeaboutChina.”并带读，引导学生理解“programme”和“television”的含义。教师利用自然拼读法分解“television”：television，强调字母“sion”发/ʒən/；分解“programme”：programme，提醒双写m。随后提问：“DoyoulikewatchingTV?Whatprogrammesdoyouoftenwatch?”学生举手回答，教师将节目类型词（cartoon,sports,news等）板书在黑板上，并追问：“Whatdidyouwatchlastnight?”自然导入新课学习。（三）新授（Presentation）（15分钟）1.整体感知，理解课文大意（5分钟）【基础】教师播放课文动画第一遍，要求学生边看边思考两个问题：“Whoaretalkinginthedialogue?”“WhatprogrammedidDamingwatch?”播放后，学生快速回答：DamingandGrandpa.DamingwatchedaprogrammeaboutChina.教师板书答案并给予肯定。再播放课文动画第二遍，要求学生关注细节：WhatdidDamingseeintheprogramme?引导学生用关键词回答：pandas,theGreatWall,placesinChina.教师利用图片或简笔画展示“panda”和“theGreatWall”，并拓展“places”的意思，提问：“WhatplacesdidyouvisitinChina?”学生结合自身经验回答。2.精读课文，学习核心句型（7分钟）【难点】教师呈现课文文本，通过逐图讲解、师生互动突破难点。第一幅图：Grandpa提问：“Whatdidyouwatchyesterday?”教师板书该问句，并标出“did”和动词原形“watch”，引导学生观察：在疑问句中，助动词did后动词用原形。然后让学生找出答句：“IwatchedatelevisionprogrammeaboutChina.”板书并比较“watch”和“watched”的区别，强调过去式规则变化加ed，读音/t/。第二幅图：Daming描述节目内容：“Itwasaboutpandas,theGreatWallandmanyotherplacesinChina.”教师带读“otherplaces”，并用中国地图呈现不同城市，引出更多地点词汇，如Beijing,Shanghai,Xi’an等。第三幅图：Grandpa感叹：“Oh,itwasveryinteresting!”教师引导学生用interesting描述事物，并拓展其反义词boring。第四幅图：Daming反问：“Didyouwatchittoo,Grandpa?”Grandpa回答：“No,Ididn’t.Iwatchedabasketballmatchlastnight.”教师板书Didyouwatch…?及肯定否定回答，并引导学生关注助动词did的用法。教师组织学生两人一组，分角色朗读课文，模仿语音语调，尤其注意一般疑问句的升调。3.语法归纳，建立结构（3分钟）【非常重要】教师引导学生观察板书上的句子，小组合作讨论：如何询问他人过去看了什么？如何回答？如何询问他人是否看了某个节目？请小组代表发言，教师总结并板书结构：询问节目：Whatdid+主语+watch?回答：主语+watched+节目.询问是否：Did+主语+watch+节目?肯定回答：Yes,主语+did.否定回答：No,主语+didn’t.教师举例：“Whatdidyouwatch?”“Iwatchedacartoon.”“Didyouwatchityesterday?”“Yes,Idid.”帮助学生巩固结构。【设计意图】通过看、听、读、说多种活动，让学生在语境中感知、理解、归纳语言规则，符合学生的认知规律，培养自主学习能力。（四）操练（Practice）（12分钟）1.机械操练：单词与句型配对（4分钟）【基础】活动一：单词闪卡游戏。教师快速展示单词卡片（watched,programme,television,interesting,place等），学生迅速读出并拼写。对拼写有误的单词重点纠音。活动二：句型接龙。教师手持麦克风，随机提问一名学生：“Whatdidyouwatchyesterday?”学生回答后，再问下一个学生，并转述：“He/Shewatched…Whatdidyouwatch?”以此类推，形成连锁问答。此活动训练学生听力与快速反应能力。2.意义操练：采访与汇报（5分钟）【重要】教师创设情境：“YesterdaywasSunday.Whatdidyouwatch?Let'sdoaclasssurvey.”发放任务单，上面列出节目类型：cartoon,news,sports,film,programmeaboutanimals,programmeaboutChina等。学生四人一组，互相采访并记录组员昨晚观看的节目，记录格式如下：Name|Programme|Wasitinteresting?采访结束后，每组派代表用“Inourgroup,…watched…”向全班汇报。教师点评时关注动词过去式的使用，并引导学生用“interesting/boring”评价节目。3.游戏操练：猜猜看（3分钟）【热点】游戏规则：教师提前准备一些写有节目名称的卡片（如“ABiteofChina”“PandaStories”“NBAmatch”），请一名学生上台抽取一张，用动作或简单英语描述（不得说出卡片上的词），其他学生猜：“Didyouwatchaprogrammeabout…?”猜对者获奖励。此游戏既操练了一般疑问句，又活跃了课堂气氛。（五）巩固与拓展（ConsolidationExtension）（10分钟）1.任务型活动：小小推荐官（6分钟）【非常重要】教师布置任务：“下周学校要举办‘中国文化节’，我们需要向外国朋友推荐一些关于中国的电视节目。请你以小组为单位，设计一个节目推荐海报，并准备一分钟推荐演讲。”提供语言支架：“Hello,everyone.Iwanttoremendaprogramme.It'sabout…Youcansee…init.It'svery…Iwatcheditlastweek.Didyouwatchit?Pleasewatchit!”学生小组合作，利用教师提供的中国元素图片（长城、熊猫、故宫、剪纸、京剧等）或自己搜集的资料，制作海报。期间教师巡视指导，鼓励学生运用本课句型。完成的小组上台展示，其他小组用“Great!”“Interesting!”等回应，教师从内容、语言、创意三方面进行星级评价。2.跨学科融合：地理小讲堂（4分钟）【拓展】教师利用中国地图拼图，引导学生用英语说出一些省份或城市的名称（如Sichuan,Beijing,Yunnan），并简单介绍那里的特色动物或景点，如“PandasliveinSichuan.”“TheGreatWallisinBeijing.”将英语学习与地理知识结合，拓宽学生视野。随后提问：“IfyouwanttoknowmoreaboutChina,whatprogrammewillyouwatch?”学生自由回答，教师总结：“WecanlearnalotfromprogrammesaboutChina.Theyhelpusloveourcountrymore.”渗透爱国主义教育。【设计意图】任务驱动让学生在真实语境中运用语言，提升综合语用能力；跨学科融合增强学习的广度与深度，培养文化自信。（六）总结与作业（SummaryHomework）（5分钟）1.课堂总结（2分钟）教师引导学生回顾本课所学：重点词汇、句型、语法规则。请几位学生用一句话总结收获。教师补充情感升华：“Watchingprogrammescanhelpuslearnabouttheworld.Butremember,don'twatchtoomuchTV.It'sbadforyoureyes.Andchoosegoodprogrammesthatcanmakeyoulearnsomething.”2.作业布置（3分钟）【高频考点】（1）基础作业：听录音，模仿课文对话，并尝试复述给家长听。（2）拓展作业：用英语采访家人（父母、祖父母），了解他们昨晚或上周末看了什么电视节目，并记录在作业本上。要求运用句型：“Whatdidyouwatch?”“Didyouwatch…?”并写下至少三个问答。（3）挑战作业：选择一个你最喜欢的关于中国的电视节目，写一段50词左右的推荐语，下节课分享。六、板书设计（此处用文字描述板书布局，因无法画图，故以文字说明）左侧：核心词汇programme/television/watched/about/China/interesting/place中间：核心句型Whatdidyouwatch?IwatchedaprogrammeaboutChina.Didyouwatchit?Yes,Idid./No,Ididn't.右侧：学生生成区（采访结果举例）Tomwatchedacartoon.Amywatchedafilm.七、教学反思（预设反思）本课教学设计力求体现“以学生为中心”的理念，通过多样化的活动激发学生学习兴趣。导入环节的视频成功吸引了学生注意力，激活了相关背景知识。新授环节注重语言学习规律，从整体感知到细节理解再到语法归纳，层层递进。操练环节设计的采访、游戏等活动，让学生在合作中运