幼儿园大班社会领域“党建+野趣”融合创新实践教学设计

幼儿园大班社会领域“党建+野趣”融合创新实践教学设计一、教学背景与设计理念（一）课程性质与定位【基础】本课程属于幼儿园大班社会领域主题活动，是在全党深入学习贯彻党的二十大精神、深化拓展“深学争优、敢为争先、实干争效”行动的宏观背景下，对学前教育“党建与业务深度融合”这一时代命题的微观应答。课程定位并非传统的单向灌输式说教，而是遵循《36岁儿童学习与发展指南》精神，基于大班幼儿（56岁）具象化思维、爱模仿、乐探究的身心发展特点，将党建的政治引领作用内化为课程的文化底色和精神内核。（二）设计理念本教案秉持“红色基因，绿色发展”的设计哲学，以“党建引领、儿童为本、生活为源、游戏为径”为核心原则。我们拒绝“标签化”的党建，致力于破解党建与教学“两张皮”的难题，探索一条从“党建+活动”的简单叠加走向“党建+课程”的深度融合，最终升华为“党建+文化”的有机共生之路1。设计中，我们借鉴“课程思政”的理念，将其具象化为适合幼儿的“润物细无声”的德育浸润，旨在通过“野趣”这一载体，让幼儿在亲近自然、挑战自我的过程中，自然而然地感受、理解并内化党的奋斗精神、服务意识和组织纪律性。（三）学情分析【重要】大班幼儿正处于从“自我中心”向“初步社会化”过渡的关键期。他们具有强烈的求知欲和表现欲，喜欢有挑战性的任务，开始萌发集体荣誉感。他们对“党”、“党员”等概念虽有模糊的听闻，但缺乏具象的认知。因此，本课程从幼儿的生活经验和兴趣点出发，不直接讲解抽象的政治理论，而是将党员形象具象化为“勇敢的探险家”、“智慧的解决问题者”、“乐于助人的志愿者”，将党的优良传统（如自力更生、艰苦奋斗）转化为“重走长征路”式的体育游戏、“南泥湾大生产”式的种植劳动，使红色文化可触、可感、可亲、可行57。二、教学主题与目标预设（一）教学主题《小脚丫走“红山”，小手掌筑家园——我是党的好娃娃》主题解读：“红山”既指代园所附近蕴含红色故事的自然山体，也隐喻象征革命精神的“红色江山”。“小手掌筑家园”则呼应“劳动最光荣”的党员本色和建设祖国的朴素情感。整个主题将幼儿的户外探索、体魄锻炼、合作劳动与爱党爱国的情感培育融为一体。（二）三维教学目标1.【认知目标】（基础）幼儿能够识别党旗、党徽的基本图案，知道身边的党员教师和党员家长会佩戴党徽；了解23个关于勇敢、助人、勤俭的革命小故事或身边党员的事迹。2.【能力目标】（核心）能够在“野趣”游戏和劳动中，尝试运用协商、分工、互助等方式解决遇到的困难（如搬运器材、搭建庇护所）；能大胆表达自己的想法，身体协调性和耐力在游戏中得到发展。3.【情感目标】（难点与热点）萌发对党员形象的尊敬与向往，体验与同伴合作克服困难后的成就感与喜悦感；初步养成不怕困难、热爱劳动、关心集体的良好品质，将爱党爱国情感内化为具体的行动和态度。三、教学重点与难点（一）教学重点将抽象的爱党爱国情感，转化为幼儿可感知、可操作的具体行为规范和价值取向。重点在于“迁移”而非“讲授”。通过精心设计的“党建+野趣”情境，让幼儿在“玩”中体验“勇敢”、“团结”、“奉献”等红色精神的具象表现。（二）教学难点【难点】如何避免活动的表面化和形式化，确保党建元素真正“入脑入心”，而非简单的“摆拍”和“作秀”。这要求教师在活动中具备极高的观察素养和随机教育能力，能够敏锐捕捉教育契机，将幼儿的游戏行为与精神品质的提升进行有效链接。四、教学准备（一）环境与材料创设（构建“泛在”的学习场域）1.【户外“微长征”体验区】在幼儿园户外活动区，利用轮胎、竹梯、攀爬架、平衡木、迷彩网、沙袋等材料，创设“飞夺泸定桥”（平衡系列）、“翻越夹金山”（攀爬系列）、“穿越封锁线”（钻爬系列）、“过草地”（障碍走系列）等组合式体能拓展区。每个区域插上自制的写有该地名的彩色小旗。2.【室内“红色基因”角】更新班级阅读区，投放《雷锋的故事》、《鸡毛信》、《小兵张嘎》等经典绘本的图画版；设置“身边的党员”照片墙，展示班级党员教师佩戴党徽参与活动的照片，以及收集来的幼儿党员家长的工作照；提供党旗、党徽的模型供幼儿观察触摸。3.【“南泥湾”种植园地】开辟班级“责任田”，提供小铲子、小水桶、洒水壶等适合幼儿使用的种植工具。工具上贴有不同党员先锋岗的标志（如一颗红心），实行“工具认领制”，培养爱护公物的习惯。（二）教师与人力资源1.【党员先锋队】本班党员教师佩戴党徽亮明身份，全程担任“总指挥”和“观察员”。邀请23名从事不同职业的幼儿党员家长（如警察、医生、社区工作者）作为“特聘辅导员”，参与部分环节7。2.【“青蓝”结对】根据“青蓝工程”精神，安排一名骨干党员教师与一名年轻教师共同执教，党员教师主控教育方向的深度，年轻教师负责游戏组织的活力，实现教学相长16。（三）经验准备幼儿已有在户外进行体育游戏和简单种植劳动的经验；教师团队已提前勘查活动场地，排除了安全隐患。五、教学实施过程（核心环节，占主体篇幅）（一）启动仪式：红旗下的誓言（时长：10分钟）1.【情境导入】全体大班幼儿在操场集合，围成半圆形。由党员教师担任的“指导员”身着简洁运动服，胸前佩戴闪耀的党徽。背景音乐播放《红星闪闪》的纯音乐版。2.【认知互动】“指导员”提问：“孩子们，你们看老师今天胸前戴的这个小牌子，是什么呀？在哪里见过？”引导幼儿观察并回忆（党员家长、社区公告栏等）。简短介绍：“这是我们中国共产党的标志，叫做党徽。戴上它的人，叫做党员。党员就是一群最勇敢、最勤劳、最愿意帮助别人的人。”3.【任务发布】“今天，我们要当一回小小的探险家，像当年的红军战士一样，去翻山越岭，去开荒种地，用我们的小手和智慧，建设我们的幼儿园。你们敢不敢接受挑战？”（二）“重走长征路”户外体能游戏（时长：30分钟）【核心意图】将革命英雄主义精神具象化为体育游戏，锻炼幼儿体魄，培养勇敢、坚持的品质。1.【热身运动】播放节奏感强的《共产儿童团歌》做背景，由年轻教师带领幼儿进行关节活动，模仿红军操练的动作，如射击、投弹、刺杀等。2.【闯关挑战】（关键引导环节）1.3.“飞夺泸定桥”：幼儿排队依次通过由竹梯和轮胎架起的离地20厘米的“独木桥”。【重要】教师引导语：“当年红军叔叔的桥下是滚滚的江水，非常危险，但他们一点也不怕。我们的小脚要踩稳，眼睛看前方，像勇敢的红军一样，能挑战成功吗？”2.4.“翻越夹金山”：利用大型组合攀爬架，幼儿攀爬至顶端然后滑下。【重要】教师引导语：“雪山又高又滑，红军叔叔手拉手一起往上爬。我们也要互相鼓励，后面的小朋友给前面的加油！”3.5.“穿越封锁线”：在两张桌子之间拉上铃铛或红绳，幼儿需匍匐前进穿过而不碰响铃铛。【重要】教师引导语：“嘘——，我们要悄悄地穿过敌人的封锁线，不能发出声音。看看谁的动作最灵敏，像真正的小侦察兵！”6.【会师总结】所有幼儿完成挑战后，在终点集合。党员教师点评：“今天每个小朋友都像红军战士一样勇敢，不怕困难，坚持到底，你们都是好样的！”师幼共同高呼口号：“坚持到底，就是胜利！”强化成功体验。（三）“南泥湾”大生产：种植园地劳作（时长：25分钟）【核心意图】将自力更生、艰苦奋斗的延安精神融入劳动教育，培养勤劳、合作的品质。1.【情境承接】从户外体能区转移到种植园地。“指导员”引导：“刚才我们像红军一样打了胜仗，现在我们要像八路军一样，自己动手种粮食。当年有个叫南泥湾的地方，本来光秃秃的，八路军叔叔自己动手，开荒种地，把那里变成了‘陕北的好江南’。今天，我们也要把咱们的小菜园，变成我们班的‘小江南’。”2.【劳动实践】（技能教学与品德融合）1.3.【党员家长进课堂】邀请一位从事农业或园林工作的党员家长（或熟悉种植的党员教师）现场示范如何使用小铲子松土、挖坑，讲解动作要领。2.4.【小组分工】将幼儿分成“松土组”、“播种组”、“浇水组”。引导语：“党员叔叔一个人干不完所有活，需要大家分工合作。我们要像一家人一样，互相帮忙。松土的小朋友挖好坑，播种的小朋友再放种子，最后浇水的小朋友给它喝水。大家要接上劲，不能掉链子。”3.5.【难点突破】观察幼儿在合作中是否出现争抢工具或不愿意等待的现象。【热点】党员教师及时介入，利用“工具认领制”上的一颗红心标志：“这个工具是你的好伙伴，你用完了要把它擦干净，像党员爱护自己的武器一样，然后亲手交给下一个小朋友，好吗？”通过仪式感化解矛盾，培养责任感和秩序感。6.【愿景引导】播种完成后，大家一起浇水。教师引导：“我们种下了种子，就像种下了一个希望。以后我们要经常来照顾它，给它拔草、捉虫。等它长大了，结出果实，我们可以送给谁？”引导幼儿说出“送给门卫爷爷”、“送给保健老师”、“和家人分享”，培养感恩和分享的意识。（四）“闪闪的红星”红色故事汇（时长：15分钟，此环节可在劳作间隙的休息时间或回到教室后进行）【核心意图】利用碎片化时间，通过生动故事进行情感升华。1.【偶发契机】观察到幼儿在劳动中不怕脏、不怕累的表现时，教师即时进行故事链接。2.【叙事引导】教师召集幼儿围坐在一起：“刚才我看到乐乐小朋友摔了一跤，裤子脏了，但他一点也没哭，爬起来继续干活。这让我想起了雷锋叔叔的故事……”（讲述雷锋利用休息时间帮战友洗衣服、或“螺丝钉”精神的简短小故事）。3.【互动讨论】故事讲完后提问：“雷锋叔叔为什么喜欢帮助别人？我们班里有没有像雷锋叔叔一样的小朋友？”鼓励幼儿夸夸身边乐于助人的小伙伴。4.【绘本延伸】回到教室后，在“红色基因”角投放今日故事的相关绘本，供幼儿自由阅读，让红色教育从集体活动延伸到个别化学习。（五）反思与表征：“我的党员日记”（时长：15分钟，可在下午或次日进行）【核心意图】通过多元表征方式，促进幼儿将体验内化。1.【绘画记录】为每位幼儿准备一本“我的党员日记”画册。引导幼儿用画笔记录下今天印象最深的一件事：是勇敢地走过了“泸定桥”，还是和小伙伴一起种下了种子，或者是帮助了其他小朋友。2.【作品分享】请几位幼儿上台展示自己的画，并简单讲述。教师用简洁的文字在画旁记录下幼儿的童言稚语。3.【环境创设】将幼儿的“党员日记”张贴在“班级环创区”或“红色文化长廊”中，成为可生长的、动态的课程资源7。这不仅是对幼儿学习的肯定，也是对整个幼儿园党建文化环境的丰富。六、教学评价与反思（一）多元化评价体系1.【对幼儿的评价】（重要）采用“成长档案”与“轶事记录”相结合的方式。不追求整齐划一的标准答案，重点关注幼儿在活动过程中的态度、行为和情感变化。例如：在“重走长征路”中是否敢于尝试并坚持；在“南泥湾”劳动中是否愿意合作、是否爱护工具；在“红色故事汇”中是否表现出对英雄的向往或对他人的同情。这些观察记录将作为评价教学效果和改进教学策略的重要依据。2.【对教师的评价】（热点）实施“党建+教研”的一体化评价。不仅仅看教师组织活动的流畅度，更要看其挖掘红色教育契机的敏感度、将党建元素自然融入游戏和生活的专业能力1。党员教师是否发挥了先锋模范作用，年轻教师在活动中是否得到了专业引领，也是评价的重要维度。（二）教学反思与改进方向1.【成效预判】预计本课程能有效激发大班幼儿参与户外活动的热情，并通过情境化的体验，使他们对“勇敢”、“勤劳”、“助人”等红色精神关键词产生具体的、积极的情绪体验。家园社协同（党员家长参与）也将有效拓展教育资源，提升家长对幼儿园党建工作的认同感47。2.【潜在问题与应对】1.3.【难点应对】针对个别体能较弱或性格孤僻的幼儿，需在游戏中设置不同难度的层级（如在“泸定桥”旁设置更矮更宽的辅助桥），并安排党员教师或能力强的幼儿进行“一对一”帮扶，确保每个孩子都能获得成功体验。2.4.【持续性问题】如何避免主题活动结束后的教育“断崖”？计划将“我的党员日记”作为长效机制，鼓励幼儿随时记录身边的好人好事；将“党员家长进课堂”常态化，定期邀请不同职业的党员家长分享其工作与责任，让红色教育从“一阵风”变为“四季雨”。七、课程资源开发与利用（一）园内资源深度挖掘1.【人力资源库】建立“党员先锋资源库”，不仅包括本园党员教师，还详细登记党员的学科背景、个人特长（如擅长讲故事、擅长园艺、擅长摄影等），以便在后续课程中精准调用。2.【物质空间盘活】将“微长征”体能区固定为常态化的户外活动区域，并根据季节和节日更换主题（如国庆节增加“保卫国旗”游戏）；将“南泥湾”种植园地的收成（蔬菜、瓜果）用于幼儿的午餐或“爱心义卖”，所得款项由幼儿代表在党员教师带领下捐赠给社区孤寡老人或需要帮助的小伙伴，让劳动成果转化为爱心行动14。（二）社区资源联动1.【走出去】利用清明节、烈士纪念日等节点，在确保安全的前提下，组织大班幼儿步行前往附近的革命纪念馆、烈士陵园或社区老党员家中进行献花、慰问活动1。让幼儿在真实的社会场景中感受“尊重英雄、关爱长辈”的氛围。2.【请进来】构建“家园社”协同育人共同体7。除邀请党员家长外，还可邀请社区的老红军、老战士（或其家属）进园讲述“过去的故事”，邀请交警、消防员等行业的党员先锋进园展示工作场景，让幼儿深刻理解“