小学二年级英语下册 Unit 14 My Day Lesson 81 教学设计

小学二年级英语下册Unit14MyDayLesson81教学设计一、教学背景与设计理念（一）教材与学情分析......选自（人教新起点）二年级英语下册Unit14“MyDay”，课题为Lesson81。本单元的核心话题围绕学生的日常生活作息展开，这是与学生真实生活关联度极高的主题，旨在引导学生用英语描述自己在一天中不同时间点所做的活动。Lesson81作为本单元的起始课时，主要承载着单元话题的导入、核心词汇的初步呈现以及基本句型结构的感知功能。教材内容通常包括与日常活动相关的动词短语，如“getup”、“eatbreakfast”、“gotoschool”等，以及询问和描述时间及活动的句型，如“I...at...o‘clock.”。这一课时的设计不仅为学生后续深入讨论一天的生活打下坚实的语言基础，更关键的是帮助学生建立时间概念，养成良好的作息习惯，体现了英语学科工具性与人文性的统一。【非常重要】二年级学生经过近两年的英语学习，已经具备了一定的英语听说能力，积累了一些简单的日常用语和词汇，如简单的问候语、数字112、以及一些食物、动作等单词。他们活泼好动，好奇心强，善于模仿，对直观、形象的教学内容更感兴趣，喜欢在游戏中学习和表演。然而，这一阶段学生的注意力集中时间相对较短，抽象逻辑思维能力较弱，因此，将抽象的时间概念与具体的动作相结合，需要教师通过生动的情境、丰富的肢体语言和多样化的活动来实现。此外，学生对于整点时间的英文表达（数字+o‘clock）可能是全新的知识点，需要重点突破。同时，要关注学生已有的生活经验，激活他们对自己一天作息的认知，将语言学习与生活实际紧密相连。（二）设计理念本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的理念，以发展学生核心素养为导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。【热点】第一，践行“教学评一体化”设计。本课将评价贯穿于教学的全过程，通过设计指向明确的教学目标，并以此为依据设计层层递进的教学活动和与之匹配的评价任务，确保教、学、评三者高度一致，实现以评促学、以评促教47。第二，实施单元整体教学。虽然是一节课，但设计时将其置于整个Unit14的框架下进行思考，明确本课时在单元中的定位与功能，为后续课时的深入学习做好铺垫25。第三，创设真实语境与任务型活动。通过模拟“MyBusyDay”的情境，设计调查、介绍、角色扮演等任务，让学生在真实或模拟真实的语境中理解和运用语言，提升综合语言运用能力2。第四，体现学科育人价值。深度挖掘教材背后的育人元素，通过引导学生合理安排作息时间，培养健康生活的意识，落实立德树人的根本任务。二、教学目标设计【非常重要】基于对教材和学情的分析，结合新课标要求，本课的教学目标设定如下：在本课学习结束时，学生能够：（一）语言能力1、能够听懂、会说、认读有关日常活动的动词短语：getup，eatbreakfast，gotoschool，以及时间整点表达：seveno‘clock，eighto’clock，twelveo‘clock。2、能够运用核心句型“Igetupatseveno‘clock.”“Ieatbreakfastateighto’clock.”“Igotoschoolateighto‘clock.”来简单介绍自己在特定时间进行的日常活动。3、能够跟随录音有节奏地朗读本课的歌谣或对话，语音语调基本正确。（二）文化意识1、了解中外小学生作息时间的异同，初步感知不同文化背景下的生活习惯。2、通过讨论“MyDay”，体会时间的宝贵，树立合理安排时间、珍惜时间的意识。（三）思维品质1、通过观察图片、对比时间与活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。2、在小组合作中，通过介绍自己的一天，锻炼学生的归纳总结能力和创新思维能力。（四）学习能力1、在游戏和小组活动中，大胆开口说英语，积极参与课堂活动，乐于与他人合作。2、初步建立时间与活动的关联，能够根据时间轴图复述自己的一天，形成有效的信息整理与记忆策略。三、教学重难点（一）教学重点1、【高频考点】掌握三个核心动词短语“getup，eatbreakfast，gotoschool”和三个整点时间“seveno‘clock，eighto’clock，twelveo‘clock”的正确发音和意义。......要】能够运用句型“I...at...o’clock.”连贯地描述自己的作息活动。（二）教学难点1、【难点】动词短语中“up”、“breakfast”等单词的发音，以及“o‘clock”的弱读和连读现象。2、能够准确地将时间与对应的活动进行匹配，并流畅地表达出来。3、初步理解并区分不同的时间概念，能在实际生活中灵活运用。四、教学准备多媒体课件（PPT），包含本课主要人物、时间、活动的动态图片或动画；单词卡片（带图片和文字）；一个可以拨动的教具时钟；学生自制的简易时钟模型；自评与互评的评价卡片（如“时间小管家”贴纸）。五、教学实施过程【非常重要】本课教学实施过程共40分钟，严格遵循“教学评一体化”原则，分为“热身导入——呈现新知——操练巩固——拓展应用——总结作业”五个环节。每个环节的设计都指向具体的教学目标，并嵌入相应的评价活动，确保教学目标的达成。整个过程将重点放在学生的语言实践与体验上，教师作为引导者、组织者和促进者，学生是课堂的主体。（一）Step1：WarmupandLeadin（热身与导入环节，约5分钟）1、GreetingandFreeTalk：师生相互问候。教师用英语与学生进行简单的日常对话，如“Goodmorning，boysandgirls.”“Howareyoutoday？”，营造轻松的英语学习氛围。2、SingaSong：播放并集体演唱一首与时间或日常活动相关的英文歌曲，例如“WhatTimeIsIt？”或“GoodMorning”。通过欢快的歌曲，迅速吸引学生的注意力，激活已有的知识储备，并自然过渡到时间话题。3、【基础】MagicClockGame：教师拿出教具大时钟，快速拨动指针，让学生用英语说出时间，如“It’sseveno‘clock.”“It’stwelveo’clock.”等。这个活动旨在复习数字112及整点时间的表达法，为新句型的学习扫清单词障碍。4、Leadin：当时钟指针指向一个特定的时间（如七点）时，教师做出刚睡醒、伸懒腰的动作，引导学生猜测并引出第一个动词短语“getup”。教师板书课题“Unit14MyDayLesson81”。【评价设计】在歌曲和时钟游戏中，教师通过观察学生是否能够大声跟唱、是否能快速准确地认出时间，来判断学生对旧知的掌握情况，并给予鼓励性评价，如“Great！”“Youknowthetimewell.”（二）Step2：PresentationandPractice（呈现与操练环节，约20分钟）1、【非常重要】创设情境，整体感知：教师利用课件创设本单元主人公“Bill”的一天情境。将时间轴作为主线，用生动的动画或图片逐一展示Bill在不同时间进行的活动。教师边展示边用陈述句介绍：“Look，thisisBill‘sday.It’sseveno‘clock.Billgetsup.”“It’seighto’clock.Heeatsbreakfast.”“It’seighto‘clock.Hegoestoschool.”“It’stwelveo’clock.Heeatslunchatschool？”（此处可以设置一个悬念，为后续教学做铺垫）。2、【高频考点】词汇与句型学习：（1）机械操练——小火车跟读：教师利用单词卡片和动作演示，逐一教学“getup，eatbreakfast，gotoschool”和“seveno‘clock，eighto’clock，twelveo‘clock”。采用“火车轮”的方式，让学生逐个、分组、男女生分角色跟读，确保发音准确。特别是“breakfast”和“o’clock”的发音，要耐心纠正和示范。（2）意义操练——Ido，yousay：教师做动作（如刷牙、背书包），学生快速说出相应的动词短语。反之，教师说短语，学生做动作。通过TPR（全身反应法），调动学生的多种感官参与学习，加深记忆。......建构——PairWork：教师指着Bill的作息图，引导学生用句型“I...at...o‘clock.”来描述。然后，同桌两人一组，一人拨动自制的时钟模型，另一人根据指针所指时间，尝试用第一人称描述自己在该时间会做的事情。例如，学生A拨到7点，学生B说：“Igetupatseveno’clock.”教师巡视指导，鼓励学生大胆开口。3、【难点突破】ListenandImitate：播放课本Lesson81的录音，让学生静听，感知完整的对话或歌谣的语音语调。第二遍，让学生跟读，特别提醒学生注意模仿录音中的连读、停顿和语气。引导学生发现“getup”中“t”的失去爆破，“eatbreakfast”中两个单词的连读现象。4、Roleplay：让学生再次戴上Bill的头饰（或利用课件中的人物），扮演Bill来介绍自己的一天。教师先示范：“Hello，I‘mBill.Igetupatseveno’clock.Ieatbreakfastateighto‘clock.Igotoschoolateighto’clock.”然后请几位“小Bill”上台展示。【评价设计】此环节的评价是嵌入式、即时性的。（1）在跟读和TPR活动中，教师通过“Goodpronunciation！”“Niceaction！”等语言进行口头评价。（2）在PairWork和Roleplay中，教师观察学生的参与度和语言运用的准确性，对于表达流利、合作默契的小组，及时给予奖励（如“时间小管家”贴纸贴在小组评价栏）。同时，引导学生进行同伴评价，如“Youaregreat！”“Youtriedhard.”，培养学生倾听和欣赏他人的习惯4。（三）Step3：ConsolidationandExtension（巩固与拓展环节，约10分钟）1、【热点】GameTime——“FindMyFriend”：教师准备两套卡片，一套是时间卡片（如7：00，8：00），一套是活动卡片（如图画getup）。将卡片打乱后分发给部分学生。持有卡片的学生需要找到与自己卡片相匹配的“朋友”，并站在一起。找到后，两人要一起用英语向大家介绍：“Wearefriends.Igetupatseveno‘clock.”如果找错，台下的同学要用“No”来纠正。这个游戏将知识性与趣味性融为一体，既巩固了新知，又培养了学生的合作与应变能力39。2、【难点】Makeanewchant：教师引导学生将本课新学的词汇和句型编入简单的歌谣中，配上节奏感强的音乐。例如：Ticktock，ticktock，goestheclock.Seveno‘clock，seveno’clock.Getup，getup！Ticktock，ticktock，goestheclock.Eighto‘clock，eighto’clock.Eatbreakfast，eatbreakfast！Ticktock，ticktock，goestheclock.Eighto‘clock，eighto’clock.Gotoschool，gotoschool！学生分组创编动作并进行表演唱。这一活动不仅巩固了语言，更激发了学生的创造力和表现力。【评价设计】在“FindMyFriend”游戏中，教师主要评价学生能否准确匹配时间与活动，以及能否正确表达。对于创编歌谣环节，采用表现性评价，关注学生参与的热情、动作的协调性和语言的创新性。邀请其他小组作为观众进行星级评价（15星），评选“最佳表演奖”。（四）Step4：SummaryandHomework（总结与作业环节，约5分钟）1、【重要】Summary：教师引导学生回顾本节课所学的内容。提问：“Whatdidwelearntoday？”让学生尝试总结学到的单词和句型。然后，教师再次展示Bill的一天图片，帮助学生形成完整的知识结构。最后，进行情感升华：“Timeisimportant.Weshouldarrangeourtimewellandbethemasteroftime.”（时间很重要，我们应该合理安排时间，做时间的小主人。）2、AssigningHomework：（1）【基础】听录音，模仿跟读Lesson81的课文内容，注意语音语调，并请家长签字。......展】Makeaminibook.让学生画一画自己一天中“getup，eatbreakfast，gotoschool”三个时间点的活动，并在图下用英语写上“I...at...o‘clock.”。下节课与同学们分享自己的“MyDay”小书。【评价设计】（1）课堂总结时，通过学生的口头回答，评估他们对本课核心内容的整体掌握程度。（2）作业设计体现了分层理念。基础性作业旨在巩固新知，拓展性作业则鼓励学生将所学知识应用于真实生活，并融入美术学科元素，培养学生的综合能力。下节课将对学生的“MiniBook”进行展示和分享，这是对学生学习成果的又一次形成性评价。六、板书设计Unit14MyDayLesson81（左侧画一个大时钟）/7：00getup8：00eatbreakfast8：00gotoschool12：00eatlunc