四年级英语下册 Unit 6 Shopping（The third period）第三课时教学设计 人教PEP

PAGE1PAGE2四年级英语下册Unit6Shopping（Thethirdperiod）第三课时教学设计人教PEP课题四年级英语下册Unit6Shopping（Thethirdperiod）第三课时教学设计人教PEP设计思路本课时为四年级英语下册Unit6Shopping的第三课时，以购物场景为主题，通过对话和情景模拟，帮助学生巩固购物用语，提高实际运用能力。课程设计以课本内容为基础，通过游戏、歌曲、角色扮演等多种形式，激发学生学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。核心素养目标培养学生的英语听说能力和跨文化交际意识，提高学生运用英语进行简单购物的实际能力。通过参与购物情景，提升学生的合作意识与沟通技巧，同时增强学生对西方购物文化的了解和尊重。学情分析四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够认读简单的单词和短语。在听力方面，学生能够理解一些日常用语和简单指令。然而，由于年龄和经验的限制，学生的词汇量有限，口语表达不够流利，且在真实的语境中运用英语的能力尚需提高。

学生的层次相对均衡，部分学生可能已经接触过一些简单的购物用语，而另一部分学生可能对这一主题较为陌生。在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，但具备一定的模仿和表演能力。在素质方面，学生对于英语学习的兴趣较高，但自制力有待加强。

行为习惯上，学生在课堂上通常能够积极参与，但在小组活动中，部分学生可能存在依赖性强、表达不积极的现象。这些因素对课程学习产生一定影响，需要教师在教学过程中给予适当引导和关注，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的购物情境，让学生在情境中学习购物用语。

2.实施任务型教学，设计购物任务，如模拟购物对话、制作购物清单，让学生在实践中运用所学知识。

3.运用多媒体辅助教学，利用图片、视频等丰富教学资源，激发学生学习兴趣，提高课堂互动性。

4.通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕购物场景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用英语询问商品的价格？”和“在购物时如何表达自己的喜好？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物场景的基本用语。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解购物场景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于购物的英文视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解购物用语，如询问价格、表达喜好等，并结合实际情境进行讲解。

组织课堂活动：设计购物场景的角色扮演活动，让学生分组模拟购物过程。

解答疑问：针对学生在角色扮演中出现的错误或疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，尝试使用新学的购物用语。

提问与讨论：在角色扮演中遇到困难时，勇敢提问并与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物用语。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握购物用语。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解购物用语，掌握实际应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据购物场景，布置角色扮演作业，让学生在家中或与家长一起完成。

提供拓展资源：提供与购物相关的英文歌曲、故事或购物网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后角色扮演作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的购物用语和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在完成“四年级英语下册Unit6Shopping”第三课时的教学后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.购物用语掌握情况

（1）学生能够用正确的发音和语调说出以下购物用语：Howmuchisit?（这个多少钱？）、It’stooexpensive.（太贵了）、Ilikethisone.（我喜欢这个）等。

（2）学生能够理解并运用以下购物场景的对话：如售货员询问顾客需求、顾客表达喜好、售货员推荐商品等。

（3）学生能够在购物场景中运用所学用语进行简单交流，如询问商品价格、描述商品特点等。

2.实际应用能力

学生在本节课中通过角色扮演、模拟购物等活动，提高了实际运用英语的能力。具体表现如下：

（1）学生在模拟购物活动中，能够运用所学用语进行真实购物场景的模拟，如询问商品价格、表达喜好等。

（2）学生在与同伴合作完成任务的过程中，能够主动运用英语进行沟通，如表达观点、解决问题等。

（3）学生在日常生活中，能够尝试将所学购物用语应用于实际情境中，如与家长、朋友进行购物相关的英语交流。

3.团队合作与沟通能力

本节课通过小组合作学习，培养了学生的团队合作与沟通能力。具体表现为：

（1）学生在小组讨论中，能够积极参与，发表自己的观点，并倾听他人的意见。

（2）学生在角色扮演活动中，能够与同伴相互配合，共同完成任务。

（3）学生在课堂上，能够主动与他人进行沟通，如向同学请教、分享学习心得等。

4.文化意识与跨文化交际能力

本节课通过购物场景的创设，帮助学生了解西方国家的购物文化，提高学生的跨文化交际能力。具体表现如下：

（1）学生能够认识到不同国家在购物文化上的差异，如购物礼仪、支付方式等。

（2）学生在与外国朋友交流时，能够尊重对方的文化习惯，避免因文化差异而产生的误解。

（3）学生能够尝试用英语介绍自己的购物经历，展示自己的文化素养。

5.自主学习能力

本节课通过课前预习、课后拓展等活动，培养了学生的自主学习能力。具体表现如下：

（1）学生在课前预习过程中，能够自主阅读相关资料，了解购物场景的基本用语。

（2）学生在课后拓展学习中，能够利用网络、书籍等资源进行进一步的学习。

（3）学生在学习过程中，能够主动提出问题，并尝试通过多种途径解决问题。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，心里还是有点小感触。咱们这节课是围绕购物这个主题，让学生们在实际的语境中运用英语。看到学生们在角色扮演中用英语交流，我心里那个高兴啊。不过，回头想想，也有一些地方做得不够好。

教学反思嘛，我得说说自己的一些小体会。首先，我发现咱们这节课的小组活动挺受欢迎的，学生们在合作中学习，交流起来挺热闹。但是，也有一些学生不太敢开口，可能是因为害怕说错。所以，我打算在下节课的时候，特别设计一些鼓励性强的活动，让那些不太自信的学生也能大胆地表达自己。

再说教学方法，我用了情景教学法，感觉还挺有效的。孩子们在模拟购物的场景中，自然地学会了用英语表达。不过，我觉得还可以加入一些互动环节，比如设置一些小比赛，让学生们在游戏中学习，这样可能会更吸引他们的注意力。

管理方面，我得承认，有时候课堂纪律确实有点乱。学生们在角色扮演的时候，有点太兴奋了，有点忘了控制自己的音量。我意识到，我得加强课堂纪律的管理，提前跟他们讲清楚规则，让他们知道在什么时候该做什么。

教学总结的话，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在购物用语方面有了明显的进步，能够用英语进行简单的对话。而且，通过小组合作，他们的团队协作能力也有所提升。

不过，还是有不足的地方。比如说，有的学生对于购物这个主题的理解还不够深入，他们在运用英语的时候，有时候会显得有点生硬。接下来，我打算在课堂上多设计一些与生活实际相关的小活动，让学生们能够更好地理解购物场景，提高他们的实际运用能力。教学评价课堂评价方面，我主要通过提问、观察和测试来了解学生的学习情况。在课堂上，我会适时提问，让学生用英语回答问题，以此来检查他们对购物用语的掌握程度。观察学生的参与度和表现，也是我评价他们学习情况的重要方式。比如，在角色扮演环节，我会注意观察学生是否能够流利地使用所学词汇和句型，以及他们是否能够准确地理解并执行购物场景中的指令。

对于作业评价，我会认真批改学生的角色扮演作业和购物清单。在批改过程中，我会关注以下几个方面：

1.语言准确性：检查学生是否正确使用了购物场景中的词汇和句型。

2.语境应用：评估学生是否能够将所学知识应用到具体的购物对话中。

3.创意表达：鼓励学生在角色扮演中发挥创意，用不同的方式表达购物意图。

在反馈方面，我会及时将批改结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。对于表现好的学生，我会给予表扬和鼓励，让他们继续保持；对于需要改进的学生，我会提出具体的建议，帮助他们克服困难。

此外，我还计划在课后进行一次小测验，以评估学生对购物用语的掌握程度。测验将包括选择题、填空题和简答题，旨在全面检验学生对本节课所学知识的理解和应用能力。典型例题讲解1.例题：Ifyouwanttobuyanewpen,youcansay,"Ineedanewpen.Canyoushowmesomepens,please?"

答案：Ineedanewpen.Canyoushowmesomepens,please?

2.例题：Whenaskingforhelpinastore,youcansay,"Excuseme,wherecanIfindtheshoessection?"

答案：Excuseme,wherecanIfindtheshoessection?

3.例题：Ifsomeoneasksyouifyoulikesomething,youcanrespondwith,"Yes,Ilikethisdress.It'sverybeautiful."

答案：Yes,Ilikethisdress.It'sverybeautiful.

4.例题：Whenmakingapurchase,youcansay,"Howmuchis