九年级语文下册 第12课《人是什么》教案 长春版

九年级语文下册第12课《人是什么》教案长春版备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教材分析九年级语文下册第12课《人是什么》教案长春版。本课选自人教版九年级下册，是一篇富有哲理的议论文。课文通过对“人是什么”这一问题的探讨，引导学生认识自我，理解人生的意义。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生的思辨能力和人生观。核心素养目标1.培养学生的思辨能力，通过分析课文中的论点和论据，提升学生独立思考和批判性思维的能力。

2.增强学生的文化理解，引导学生理解人生价值和社会责任，形成积极的人生观和价值观。

3.提高学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等形式，锻炼学生的口头和书面表达能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生从课文中发现美、感受美，提升审美素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在学习本课前，已经具备了一定的语文基础，包括对议论文结构的理解，对修辞手法的识别，以及对常见文学作品的阅读分析能力。他们已经接触过一些哲理性的文章，对人生、价值等话题有一定的思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对哲学类话题通常表现出浓厚的兴趣，他们渴望探索人生的意义和价值。学生的能力方面，他们能够进行基本的文本分析，但在深入挖掘作者观点和论据的内在逻辑上可能存在困难。学习风格上，部分学生可能偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于集体讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的抽象概念时可能会感到困难，特别是在把握作者的观点和论证过程时。此外，由于九年级学生正处于青春期，对人生意义的理解可能存在个体差异，这可能导致在讨论和交流中产生分歧。同时，学生的语言表达能力可能不足，影响他们准确表达自己的观点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，系统地讲解课文的背景、作者观点和论证方法，帮助学生建立对课文的整体认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的见解，通过交流碰撞出新的思想火花。

3.案例分析法：选取与课文相关的实际案例，让学生分析人物行为背后的动机和价值观，提高他们的思辨能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容、作者背景和相关图片，增强课堂的直观性和趣味性。

2.互动软件应用：使用在线讨论平台，鼓励学生在课后继续讨论，深化对课文的理解。

3.视频资源：播放与课文主题相关的纪录片或访谈视频，拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一篇充满哲理的议论文——《人是什么》。在开始之前，请大家思考一个问题：你认为人是什么？请简单分享一下你的想法。

（学生）……

（教师）很好，同学们都有自己的见解。今天，我们就通过这篇课文，一起来探讨这个问题，深入理解人生的意义和价值。

二、整体感知课文

（教师）首先，我们一起快速浏览课文，了解文章的基本结构。请同学们找出课文的中心论点和主要论据。

（学生）……

（教师）很好，我们已经找到了文章的中心论点：“人不是任何其他事物，人就是人。”接下来，我们来看看作者是如何论证这个观点的。

三、分析作者观点

（教师）首先，我们来分析作者的第一段。作者提出了一个引人深思的问题：“人是什么？”接着，他给出了自己的定义：“人不是任何其他事物，人就是人。”这里的“人就是人”意味着什么？请同学们结合上下文来理解。

（学生）……

（教师）同学们理解得很到位。这里的“人就是人”意味着人是一种独立、自主的个体，具有独特的思想、情感和意志。

四、探究论证方法

（教师）接下来，我们来看看作者是如何论证这个观点的。首先，作者从人的生物属性、社会属性和精神属性三个方面来阐述人的本质。

（学生）……

（教师）很好，作者首先从生物属性上说明了人的自然属性，接着从社会属性上说明了人的社会属性，最后从精神属性上说明了人的精神追求。这种从多个角度论证的方法，使得论证更加全面和有说服力。

五、深入理解人生意义

（教师）在了解了人的本质之后，我们再来思考人生的意义。作者在文中提到：“人生的意义在于不断地追求和完善自己。”请同学们结合自己的理解，谈谈你对这句话的看法。

（学生）……

（教师）同学们的看法都很深刻。人生的意义确实在于不断地追求和完善自己，这个过程既是自我实现的过程，也是为社会做出贡献的过程。

六、讨论社会价值

（教师）接下来，我们讨论一下人的社会价值。作者在文中提到：“人的价值在于他对社会的贡献。”请同学们思考，如何在现实生活中体现自己的社会价值？

（学生）……

（教师）同学们的回答很有启发性。在现实生活中，我们可以通过学习、工作、志愿服务等方式来体现自己的社会价值，为社会的发展贡献自己的力量。

七、总结全文

（教师）通过本节课的学习，我们探讨了“人是什么”这个问题，并深入理解了人生的意义和社会价值。希望同学们在今后的学习和生活中，能够不断地追求和完善自己，为社会做出贡献。

（学生）……

（教师）非常好，同学们都能积极思考，这节课我们就到这里。课后，请同学们结合自己的实际，进一步思考人生的意义，并尝试在日常生活中践行。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《存在与时间》作者：海德格尔。这本书是现代西方哲学的重要著作，探讨了人的存在和本质问题，与《人是什么》一课的主题密切相关。

-《人类简史》作者：尤瓦尔·赫拉利。该书从宏观的角度讲述了人类的历史，包括人类社会的演变、文明的发展等，可以拓宽学生对人类社会和人生意义的认识。

-《人类简史》作者：赫拉利。另一本关于人类历史的书籍，通过讲述不同历史时期的故事，引导学生思考人类在历史进程中的角色和责任。

2.拓展建议：

-阅读海德格尔的《存在与时间》，重点关注书中关于人的存在和本质的论述，尝试将书中的观点与《人是什么》一课的内容进行对比和分析。

-观看纪录片《人类的未来》，了解人类在科技、环境、社会等方面的挑战和机遇，思考个人在其中的角色和责任。

-参与社区服务活动，如环保、扶贫、志愿者等，通过实际行动体验人生的意义，并思考如何在社会中实现自我价值。

-收集关于不同文化背景下对“人”的定义和理解的资料，如东方哲学、西方哲学、宗教等，对比分析不同文化对人生的看法。

-参加辩论赛或写作比赛，以“人是什么”为主题，锻炼自己的思辨能力和表达能力，同时深入了解不同观点和论据。

-阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《百年孤独》等，通过文学作品中的角色和故事，感受人生的多面性和复杂性。

-参加心理学讲座或阅读心理学书籍，了解人的心理发展和行为规律，进一步理解人的本质和人生意义。

-通过访谈家人、朋友或社会人士，了解他们对人生意义的看法，收集不同观点，进行对比和分析。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《人是什么》这一课，通过分析文章的结构和作者的论证方法，我们探讨了人的本质、人生的意义和社会价值。以下是本节课的要点总结：

1.人的本质：人是一种独立、自主的个体，具有独特的思想、情感和意志。

2.人生的意义：人生的意义在于不断地追求和完善自己，为社会做出贡献。

3.社会价值：人的价值在于他对社会的贡献，通过学习、工作、志愿服务等方式实现。

4.作者的论证方法：从生物属性、社会属性和精神属性三个方面来阐述人的本质。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，请完成以下检测题：

1.《人是什么》一课的中心论点是什么？

A.人的本质

B.人生的意义

C.社会价值

D.人的全面发展

2.作者在文中从哪三个方面来阐述人的本质？

A.生物属性、社会属性、精神属性

B.哲学属性、心理学属性、社会学属性

C.宗教属性、文化属性、历史属性

D.美学属性、道德属性、伦理属性

3.以下哪个选项不属于人生的意义？

A.不断追求自我完善

B.为社会做出贡献

C.获得物质财富

D.追求个人幸福

4.人的价值在于以下哪个方面？

A.个人成就

B.对社会的贡献

C.个人享受

D.个性发展

请同学们认真作答，检测结束后，我们将进行点评和讲解。希望同学们能够通过今天的课程，对人生有更深刻的认识，并在今后的学习和生活中，不断追求自我完善，为社会贡献自己的力量。典型例题讲解例题1：

课文《人是什么》中，作者从哪些方面阐述了人的本质？

答案：作者从生物属性、社会属性和精神属性三个方面阐述了人的本质。

例题2：

请分析课文中的论据，说明作者如何论证“人就是人”的观点。

答案：作者通过以下论据论证“人就是人”的观点：

（1）从生物属性上，人具有独特的生理结构和功能；

（2）从社会属性上，人具有社会关系和社会责任；

（3）从精神属性上，人具有独立思考和追求真理的能力。

例题3：

请举例说明课文中的比喻论证。

答案：课文中的比喻论证如下：

“人是一棵树，根深叶茂。”这句话将人比作一棵树，通过树的根深叶茂来比喻人的内在素质和外在表现，生动形象地说明了人的本质。

例题4：

请分析课文中的对比论证。

答案：课文中的对比论证如下：

作者将人与动物进行对比，指出人在生物属性、社会属性和精神属性上的