语文六年级下册13董存瑞舍身炸暗堡教学设计

语文六年级下册13董存瑞舍身炸暗堡教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计意图本章节内容“语文六年级下册13董存瑞舍身炸暗堡”教学设计旨在培养学生爱国主义精神，通过学习英雄事迹，让学生深刻理解革命先烈的英勇无畏和无私奉献精神，激发学生的爱国热情，培养他们的社会责任感。核心素养目标1.情感态度价值观：引导学生感受董存瑞的英雄气概，培养爱国情怀和社会责任感。

2.语言建构与运用：通过朗读、讨论和写作，提升学生对语文的审美能力和语言表达能力。

3.思维发展与提升：通过分析董存瑞的行动，锻炼学生的批判性思维和辩证思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级上学期已经学习了相关的革命历史知识，对新中国成立以来的英雄人物有一定的了解。他们具备一定的爱国主义情感和集体主义精神。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对历史故事和英雄人物充满好奇，他们的学习兴趣较高。学生在语文学习上具备一定的阅读理解能力和合作学习的能力。学习风格上，部分学生倾向于通过阅读和讨论来学习，而另一部分学生则更偏好通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《董存瑞舍身炸暗堡》这一课时，学生可能对战争背景和英雄事迹的具体细节感到难以理解。此外，对于英雄人物的牺牲精神，部分学生可能难以完全领会其深刻内涵。在教学过程中，需要关注学生的情感体验，帮助他们克服理解上的困难，引导他们深入思考英雄行为背后的价值和意义。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子书包、语文学习平台

-课程平台：学校语文课程网站、班级微信群

-信息化资源：董存瑞事迹视频资料、相关历史图片、英雄事迹相关文本材料

-教学手段：投影仪、电脑、音响设备、课本、教辅材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看《董存瑞舍身炸暗堡》的视频片段，了解董存瑞的事迹。

设计预习问题：围绕董存瑞的英雄事迹，设计问题如“董存瑞舍身炸暗堡的原因是什么？”“你认为董存瑞的行为体现了怎样的精神？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解董存瑞的事迹及其背后的历史背景。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《董存瑞舍身炸暗堡》的纪录片片段，引出董存瑞的英雄事迹，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解董存瑞的英雄行为所体现的爱国主义精神和社会责任感，结合历史背景，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对董存瑞事迹的理解，并引导他们思考如何在现实生活中践行英雄精神。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“英雄行为是否应该提倡？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解董存瑞的英雄行为及其精神内涵。

活动教学法：通过小组讨论等活动，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以“学习董存瑞，争做时代新人”为主题，写一篇短文，表达自己的学习心得。

提供拓展资源：推荐与董存瑞相关的书籍、纪录片和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励他们继续努力。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《董存瑞的故事》：详细讲述了董存瑞的英雄事迹，包括他的成长背景、战斗经历以及舍身炸暗堡的英勇壮举。

-《中国人民解放军的历史》：这本书介绍了中国人民解放军的辉煌历程，包括各个时期的重大战役和英雄人物。

-《红色故事集》：收录了众多红色故事，包括革命战争年代和和平建设时期的英雄事迹，有助于学生了解我国革命历史。

-《董存瑞纪念馆简介》：介绍了董存瑞纪念馆的基本情况，包括馆内展览、馆藏文物等，让学生更加直观地了解董存瑞的英雄事迹。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看与董存瑞相关的纪录片、电影，如《董存瑞》、《英雄儿女》等，深入了解英雄事迹。

-收集整理有关董存瑞的图片、文字资料，制作成手抄报或PPT，分享给同学和老师。

-参观董存瑞纪念馆或相关红色教育基地，亲身感受英雄精神。

-举办主题班会，让学生分享自己对董存瑞事迹的理解和感悟。

-开展“学习英雄，争做时代新人”主题征文活动，鼓励学生结合自身实际，谈谈如何践行英雄精神。

3.拓展知识点：

-中国人民解放军的历史：从南昌起义到解放战争，再到和平建设时期，中国人民解放军为国家和民族的解放事业做出了巨大贡献。

-革命英雄事迹：介绍一批为国家和民族作出杰出贡献的英雄人物，如雷锋、焦裕禄、杨靖宇等。

-爱国主义教育：阐述爱国主义的重要性，引导学生树立正确的价值观和人生观。

-社会责任感：培养学生的社会责任感，让他们明白自己在社会中的角色和责任。

-青少年成长：关注青少年的成长，引导他们树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

4.实用性强的活动建议：

-组织学生参观革命历史博物馆，了解我国革命历史和英雄事迹。

-邀请老红军或英雄后代来校作报告，让学生亲身感受英雄精神。

-开展红色主题演讲比赛，让学生表达自己对英雄事迹的理解和感悟。

-组织学生观看红色电影，引导他们从电影中汲取正能量。

-鼓励学生参加志愿者活动，将英雄精神融入到日常生活中。课后作业1.阅读课文《董存瑞舍身炸暗堡》，总结董存瑞的主要事迹，并用自己的话复述故事的大致内容。

答案：董存瑞是中国人民解放军的一位战士，在解放战争中，他主动请缨，带领战友们炸毁敌人的暗堡，自己却因炸药包引信过长，未能逃生，最终壮烈牺牲。

2.分析董存瑞舍身炸暗堡的原因，谈谈你对他的行为有何感想。

答案：董存瑞舍身炸暗堡的原因是为了战斗的胜利，保护战友，完成使命。他的行为体现了崇高的爱国主义精神和革命英雄主义精神，让人深感敬佩。

3.请结合课文内容，谈谈你对“英雄”这一概念的理解。

答案：英雄是指在特定历史条件下，为了国家和民族的利益，不怕牺牲，勇往直前，作出杰出贡献的人。董存瑞就是这样的英雄，他的事迹激励着我们不断前行。

4.如果你是董存瑞的战友，在炸暗堡前，你会对他说些什么？

答案：如果我是董存瑞的战友，我会在炸暗堡前对他说：“存瑞，你放心，我们会跟你一起战斗，为了胜利，为了我们的祖国，我们一起努力！”

5.课后，选择一种形式（如绘画、写作、演讲等），表达你对董存瑞英雄事迹的感悟。

答案示例（写作）：

董存瑞，这个名字在我国革命历史上永远熠熠生辉。他是一位英勇无畏的战士，为了战斗的胜利，他毫不犹豫地舍身炸毁了敌人的暗堡。在那一刻，他用自己的生命诠释了什么是真正的英雄。今天，我们生活在和平年代，但我们不能忘记那些为了国家和民族付出生命的英雄。让我们学习他们的精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗！教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己对董存瑞英雄事迹的理解。学生的朗读和讨论表现良好，能够流利地朗读课文，并在小组讨论中提出有见地的观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够根据预习和课堂所学，制作出内容丰富、形式多样的展示材料，如PPT、手抄报等。在展示过程中，学生们能够清晰地阐述董存瑞的英雄事迹及其精神内涵。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题、填空题和简答题，测试学生对课文内容的理解和记忆。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对一些细节问题理解不够深入。

4.学生自评与互评：

学生在课后对自己的学习情况进行自评，同时互相评价。通过自评和互评，学生能够认识到自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习提供改进方向。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，教师进行评价与反馈。教师鼓励学生在课堂上积极发言，提高自己的表达能力和思维能力。对于学生的不足之处，教师提出具体的改进建议，如加强