洋流及其地理意义教学设计

洋流及其地理意义教学设计教学目标：1、了解什么是洋流、洋流形成的原因及按成因分类。2、知道洋流按性质分寒流和暖流，会根据海水等温线判定寒暖流。3、掌握世界洋流分布的规律。教学重点：1、洋流形成原因。2、世界洋流分布规律。3、洋流性质判定。教学难点：1、洋流形成原因。2、世界洋流分布规律。3、洋流性质判定。教学过程：导入新课：直接导入新课学习，本节课我们来学习洋流及其地理意义，我们希望通过本节课的学习掌握如下内容：（PPT展示）第二节第二节洋流及其地理意义学习目标：1、知道什么叫洋流、形成的原因及按成因分类。2、知道洋流按性质分寒流和暖流，会根据海水等温线判定寒暖流。3、掌握世界洋流分布有哪些规律。二、检查预习：（学生口答）自主学习：根据课文内容填空。1、概念：洋流指。2、根据形成原因，洋流可分为三类、、，世界洋流主要是。3、海洋水体运动的主要动力是。4、洋流按性质分和。自高伟流向低纬为，自低纬流向高纬为。过渡预设：从刚才的回答看，我们在预习过程中遇到些知识理解性的错误，希望在下面的探究讨论环节真正理解并及时更正。为达成学习目标，我们安排了三个小组讨论的活动。操作要求：1、根据课本相关内容讨论。2、组长牵头，在组内互教互学，充分交流。3、组内推选出组际交流代表参与交流。三、探究讨论：•探究一：根据课本P49-50的内容讨论洋流形成的原因，完成以下五个小题。1、是什么原因促使大规模的海水常年沿一定方向稳定地流动？答：海洋水体运动的主要动力是。2、对照洋流模式与全球风带图思考：南北赤道暖流、西风漂流是怎样形成的？什么叫风海流？答：赤道两侧低纬海区表层海水以为驱动力自东向西流动，形成南北赤道暖流。中纬度海区表层海水以为驱动力自西向东流动，形成西风漂流。这种以为驱动力形成的洋流叫做风海流。3、补偿流是是怎样形成的？答：由于风力和密度差异所形成洋流，使水流出的海区海水，相邻海区海水流过来形成补偿流。4、密度流是怎样形成的？答：由于海水的温度、盐度不同，导致海水的分布不均，引起海水流动，形成密度流。如直布罗陀海峡的底层洋流。5、影响洋流的因素还有那些？答：使其动（风海流）；使其偏（如日本暖流和墨西哥湾暖流）；陆地轮廓使其阻（赤道逆流）；密度不均形成流。交流展示：在组间交流展示的过程中，穿插演示风海流，补偿流和密度流的形成过程，以加深学生对洋流成因的理解。并对影响洋流的因素做一个总结归纳。•探究二：对照世界洋流分布图和洋流模式图总结洋流分布规律，并完成填空。1、中低纬度海区：形成以副热带海区为中心的大洋环流。运动方向：北南，洋流性质：东西。2、北半球中高纬度海区：形成以副极地海区为中心的大洋环流。运动方向：时针，洋流性质：东西。3、南纬30°～60°：形成漂流（寒流）4、北印度洋：形成季风洋流，受冬夏季风影响，冬夏。交流展示：教师演示北印度洋海区季风洋流形成原因，帮助理解。强调季风洋流是风海流。四、随堂巩固：意在引导学生通过地图掌握地理知识。1、在世界洋流分布图上归纳洋流分布的一般规律。2、在简化的洋流模式图中说出洋流分布的规律。3、识记主要洋流名称。五、拓展延伸：洋流性质与判断如何根据海水等温线判断洋流性质呢？师生通过一个典型例题共同来归纳此类题型的一般解题步骤：1、根据海水等温线判断南北半球：水温自赤道向两极递减。2、根据海水等温线凸向判断洋流流向：凸向即流向。3、判断洋流性质：定义法、流向法。讨论：根据等温线的分布状况，判断洋流性质六、检测反馈：独立完成，共同纠正。1、下列洋流中，在西风吹拂下形成的是双选（）A.日本暖流B.北太平洋暖流C.秘鲁寒流D.西风漂流2.当北印度洋的洋流呈逆时针方向流动时,双选（）A30A30°BC.南亚吹西南风；D.北半球地中海气候区温和多雨；右图大洋环流是哪个半球的？在什么范围？A是怎样形成的？B是怎样形成的？4、下图大洋环流若纬线为30º，则是____半球的洋流环流？若纬线为60º，则是半球的洋流环流？若在南太平洋，C为洋流，D为_____洋流，E为洋流。DCDCEE26℃26℃24℃22℃5、右图为洋流流经某海域的海水表面的等温线分布图，回答：(1)此图表示（）半球图(2)按性质分类，此洋流是（）流。(3)在图中标出该洋流的方向(4)如果此图表示的是南太平洋洋流图，则该图洋流的名称是：（）。六、反思总结：总结1：学好地理：必须建构知识提纲风海流盛行风驱动按成因分密度流各海域海水温度、盐度不同补偿流相邻海域海水补充暖流水温高水温低（从低纬流向高纬）按性质分寒流水温低水温高（从高纬流向低纬）总结2：学好地理：关键在图1中低纬度海区：以副热带海区为中心的大洋环流：北顺南逆，东寒西暖2北半球中高纬度海区：以副极地海区为中心的大洋环流：逆时针，东暖西寒3南纬30°～60°：西风漂流，寒流