《小学道德与法治课程标准》测试题含答案

《小学道德与法治课程标准》测试题含答案一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均无分。）1.义务教育道德与法治课程是落实（）根本任务的关键课程。A.读书育人B.立德树人C.科技创新D.全面发展2.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出，道德与法治课程具有（）、思想性、综合性和实践性。A.政治性B.趣味性C.工具性D.学术性3.道德与法治课程旨在引导学生在学习和生活中（），形成良好的道德品质和行为习惯。A.提高智商B.锻炼体魄C.体验和感悟D.死记硬背4.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和（）。A.关键能力B.丰富知识C.强健体魄D.艺术修养5.下列不属于道德与法治课程核心素养的是（）。A.政治认同B.道德修养C.科学精神D.法治观念6.政治认同素养主要表现为（）。A.热爱祖国，认同中华文化B.遵守规则，维护秩序C.珍爱生命，热爱生活D.勤于思考，勇于探究7.在小学阶段，法治教育侧重于（）。A.系统的法律条文背诵B.复杂的案例分析C.体验式、生活化的法治启蒙D.模拟法庭的辩论8.道德与法治课程内容主要基于（）的发展规律。A.知识体系B.学科逻辑C.学生生活D.社会热点9.课程目标分学段设置，低学段（1-2年级）侧重于（）。A.深刻的理论认知B.具体的生活体验C.抽象的逻辑思维D.广泛的社会参与10.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出，要（）跨学科主题学习。A.减少B.杜绝C.加强D.忽视11.下列关于“大中小学思政课一体化”表述正确的是（）。A.小学阶段应完全照搬中学的教学内容B.各学段目标应完全一致，不分层次C.小学阶段重在启蒙道德情感D.小学阶段应重点讲授政治经济学原理12.道德与法治课程要培养学生的（），使其具备参与社会生活的能力。A.依赖心理B.责任意识C.优越感D.功利思想13.教学评价应坚持（）相结合。A.过程性评价与终结性评价B.教师评价与学生评价C.学校评价与家庭评价D.知识评价与能力评价14.在核心素养中，健全人格主要表现为（）。A.拥有强健的体魄B.具备积极的心理品质和自尊自信C.掌握复杂的计算技能D.精通外语15.道德与法治课程倡导的学习方式不包括（）。A.体验式学习B.探究式学习C.课题式学习D.机械式学习16.中华优秀传统文化教育是道德与法治课程的重要内容，下列属于其内容范畴的是（）。A.西方节日习俗B.传统节日与礼仪C.现代网络流行语D.外国法律制度17.在教学实施中，教师应当是学生学习的（）。A.主宰者B.知识的搬运工C.引导者和促进者D.旁观者18.2022年版课程标准将课程内容划分为（）个主题。A.三B.四C.五D.六19.国情教育部分，重点引导学生了解（）。A.只有中国历史悠久B.中国的基本国情和发展道路C.外国的所有制度都比中国好D.地理环境的决定性作用20.道德与法治课程资源开发应遵循的原则是（）。A.仅依靠教材B.闭门造车C.因地制宜，积极开发多样化资源D.仅使用多媒体资源21.学业质量标准是以（）为主要维度进行的描述。A.知识掌握程度B.核心素养发展水平C.考试分数D.作业完成量22.在1-2年级，对于“遵守规则”的教学要求是（）。A.理解规则的法律效力B.感知规则的意义，并能遵守基本规则C.制定复杂的班规D.辩论规则的合理性23.道德与法治课程强调“知行合一”，这就要求教学（）。A.只注重知识传授B.理论与实践相联系，引导学生在生活中践行C.只注重行为训练D.完全脱离生活实际24.下列关于法治观念的描述，错误的是（）。A.树立法律至上的观念B.养成尊法守法的习惯C.认为法律是约束别人的，自己可以例外D.了解权利与义务的关系25.5-6年级学生在“道德修养”方面应达到的要求包括（）。A.能够背诵《论语》全文B.理解个人与集体的关系，主动承担集体责任C.能够处理复杂的国际争端D.完全独立解决所有生活难题26.教材是课程资源的核心，但教师在教学中应（）。A.照本宣科B.创造性地使用教材C.随意删改教材内容D.完全抛弃教材27.跨学科主题学习的课时占比不少于本课程总课时的（）。A.5%B.10%C.15%D.20%28.学生命题与评价应注重考查学生在（）中的表现。A.真实情境B.虚拟情境C.考场D.书本29.“国家利益至上”属于核心素养中的（）范畴。A.道德修养B.政治认同C.责任意识D.健全人格30.在道德教育中，榜样示范法是一种有效的方法，这是因为小学生具有（）。A.较强的批判性思维B.较强的向师性和模仿性C.完善的自我意识D.深刻的抽象思维31.习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思政课教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、（）。A.学识要高B.人格要正C.形象要好D.口才要棒32.小学道德与法治课程要帮助学生确立（）的人生观。A.拜金主义B.享乐主义C.奋斗奉献D.极端个人主义33.关于“生命安全与健康教育”，下列说法正确的是（）。A.仅是体育课的内容B.是道德与法治课程的重要内容，涉及饮食、交通、网络等安全C.只在高中阶段开展D.只要学生身体好即可，无需专门教育34.在教学中，创设情境是为了（）。A.增加课堂的娱乐性B.激发情感，引发思考，促进体验C.填充课堂时间D.展示教师的多媒体技术35.课程标准提出要构建（）的综合评价体系。A.教师单一评价B.家长单一评价C.教师、学生、家长及社会多方参与D.机器评价36.环境教育在道德与法治课程中主要体现为（）。A.了解全球变暖的数据B.树立生态文明理念，践行绿色生活方式C.学习化学污染原理D.批评工业发展37.小学中段（3-4年级）学生的思维特点主要是（）。A.纯粹的动作思维B.具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始发展C.高度抽象逻辑思维D.辩证思维38.“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”主要属于（）教育内容。A.革命传统教育B.国情教育C.中华优秀传统文化教育D.国防教育39.道德与法治课程中的“劳动教育”旨在引导学生（）。A.只有通过体力劳动才能创造价值B.尊重劳动，热爱劳动，养成良好的劳动习惯C.将来都成为工人D.学习复杂的劳动技能40.学业水平考试的主要目的是（）。A.给学生排队B.惩罚成绩差的学生C.检测核心素养达成情况，改进教学D.评价教师的教学业绩二、多项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）41.道德与法治课程的根本任务是立德树人，其课程性质包括（）。A.政治性B.思想性C.综合性D.实践性E.工具性42.道德与法治课程要培养的核心素养主要有（）。A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.健全人格E.责任意识43.政治认同素养的具体表现包括（）。A.爱党爱国爱社会主义B.认同中华民族大家庭C.弘扬中华优秀传统文化D.理解社会主义核心价值观E.对国家发展充满信心44.小学道德与法治课程内容的组织原则是（）。A.以学生的生活为基础B.以学科知识逻辑为主线C.以学生的经验为线索D.螺旋上升E.完全随机45.在教学实施中，应当关注学生的（）。A.情感体验B.道德认知C.行为表现D.考试分数E.家长背景46.下列属于中华优秀传统文化教育内容的有（）。A.传统节日B.民间艺术C.传统美德D.经典诵读E.现代科技47.道德与法治课程的评价方式包括（）。A.观察记录B.问卷调查C.作品展示E.纸笔测试48.下列关于法治观念表述正确的有（）。A.了解宪法是根本法B.树立法律面前人人平等的观念C.养成依法办事的习惯D.懂得权利与义务的关系E.认为法律可有可无49.责任意识素养主要体现在（）。A.对自己负责B.对他人负责C.对社会负责D.对自然负责E.对国家负责50.跨学科主题学习的设计可以涉及哪些学科？（）。A.语文B.历史C.地理D.科学E.艺术51.教师在创设教学情境时，可以采用的素材有（）。A.生活事件B.时事新闻C.历史故事D.文学作品E.科学现象52.小学高年级（5-6年级）学生在“健全人格”方面应着重培养（）。A.友好交往能力B.抗挫折能力C.理性平和的心态D.自主管理能力E.深刻的哲学思辨53.道德与法治课程强调的“知行合一”要求教学中（）。A.注重道德行为的训练B.引导学生将所学知识转化为行为C.开展丰富多彩的社会实践活动D.仅仅停留在课堂说教E.重视家庭、学校、社会的协同54.下列属于“生命安全与健康教育”主题内容的有（）。A.饮食营养B.交通安全C.网络安全D.心理健康E.预防溺水55.在教学中运用案例分析法时，教师应（）。A.选择典型的案例B.引导学生多角度分析C.给出唯一的标准答案D.鼓励学生进行价值判断E.禁止学生发表不同意见56.课程标准中提到的“议题式教学”的特点包括（）。A.围绕议题展开B.强调辨析与反思C.重视实践参与D.灌输结论E.教师一言堂57.教师进行道德与法治课程资源开发时，可以利用的资源有（）。A.教材B.图书馆C.网络资源D.社会实践基地E.学生家庭58.革命传统教育旨在引导学生（）。A.了解革命历史B.传承红色基因C.弘扬革命精神D.铭记英雄烈士E.批判革命历史59.道德修养的培养途径包括（）。A.个人自律B.道德实践C.榜样示范D.环境熏陶E.法律强制60.在“道德修养”核心素养中，社会公德主要包括（）。A.文明礼貌B.互助友爱C.爱护公物D.保护环境E.遵纪守法61.关于学业质量描述，下列说法正确的有（）。A.是核心素养的具体表现B.分学段进行描述C.是考试命题的依据D.是教学评价的依据E.只关注知识掌握62.小学低年级（1-2年级）教学的重点策略是（）。A.直观演示B.游戏活动C.故事讲述D.深度理论讲解E.逻辑推导63.下列属于“时事政治”教育内容要求的有（）。A.了解国家重大成就B.关注国际热点C.培养家国情怀D.增强社会责任感E.背诵所有新闻通稿64.道德与法治课程对教师的专业素养要求包括（）。A.坚定的政治立场B.高尚的道德情操C.扎实的专业知识D.良好的教育教学能力E.强健的身体素质65.促进学生核心素养发展的评价机制应具有（）。A.发展性B.过程性C.多元性D.激励性E.惩罚性三、判断题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。）66.道德与法治课程是一门纯粹的知识性课程，主要任务是让学生背诵法律条文和道德规范。（）67.核心素养是课程育人价值的集中体现，具有基础性、生长性和发展性。（）68.政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，在核心素养中处于首要地位。（）69.法治教育在小学阶段应该非常专业化，例如详细讲解刑法的各种罪名。（）70.学生的道德发展是一个由内化到外化的过程，教学应注重激发学生的内在道德需求。（）71.道德与法治课程只关注学生的思想品德，与学生的心理健康无关。（）72.跨学科主题学习会增加学生负担，所以在小学阶段不建议开展。（）73.教师在教学中可以完全脱离教材，根据自己的喜好随意选择教学内容。（）74.考试评价是唯一的评价方式，能全面反映学生的道德水平。（）75.“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”体现了注重细节、积善成德的道德修养要求。（）76.小学高年级的学生已经具备了完全成熟的价值观，不需要教师再进行引导。（）77.道德与法治课程应坚持正确的政治方向，坚持马克思主义指导地位。（）78.情境教学法中的“情境”可以是真实的，也可以是模拟的。（）79.家长在学生的道德与法治教育中扮演着旁观者的角色，不需要参与。（）80.中华优秀传统文化教育就是让学生穿汉服、背古文，不需要理解其精神内涵。（）81.道德与法治课程的教学不需要考虑地区差异，全国所有学校都应使用统一的教学进度和方法。（）82.健全人格的培养有助于学生应对学习、生活中的压力和挫折，保持积极向上的心理状态。（）83.案例教学法中的案例只能选取正面的典型事例，不能选取反面的。（）84.作业设计应形式多样，可以是书面作业，也可以是实践作业、口头作业等。（）85.道德与法治课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）四、填空题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。请在每小题的空格中填入正确答案。）86.义务教育道德与法治课程要培养的“有理想、有本领、有担当”的_________。87.道德与法治课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的_________。88.课程核心素养中的“道德修养”主要包括个人品德、_________、职业道德。89.小学道德与法治课程总目标之一是引导学生理解和践行社会主义核心价值观，内化为_________，外化为自觉行动。90.在课程内容安排上，低年级以_________为主，高年级逐步增加理论深度。91.道德与法治课程倡导_________、探究式、课题式等多样化的学习方式。92._________是课程实施的基本途径。93.教师应尊重学生的_________，关注他们的个体差异，满足不同学生的学习需求。94.评价不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的_________。95.中华民族近代以来最伟大的梦想是_________。96.宪法是国家的_________，是治国安邦的总章程。97._________是每一位公民应尽的道德义务，也是社会责任感的体现。98.教学设计要立足学生核心素养发展，充分发挥_________的育人功能。99.道德与法治课程内容的六大主题包括：道德教育、法治教育、_________、生命安全与健康教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育。100.在教学中，要注重将课本知识与社会生活实际相结合，强调_________。101.培养学生的法治观念，首先要让他们树立_________至上的理念。102.社会主义核心价值观中，国家层面的价值目标是富强、民主、_________、和谐。103.健全人格要求学生具备积极的心理品质，如_________、自律、坚韧等。104.家庭教育是道德与法治教育的重要组成部分，学校应加强与家长的_________。105.道德学习具有_________性，需要通过不断的体验和实践来深化。106.2022年版课程标准强调要加强_________教育，增强国家安全意识。107.教师在分析教材时，要深入挖掘教材中的_________资源。108.议题式教学中的议题应具有_________性、思辨性和时代性。109.学业质量标准是学生在完成本课程学习后应该达到的_________表现。110.道德与法治课程要引导学生从小在心里种下_________的种子。111.环境保护是人类共同的责任，小学生应践行_________生活方式。112._________是道德行为的先导，没有正确的认识，就难以产生正确的道德行为。113.教学反思是教师专业成长的重要途径，教师应经常反思自己的_________行为。114.小学道德与法治课程不设逻辑严密的学科知识体系，而是遵循_________逻辑。115.培养学生的_________意识，就是要让他们懂得对自己的行为负责，对他人和社会负责。五、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分。请简要回答下列问题。）116.简述道德与法治课程中“政治认同”素养的内涵及其在小学阶段的表现。117.道德与法治课程为什么要以学生的生活为基础？118.简述在道德与法治教学中如何落实“知行合一”的原则。119.小学道德与法治课程标准中提出的“法治观念”主要包括哪些内容？120.简述道德与法治课程评价实施的基本要求。121.教师在进行教学设计时，应如何创设有效的教学情境？六、案例分析题（本大题共4小题，每小题7.5分，共30分。请结合所学知识分析以下案例。）122.案例描述：某小学三年级道德与法治课上，张老师在讲授“我是独特的”这一课时，没有直接讲授概念，而是组织了一个“猜猜他是谁”的游戏。让学生描述自己的外貌、爱好、特长，让其他同学猜。接着，张老师展示了“长颈鹿与山羊”的故事，引导学生讨论“长颈鹿伸长脖子吃不到矮墙里的草，山羊吃不到高处的叶子”说明了什么。最后，张老师让学生在纸上画出自己的自画像，并写出自己的优点和不足。问题：请结合道德与法治课程理念，分析张老师的教学设计体现了哪些核心素养的培养？并简要说明理由。123.案例描述：李老师在讲授“建立良好的公共秩序”一课时，单纯依靠教材，在黑板上列出了“公共场所不吸烟”、“不随地吐痰”、“排队上车”等几条规则，并要求学生抄写背诵。课堂上学生反应平平，甚至有学生私下嘀咕：“这些道理我们都懂，太无聊了。”问题：请运用新课程标准的理念分析李老师教学中存在的问题，并提出改进建议。124.案例描述：四年级学生小明最近经常迟到，上课不专心，作业拖沓。班主任王老师了解情况后发现，小明父母离异，跟随爷爷奶奶生活，老人管不住，小明沉迷于手机游戏。王老师没有简单批评小明，而是利用班会课组织了“手机是把双刃剑”的讨论，让同学们谈谈手机的利弊；并私下与小明谈心，帮他制定时间管理表；同时家访，与爷爷奶奶沟通，建议多陪伴小明参加户外活动。问题：结合“责任意识”和“健全人格”核心素养，分析王老师的做法对我们的启示。125.案例描述：某学校在端午节期间，组织开展了“走进端午，传承文化”跨学科主题学习活动。道德与法治老师负责讲解端午节的由来和屈原的爱国精神；语文老师带领学生诵读屈原的诗作；美术老师指导学生制作香囊和绘制彩蛋；劳动老师教学生包粽子。问题：请结合2022年版课程标准关于“跨学科主题学习”的要求，评价该学校的做法。七、综合应用题（本大题共1小题，共20分。）126.题目：请依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，结合小学五年级学生的认知特点，以“崇尚法治精神”为主题，设计一个简要的教学活动方案。要求：（1）明确本课时所要体现的核心素养目标（至少两个）。（6分）（2）设计主要的教学环节（至少三个），并说明每个环节的设计意图。（10分）（3）简述本课时的评价方式。（4分）参考答案及解析一、单项选择题1.B2.A3.C4.A5.C6.A7.C8.C9.B10.C11.C12.B13.A14.B15.D16.B17.C18.C19.B20.C21.B22.B23.B24.C25.B26.B27.B28.A29.B30.B31.B32.C33.B34.B35.C36.B37.B38.B39.B40.C二、多项选择题41.ABCD42.ABCDE43.ABCDE44.ACD45.ABC46.ABCD47.ABCDE48.ABCD49.ABCDE50.ABCDE51.ABCDE52.ABCD53.ABCE54.ABCDE55.ABD56.ABC57.ABCDE58.ABCD59.ABCD60.ABCDE61.ABCD62.ABC63.ABCD64.ABCD65.ABCD三、判断题66.×67.√68.√69.×70.√71.×72.×73.×74.×75.√76.×77.√78.√79.×80.×81.×82.√83.×84.√85.√四、填空题86.德才兼备87.教育方针88.社会公德89.道德信念90.生活体验91.体验式92.课堂教学93.主体地位94.潜能95.实现中华民族伟大复兴96.根本法97.助人为乐98.教学活动99.国情教育100.实践性101.法律102.文明103.自信104.沟通合作105.实践106.国家安全107.德育108.开放109.核心素养110.真理111.绿色低碳112.道德认知113.教学114.生活115.责任五、简答题116.简述道德与法治课程中“政治认同”素养的内涵及其在小学阶段的表现。内涵：政治认同是指学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提。小学阶段表现：主要是培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的朴素情感；了解中华民族的历史和文化，为自己是中国人感到自豪；认识国旗、国徽、国歌，知道象征意义；了解我国的根本政治制度等浅显常识；从小立志为实现中国梦而努力。117.道德与法治课程为什么要以学生的生活为基础？学生的生活是道德与法治课程内容的源头活水。只有基于学生的真实生活，才能引起学生的情感共鸣和体验。道德存在于学生的生活中，不存在脱离生活的抽象道德。以生活为基础有助于克服说教式德育的弊端，增强德育的实效性。符合小学生认知特点和身心发展规律，帮助他们理解和掌握社会规范。118.简述在道德与法治教学中如何落实“知行合一”的原则。深化认知：引导学生理解道德规范和法律知识，明白“为什么要这样做”。激发情感：通过情境、案例等方式激发学生的道德情感，产生践行的内在动力。注重实践：设计丰富多彩的实践活动，如角色扮演、社会调查、志愿服务等，让学生在做中学。引导践行：将课堂教学向课外延伸，指导学生在日常生活中践行所学行为规范，养成良好的行为习惯。强化评价：不仅评价学生的知识掌握，更要评价其行为表现，促进知行转化。119.小学道德与法治课程标准中提出的“法治观念”主要包括哪些内容？树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相一致的观念。养成尊法、学法、守法、用法的习惯。了解基本的法律常识，具备依法维护自身权益、依法履行义务的意识。初步具备运用法律思维分析和解决问题的能力。认识到法律是保障生活安全、维护社会秩序的基本规则。120.简述道德与法治课程评价实施的基本要求。坚持发展性评价：关注学生的进步和成长，发挥评价的诊断和激励功能。注重过程性评价：将评价贯穿于学习全过程，关注学生的日常表现。倡导多元评价主体：教师评价、学生自评、同学互评、家长评价相结合。丰富评价方式：综合运用观察记录、描述性评语、作品展示、纸笔测试等多种方式。突出核心素养导向：评价重点从知识掌握转向核心素养的发展水平。121.教师在进行教学设计时，应如何创设有效的教学情境？真实性：情境应来源于学生的真实生活或社会现实，具有可信度。针对性：情境服务于教学目标和核心素养的培养，不能流于形式。适切性：符合小学生的年龄特点、认知水平和心理特征。感染力：能够激发学生的情感共鸣，引发思考和探究的欲望。冲突性/问题性：情境中蕴含矛盾或问题，激发学生解决问题的冲动。典型性：选取具有代表性的素材，能够反映普遍的道德或法律问题。六、案例分析题122.答案要点：体现了“健全人格”素养的培养。理由：通过“猜猜他是谁”和画自画像、写优缺点，引导学生客观认识自己，接纳自己，培养自尊自信。体现了“道德修养”素养的培养。理由：通过“长颈鹿与山羊”的故事，引导学生认识到每个人都有自己的特点，要学会接纳他人的不同，培养包容、友善的品质。体现了以学生为主体的教学理念。理由：张老师采用了游戏、讨论、绘画等学生参与度高的活动，注重学生的体验和感悟，而非枯燥的说教。123.答案要点：存在的问题：教学方式单一，以灌输和死记硬背为主，忽视了学生的主体地位。脱离学生生活实际，虽然内容是公共秩序，但未结合学生身边的鲜活案例，学生感到枯燥。忽视了情感体验和道德行为的引导，只停留在知识层面。改进建议：创设生活化情境：展示公共场所的图片或视频，让学生寻找身边的规则。开展体验式活动：组织模拟排队、角色扮演等活动，让学生体会破坏秩序的危害。引导探究讨论：让学生讨论“如果没有规则会怎样”，从内心认同规则的必要性。注重知行合一：布置实践作业，如“做一名小小秩序监督员”，引导学生践行规则。124.答案要点：体现了对“健全人格”的关怀。王老师没有简单批评，而是通过谈心、活动引导，关注小明的心理健康，帮助他建立积极的生活态度，培养抗挫折能力和自我管理能力。体现了对“责任意识”的培养。王老师通过制定时间