2026年电大专科学前教育学前儿童发展心理学试题及答案

2026年电大专科学前教育学前儿童发展心理学试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.在学前儿童发展心理学中，研究设计和研究方法必须遵循伦理原则，其中最重要的是（）。A.经济性原则B.保密性原则C.无害性原则D.便利性原则2.儿童脑成熟的重要标志是（）。A.脑重的增加B.脑电波的变化C.皮质抑制机能的发展D.神经纤维的髓鞘化3.格塞尔的“双生子爬楼梯实验”证明了（）对儿童发展起着重要作用。A.学习B.环境C.生理成熟D.教育4.婴儿期，儿童最早出现的动作形式是（）。A.独立行走B.双手抓握C.头部控制D.爬行5.视觉偏好实验通常用于研究婴儿的（）。A.深度知觉B.图案知觉C.颜色知觉D.记忆能力6.吉布森的“视崖实验”主要是为了测查婴儿的（）。A.形状知觉B.深度知觉C.方位知觉D.大小知觉7.儿童能够辨别红、黄、蓝、绿等基本颜色的时间大约在（）。A.3个月B.6个月C.1岁D.3岁8.儿童注意的发展中，有意注意通常发生在（）。A.婴儿期B.先学前期C.幼儿初期D.幼儿晚期9.记忆提取的方式包括再认和回忆，下列现象属于回忆的是（）。A.儿童看到狗能认出是狗B.儿童能背诵唐诗C.儿童看到警察知道是警察D.儿童看到妈妈叫妈妈10.皮亚杰认为，儿童在（）阶段获得了客体永久性。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段11.儿童先学会了“狗”，看到猫也叫“狗”，这在皮亚杰的认知发展理论中属于（）。A.同化B.顺应C.平衡D.守恒12.关于幼儿思维发展的特点，下列说法正确的是（）。A.具体形象思维是幼儿思维的主要形式B.幼儿期已出现抽象逻辑思维C.幼儿的思维没有任何自我中心性D.幼儿能很好地进行假设性思维13.维果斯基提出的“最近发展区”是指（）。A.儿童现有水平与通过他人帮助能达到的水平之间的差异B.儿童生理成熟与心理成熟之间的差异C.儿童智力水平与实际操作水平之间的差异D.儿童现有水平与儿童过去水平之间的差异14.儿童语言发展的爆发期出现在（）。A.0-6个月B.6-12个月C.1-3岁D.3-6岁15.托马斯和切斯将婴儿的气质类型分为三种，其中大多数婴儿属于（）。A.容易型B.困难型C.迟缓型D.混合型16.埃里克森的人格发展理论中，幼儿期（3-6岁）面临的主要冲突是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑17.班杜拉的社会学习理论认为，儿童通过（）习得许多社会行为。A.直接强化B.观察学习C.经典条件反射D.尝试错误18.移情是指（）。A.一个人对自身情绪的体验B.一个人对他人情绪的识别和体验C.一个人对他人行为的模仿D.一个人对自身行为的控制19.在同伴交往中，幼儿游戏的发展趋势是从（）。A.独自游戏到合作游戏B.合作游戏到平行游戏C.平行游戏到独自游戏D.联合游戏到独自游戏20.下列关于性别角色发展的描述，正确的是（）。A.性别认同通常在学龄期才完成B.性别稳定性出现在性别恒常性之前C.3岁左右的儿童通常能认识到性别不会随穿着改变而改变D.性别刻板印象的形成受遗传因素决定，与环境无关二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。多选一项不得分）21.下列属于学前儿童发展心理学研究原则的有（）。A.客观性原则B.发展性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则E.主观性原则22.影响学前儿童心理发展的因素主要包括（）。A.生物因素B.环境因素C.儿童自身的能动性D.学校教育因素E.偶然因素23.幼儿记忆的特点包括（）。A.无意识记占优势B.有意识记逐渐发展C.形象记忆占优势D.语词记忆逐渐发展E.意义记忆效果好于机械记忆24.依恋是婴儿与主要抚养者之间形成的最初的社会性联结，依恋的类型主要有（）。A.安全型依恋B.回避型依恋C.抗拒型依恋D.混乱型依恋E.独立型依恋25.幼儿情绪情感发展的一般特点包括（）。A.情绪的丰富化B.情绪的深刻化C.情绪的自我调节能力增强D.情绪的稳定性提高E.情绪的冲动性减少三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）26.发展心理学中，通常将________岁称为先学前期，也就是幼儿早期。27.视觉悬崖实验证明，儿童大约在________个月大时开始具备深度知觉。28.注意的两个基本特性是________和注意的集中。29.皮亚杰认为，影响认知发展的四个因素是成熟、练习和经验、社会性传递和________。30.幼儿园常用的智力测验量表是________智力量表。31.儿童掌握语言的关键期一般认为在________岁之前。32.在同伴交往中，根据儿童在群体中的地位，可以将儿童分为受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和________型。33.弗洛伊德认为，人格结构由本我、自我和________组成。34.气质主要受________影响，具有很大的稳定性。35.观察学习的过程包括注意过程、保持过程、动作复现过程和________过程。四、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）36.客体永久性37.最近发展区38.依恋39.同化40.自我意识五、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）41.简述幼儿期无意注意占优势的主要原因。42.简述皮亚杰关于前运算阶段儿童思维的主要特点。43.简述游戏在幼儿心理发展中的作用。44.简述幼儿自我评价发展的特点。六、论述题（本大题共1小题，共10分）45.请结合实际，论述影响学前儿童心理发展的主要因素及其相互作用。七、案例分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）46.案例描述：3岁的乐乐在幼儿园里总是喜欢抢别的小朋友的玩具。如果老师批评他，他就会大哭大闹，躺在地上不肯起来。乐乐的妈妈说，他在家里也是这样，想要什么东西必须立刻得到，否则就发脾气。老师发现乐乐在搭积木时，如果积木倒塌了，他会非常生气，甚至把积木全部扔掉。问题：(1)请分析乐乐的情绪和行为表现反映了该年龄段儿童情绪发展的哪些特点？(2)作为教师，应如何引导乐乐调节情绪并改善其行为？47.案例描述：5岁的明明是个聪明活泼的孩子。有一天，妈妈给他两杯一样多的牛奶（用完全一样的杯子），明明承认两杯牛奶一样多。接着，妈妈当着明明的面，把其中一杯牛奶倒入了一个细高的杯子里。妈妈问明明：“现在哪杯牛奶多？”明明指着细高的杯子说：“这个多。”妈妈把牛奶倒回原来的杯子，明明又说：“现在又一样多了。”问题：(1)根据皮亚杰的认知发展理论，明明处于哪个认知发展阶段？为什么？(2)请解释明明产生这种反应的原因，并说明该阶段儿童思维的其他特点。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】在心理学研究中，无害性原则是首要的伦理原则，即研究不得对被试（尤其是儿童）的身体和心理造成伤害。2.【答案】D【解析】神经纤维的髓鞘化是脑成熟的重要标志，它保证了神经信号迅速、准确地传导。3.【答案】C【解析】格塞尔通过“双生子爬楼梯实验”得出结论，儿童的生理成熟机制是推动儿童发展的主要动力，学习应建立在生理成熟的基础上。4.【答案】C【解析】按照动作发展的规律（头尾原则），儿童最早发展的是头部控制，然后是躯干，最后是四肢。5.【答案】B【解析】视觉偏好实验通过观察婴儿注视不同图案的时间长短，来研究婴儿的知觉能力，特别是对图案、人脸等的偏好。6.【答案】B【解析】吉布森的“视崖实验”利用一个看起来有深度的玻璃平台，测试婴儿是否敢爬向“悬崖”一侧，从而证明婴儿是否具备深度知觉。7.【答案】D【解析】儿童在3岁左右开始能够辨别红、黄、蓝、绿等基本颜色，虽然更早期能对颜色产生反应，但精确辨别发生较晚。8.【答案】C【解析】有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。幼儿初期（约3-4岁）有意注意开始发展，但在整个幼儿期仍以无意注意为主。9.【答案】B【解析】回忆是指过去经历过的事物不在眼前时，能在头脑中重现并提取出来的过程。背诵唐诗属于回忆。10.【答案】A【解析】皮亚杰认为，感知运动阶段（0-2岁）的儿童通过感觉和动作与外界相互作用，在亚阶段末期（约18-24个月）获得了客体永久性。11.【答案】A【解析】同化是指个体将环境中的新信息纳入已有的认知图式中。儿童把“猫”纳入已有的“狗”的图式中，属于同化。12.【答案】A【解析】幼儿期思维的主要特点是具体形象思维，即依靠事物的具体形象或表象进行思维，抽象逻辑思维刚刚萌芽。13.【答案】A【解析】维果斯基认为，最近发展区是指儿童实际的发展水平（独立解决问题的水平）与潜在的发展水平（在成人指导下解决问题的水平）之间的差异。14.【答案】C【解析】1-3岁是儿童语言发展的爆发期，也是单词句和双词句向完整句发展的关键时期。15.【答案】A【解析】托马斯和切斯的研究发现，大约40%的婴儿属于容易型，10%属于困难型，15%属于迟缓型，其余为混合型。16.【答案】C【解析】埃里克森认为，3-6岁（学前期）儿童的发展任务是培养主动性，克服内疚感，因此主要冲突是主动对内疚。17.【答案】B【解析】班杜拉是社会学习理论的创始人，他强调观察学习（模仿）在儿童社会行为习得中的重要作用。18.【答案】B【解析】移情是指个体设身处地地理解并感受他人情绪情感的能力，是亲社会行为产生的重要基础。19.【答案】A【解析】幼儿游戏的发展趋势一般是从独自游戏、平行游戏向联合游戏和合作游戏发展，社会化程度逐渐提高。20.【答案】B【解析】性别角色的发展顺序通常是：性别认同（2-3岁）->性别稳定性（4岁左右）->性别恒常性（6-7岁左右）。二、多项选择题21.【答案】ABCD【解析】学前儿童发展心理学的研究原则包括客观性原则、发展性原则、教育性原则和理论联系实际原则。主观性原则是违背科学性的。22.【答案】ABC【解析】影响心理发展的基本因素包括生物因素（遗传、生理成熟）、环境因素（家庭、社会、自然环境）和儿童自身的能动性。教育通常包含在环境因素中，或者作为独立因素强调，但在基础理论中通常归类为环境或相互作用。23.【答案】ABCDE【解析】幼儿记忆的特点包括：无意识记占优势，有意识记在发展；形象记忆占优势，语词记忆在发展；意义记忆效果好于机械记忆（虽然幼儿也在使用机械记忆，但意义记忆逐渐占主导）。24.【答案】ABC【解析】安斯沃斯通过“陌生情境实验”将依恋分为安全型、回避型和抗拒型（矛盾型）。混乱型是后来Main和Solomon提出的，但在基础教材中通常主要讲前三种。25.【答案】ABCDE【解析】幼儿情绪情感的发展趋势包括：情绪过程越来越丰富（情绪分化）；情绪情感越来越深刻（与社会评价相关）；情绪的自我调节能力逐渐增强；情绪的稳定性逐渐提高，冲动性减少。三、填空题26.【答案】1-327.【答案】628.【答案】注意的选择（或注意的指向）29.【答案】平衡化30.【答案】韦克斯勒31.【答案】332.【答案】一般（或争议）33.【答案】超我34.【答案】先天遗传（或生物遗传）35.【答案】动机四、名词解释36.【答案】客体永久性是指儿童脱离了对物体的感知和动作后，仍然能够在头脑中保持该物体的形象，并知道该物体仍然存在的认知能力。皮亚杰认为它出现在感知运动阶段末期。37.【答案】最近发展区维果斯基提出，指儿童现有的实际发展水平（即儿童独立解决问题的水平）与在成人指导或与同伴合作情况下所能达到的潜在发展水平之间的差距。38.【答案】依恋是指婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间形成的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。表现为婴儿对抚养者跟随、寻求接触、分离时焦虑等。39.【答案】同化皮亚杰提出的认知适应机制之一。是指个体将环境中的新信息纳入已有的认知图式中，以加强和丰富原有的知识结构的过程，是一种量变。40.【答案】自我意识是指个体对自己身心状态、自己与客观世界关系的认识和体验。包括自我认识、自我体验和自我监控三个方面。五、简答题41.【答案】幼儿期无意注意占优势的主要原因有：(1)注意的生理机制未成熟。幼儿大脑皮质的抑制机能较弱，控制注意的能力较差，容易兴奋且难以集中。(2)刺激物的特点。新奇的、鲜艳的、活动的、强亮的刺激物容易引起幼儿的无意注意。(3)幼儿的兴趣和需要。符合幼儿兴趣和直接需要的事物，容易引起他们的无意注意。(4)幼儿的知识经验。与幼儿已有经验有联系但又能提供新知识的事物，容易吸引幼儿的注意。42.【答案】皮亚杰关于前运算阶段（约2-7岁）儿童思维的主要特点包括：(1)泛灵论（万物有灵论）：儿童认为一切有生命的东西都有心理活动。(2)自我中心：儿童只能从自己的角度看待事物，不能站在别人的角度看问题。(3)思维具有不可逆性：思维不能逆向进行。(4)缺乏守恒概念：儿童不能理解物体在外形改变时其总量保持不变。(5)具体形象性：思维主要依赖具体的表象和感知，缺乏抽象逻辑。43.【答案】游戏在幼儿心理发展中的作用主要体现在：(1)游戏是幼儿认知发展的动力。通过游戏，儿童练习感知觉、发展注意力、记忆力和思维能力，特别是象征性游戏促进了表象和符号功能的发展。(2)游戏是幼儿社会性发展的重要途径。在游戏中，儿童学习交往规则、处理同伴关系、体验合作与竞争，有利于亲社会行为的形成。(3)游戏是幼儿情绪情感发展的调节器。游戏允许儿童在安全的环境中宣泄负面情绪，体验成功感，增强自信心。(4)游戏促进幼儿身体发展。体育游戏和户外活动锻炼了儿童的大肌肉和精细动作。44.【答案】幼儿自我评价发展的特点包括：(1)从依从性的评价发展到对自己独立性的评价。幼儿初期往往依赖成人的评价，晚期逐渐有自己的独立见解。(2)从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。幼儿初期只评价行为的外部表现，逐渐发展到评价内部品质和整体表现。(3)从对自己外部行为的评价发展到对内在品质的评价。逐渐从评价“做了什么”发展到评价“是个什么样的人”。(4)情绪性和不稳定性的评价。幼儿的自我评价往往受情绪影响，且容易变化。六、论述题45.【答案】影响学前儿童心理发展的因素是复杂多样的，主要包括生物因素、环境因素和儿童自身的能动性，它们相互作用共同推动儿童心理的发展。(1)生物因素：遗传素质和生理成熟是儿童心理发展的自然前提和物质基础。遗传素质为心理发展提供可能性，如神经系统、感觉器官的特征决定了心理发展的倾向。生理成熟（特别是脑的成熟）制约着心理发展的顺序和速度。例如，儿童动作发展遵循头尾律和近远律，就是由生理成熟决定的。没有相应的生理成熟，环境和教育也无法发挥作用。(2)环境因素：环境和教育是决定儿童心理发展现实性的重要条件。家庭环境（教养方式、家庭氛围）、社会环境、幼儿园教育等对儿童心理产生深远影响。环境使遗传提供的可能性变为现实。例如，一个遗传素质良好的儿童，如果处于隔离环境，无法学会语言。教育在心理发展中起主导作用，它可以有计划、有目的地引导儿童发展。(3)儿童自身的能动性：儿童不是被动接受环境影响的客体，而是积极的主体。儿童通过自身的活动（游戏、学习、劳动）与周围环境交互，主动构建自己的心理世界。同化和顺应的过程体现了儿童对信息的主动加工。儿童的兴趣、动机、需要等内部因素是心理发展的动力。相互作用：这三者不是孤立存在的。遗传规定了发展的“底线”和“倾向”，环境和教育决定了发展的“水平”和“内容”，而儿童的能动性则是将外部影响转化为内部结构的桥梁。例如，一个语言能力发展较好的儿童（遗传基础），在丰富的语言环境（环境）中，如果自身有强烈的交流欲望（能动性），其语言能力就会得到极大的发展。教育者应尊重儿童的生理成熟机制，提供适宜的环境，激发儿童的主动性，以促进其心理健康发展。七、案例分析题46.【答案】(1)乐乐的情绪和行为表现反映了幼儿情绪发展的以下特点：第一，情绪的冲动性。3岁儿童控制情绪的能力较弱，往往直接通过动作表达情绪，如哭闹、躺地、扔积木。第二，情绪的不稳定性。儿童的情绪容易受情境影响，变化迅速，积木倒塌立刻导致愤怒。第三，情绪的自我调节能力较差。遇到挫折（积木倒、被批评）时，缺乏有效的应对策略，只能通过发泄来应对。第四，初步的道德感萌芽但混淆行为与意图。虽然题目未直接提及，但抢玩具行为反映了自我中心，尚未完全建立规则意识。(2