2026年江西省中小学教师招聘教育综合知识试题及参考答案

2026年江西省中小学教师招聘教育综合知识试题及参考答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.“长善救失”的教育思想最早出自（）。A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《中庸》2.教育的生物起源说和心理起源说之所以是不科学的，主要在于两者都否认了教育的（）。A.自然属性B.社会属性C.阶级性D.历史性3.我国古代教育具有“学在官府，政教合一”的特点，这主要体现了古代教育具有（）。A.阶级性B.等级性C.专制性D.刻板性4.“教育不应再限于学校的围墙之内”是（）阶段的教育主张。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.现代教育5.皮亚杰认为，儿童认知发展处于“感知运动阶段”的时间是（）。A.0~2岁B.2~7岁C.7~11岁D.11~15岁6.根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年时期（12~18岁）面临的主要心理冲突是（）。A.信任感对不信任感B.勤奋感对自卑感C.自我同一性对角色混乱D.亲密感对孤独感7.某学生在测验中得知自己的成绩为85分，此时引发该学生心理活动的客观条件是（）。A.教师B.测验试卷C.85分这个分数D.学生的学习基础8.上课时，学生被窗外飞进来的小鸟吸引，这属于（）。A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意9.智力测验中，如果一个儿童的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁，采用斯坦福-比纳量表，其智商（IQ）的计算公式及结果为（）。A.IQB.IQC.IQD.IQ10.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程11.奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习分为（）。A.接受学习和发现学习B.机械学习和有意义学习C.符号学习、概念学习和命题学习D.信号学习和刺激-反应学习12.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象属于（）。A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移13.班杜拉的社会学习理论认为，学习的实质是（）。A.建立刺激与反应的联结B.形成认知结构C.观察学习D.构建意义建构14.某教师为了让学生遵守纪律，规定不迟到奖励一颗小红星，集齐十颗小红星可以换取一个笔记本。这种做法属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退15.根据韦纳的成败归因理论，下列属于内部、稳定、不可控的因素是（）。A.努力B.任务难度C.运气D.能力16.教师的期望会引起学生行为的变化，这一现象被称为（）。A.晕轮效应B.首因效应C.罗森塔尔效应D.刻板印象17.我国《义务教育法》规定，义务教育实行（）领导，统筹规划实施，（）为主管理的体制。A.国务院；省级人民政府B.省级人民政府；县级人民政府C.国务院；县级人民政府D.市级人民政府；县级人民政府18.根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的最基本的权利是（）。A.民主管理权B.教育教学权C.进修培训权D.科学研究权19.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中，不属于“规范言行”方面的是（）。A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.传播优秀文化D.秉持公平诚信20.课程计划的中心问题是（）。A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学周安排21.教学过程的中心环节是（）。A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识22.教师在课堂上通过提问、测验等方式获取学生反馈，这属于教学评价中的（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价23.德育过程的基础是（）。A.丰富道德情感B.锻炼道德意志C.组织活动和交往D.确立道德信念24.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.协调校内外教育力量D.做好个别教育工作25.在教育调查研究中，最基本、最常用的研究方法是（）。A.问卷调查法B.访谈调查法C.测量调查法D.调查表法26.某研究者为了了解初中生的学业压力情况，选取了某市三所中学的初一年级全体学生进行问卷调查。这种取样方法属于（）。A.简单随机抽样B.系统随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样27.在统计学中，描述一组数据离散程度的最常用指标是（）。A.算术平均数B.中位数C.标准差D.方差28.根据皮亚杰的道德发展阶段论，儿童认为“规则是不可改变的，服从权威就是道德的”，这一阶段属于（）。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段29.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）。A.皮亚杰B.布鲁纳C.维果茨基D.加涅30.某学生在背诵课文时，开头部分和结尾部分记忆效果很好，但中间部分容易遗忘。这种现象在心理学上称为（）。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.系列位置效应D.首因效应二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，多选、少选或错选均不得分）31.下列教育思想属于孔子提出的有（）。A.有教无类B.因材施教C.循序渐进D.启发诱导32.现代教育的特征包括（）。A.公益性B.终身性C.生产性D.民主性33.下列属于建构主义学习观的核心观点有（）。A.知识是动态的B.学习是主动建构的过程C.学习需要社会互动D.学习必须由教师传授完成34.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于具体运算阶段的儿童具有的思维特征包括（）。A.守恒性B.去自我中心主义C.思维可逆性D.抽象逻辑思维35.维纳的归因理论中，属于内部、不稳定、可控的因素组合的是（）。A.能力B.努力C.任务难度D.情绪状态36.关于创造力与智力的关系，下列说法正确的有（）。A.低智商的人不可能具有高创造力B.高智商的人必定有高创造力C.高创造力的人必须具有高于一般水平的智商D.创造力与智力之间存在正相关关系，但并非简单的线性关系37.《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养（）全面发展的社会主义建设者和接班人。A.德B.智C.体D.美E.劳38.根据弗洛伊德的精神分析理论，人格结构包含（）。A.本我B.自我C.超我D.理想我39.下列属于正迁移现象的有（）。A.学习了骑自行车有利于学习骑摩托车B.学习了汉语拼音对学习英文字母的干扰C.学习了数学对学习物理的帮助D.掌握了加减法后对学习乘除法的促进40.在教育实验研究中，无关变量的控制方法主要有（）。A.消除法B.恒定法C.平衡法D.随机化法41.班集体的基本特征包括（）。A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.一定的共同生活的准则D.强制性的规章制度42.下列属于元认知策略的是（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.精细加工策略43.教学过程的特殊表现包括（）。A.间接性B.引导性C.简捷性D.规范性44.影响问题解决的主要心理因素有（）。A.知识经验B.思维定势C.功能固着D.原型启发45.关于教师职业道德修养的途径，下列说法正确的是（）。A.坚持知行统一B.开展批评与自我批评C.努力做到慎独D.完全依赖外在的制度约束三、填空题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）46.教育的质的规定性是教育是有目的地__________人的社会活动。47.1632年，捷克教育家夸美纽斯发表的《__________》标志着教育学成为一门独立的学科。48.个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和__________等规律。49.我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的__________学说。50.教育机智属于教师劳动的__________特点。51.课程目标四种代表性取向包括普遍性目标取向、行为目标取向、生成性目标取向和__________目标取向。52.根据一节课所完成的任务数量，课的类型可分为单一课和__________课。53.测验的指标主要包括信度、效度、难度和__________。54.在德育原则中，要求教育者将集体教育和个别教育有机结合起来的原则是__________原则。55.班主任了解学生的基本方法是__________。56.心理学是研究人的__________和行为的科学。57.神经过程具有强度、平衡性和__________三个基本特性。58.根据动机的起源，可将动机分为生理性动机和__________动机。59.陈述性知识主要表征方式为命题和__________。60.调查法中，若样本数量较大，最适合的收集资料工具是__________。四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）61.简述生产力对教育的制约作用。62.简述如何激发和培养学生的学习动机。63.简述教师职业道德修养的基本内容。64.简述选择与运用教学方法的基本依据。五、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）65.试论述建构主义学习理论的主要观点，并结合实际说明其对当前教学改革的启示。66.结合实际，论述在当前教育背景下，如何落实立德树人根本任务，推进“五育并举”。六、案例分析题（本大题共3小题，第67、68题各15分，第69题20分，共50分）67.阅读下列案例，回答问题。案例一：小明是某初二的学生，平时成绩中等偏下。在一次期中考试中，他的数学考了75分。试卷发下后，小明看着分数，叹了口气。班主任王老师在分析成绩时，对小明说：“你这次考了75分，虽然不高，但我发现你最后两道大题做得很好，说明你最近确实努力了。如果你把前面的基础题再仔细复习一下，下次一定能及格甚至考得更好。”小明听后，眼神变得坚定了一些，主动向王老师请教了几个错题。在随后的学习中，小明做数学题更加认真了，期末考试考了88分。根据韦纳的成败归因理论，分析案例中王老师的做法及其教育意义。68.阅读下列案例，回答问题。案例二：某中学初一（3）班学生李强，性格活泼好动，经常在课堂上插嘴，扰乱课堂秩序。班主任刘老师多次批评无果后，心生一计。在一次班会上，刘老师任命李强为班级的“纪律监督员”，专门负责记录班级课堂纪律情况，并每周向全班汇报。李强接任后，为了服众，自己上课不再乱说话，而且把班级纪律管理得井井有条，他的学习成绩也有所提升。请用心理学中的“皮格马利翁效应”和德育原则分析刘老师的做法。69.阅读下列案例，回答问题。案例三：张老师是一名刚入职的初中语文新教师。为了激发学生的学习兴趣，他在讲授《背影》一课时，先播放了一段关于父爱的煽情视频，长达15分钟。随后，他让学生分组讨论：“你的父亲平时是如何表达对你的爱的？”讨论进行了20分钟，学生们讨论得非常热烈。最后，张老师让学生花10分钟阅读课文，并布置了一篇作文《我的父亲》。听课的教研员在课后评价时指出，张老师的课堂表面看似活跃，但存在诸多不合理之处。请从教学过程的基本规律以及新课改的学生观和教学观角度，评析张老师的教学行为，并提出改进建议。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B。解析：“长善救失”出自《学记》，意为发扬优点，补救缺点。2.【答案】B。解析：生物起源说和心理起源说都否认了教育的社会属性，没有认识到教育是人类特有的社会活动。3.【答案】A。解析：“学在官府，政教合一”体现了古代教育被统治阶级垄断，说明古代教育具有阶级性。4.【答案】C。解析：非制度化教育提倡教育不应再限于学校的围墙之内，主张学习化社会。5.【答案】A。解析：皮亚杰的感知运动阶段是0~2岁；前运算阶段是2~7岁；具体运算阶段是7~11岁；形式运算阶段是11岁及以上。6.【答案】C。解析：埃里克森认为12~18岁面临的危机是自我同一性对角色混乱。7.【答案】C。解析：心理是脑对客观现实的反映。引起该学生心理活动（成绩带来的情绪体验）的客观条件是“85分这个分数”。8.【答案】A。解析：无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。被窗外小鸟吸引是无目的的，属于无意注意。9.【答案】A。解析：斯坦福-比纳量表智商计算公式为IQ=×10.【答案】B。解析：教育心理学的核心内容是学习过程。11.【答案】A。解析：奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习的性质和形式，分为机械学习和有意义学习。12.【答案】B。解析：顺向迁移是先前学习对后继学习的影响；负迁移是一种学习对另一种学习产生消极阻碍作用。被蛇咬（先前）对怕井绳（后继）产生了消极影响，属顺向负迁移。13.【答案】C。解析：班杜拉认为学习的实质是观察学习，即通过观察他人行为及其结果而进行的学习。14.【答案】A。解析：正强化是给予一个愉快刺激，从而增加行为发生的概率。奖励小红星和笔记本是为了增加遵守纪律的行为。15.【答案】D。解析：能力属于内部、稳定、不可控的因素。16.【答案】C。解析：罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）指教师的期望对学生行为产生的积极影响。17.【答案】C。解析：根据《义务教育法》第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。18.【答案】B。解析：教育教学权是教师的基本权利，是教师职业活动的基础。19.【答案】D。解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》中，“坚定政治方向”“潜心教书育人”“传播优秀文化”均在准则之列，而“秉持公平诚信”虽然也是准则之一，但“规范言行”主要体现在政治方向和道德品质方面。实际上规范言行的包括“坚持言行雅正”，而不是“秉持公平诚信”。故选D（此为命题角度设计的干扰项）。20.【答案】A。解析：课程计划的中心问题是课程设置，即开设哪些科目。21.【答案】B。解析：教学过程的中心环节是领会知识，包括感知教材和理解教材。22.【答案】B。解析：形成性评价是在教学过程中进行的，目的是获取反馈以调整教学。23.【答案】C。解析：德育过程的基础是组织活动和交往。24.【答案】B。解析：班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。25.【答案】A。解析：问卷调查法是教育调查中最基本、最常用的方法，适合大规模数据收集。26.【答案】D。解析：整群随机抽样是指将总体划分为若干个群，然后随机抽取几个群作为样本，对群内所有个体进行调查。抽取三所中学的全体学生属于整群抽样。27.【答案】C。解析：标准差是描述数据离散程度最常用的统计指标。公式为S=28.【答案】B。解析：权威阶段（他律道德阶段）的儿童认为规则是神圣不可改变的，服从权威就是道德。29.【答案】C。解析：维果茨基提出“最近发展区”理论。30.【答案】C。解析：系列位置效应是指记忆材料在系列中所处的位置影响记忆效果，开头好是首因效应，结尾好是近因效应，综合起来称为系列位置效应。二、多项选择题31.【答案】ABD。解析：孔子提出“有教无类”“因材施教”“启发诱导”（不愤不启，不悱不发）。“循序渐进”主要在《学记》中提出（学不躐等）。32.【答案】ABCD。解析：现代教育的特征包括公益性、终身性、生产性、民主性、全民性等。33.【答案】ABC。解析：建构主义认为知识是动态的，学习是主动建构和社会互动的过程，D项属于传统讲授式观点。34.【答案】ABC。解析：具体运算阶段具有守恒性、去自我中心、思维可逆性等特征。抽象逻辑思维属于形式运算阶段。35.【答案】BD。解析：努力属于内部、不稳定、可控；情绪状态属于内部、不稳定、不可控；A为内部、稳定、不可控；C为外部、稳定、不可控。36.【答案】ACD。解析：创造力与智力呈非线性正相关。低智商不可能有高创造力；高智商是高创造力的必要非充分条件，即高智商不一定有高创造力。B项错误。37.【答案】ABCDE。解析：我国教育方针要求培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。38.【答案】ABC。解析：弗洛伊德的人格结构包括本我、自我、超我。39.【答案】ACD。解析：正迁移是一种学习对另一种学习的积极促进。B项是干扰作用，属于负迁移。40.【答案】ABCD。解析：教育实验中控制无关变量的方法包括消除法、恒定法、平衡法、随机化法、匹配法等。41.【答案】ABC。解析：班集体的基本特征包括共同目标、组织结构、共同生活准则。D项“强制性”不符合班集体民主管理的特征。42.【答案】ABC。解析：元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。D项精细加工策略属于认知策略。43.【答案】ABC。解析：教学过程的特殊性表现在间接性、引导性、简捷性、规范性等特点。44.【答案】ABCD。解析：影响问题解决的心理因素包括知识经验、思维定势与功能固着、原型启发、情绪与动机等。45.【答案】ABC。解析：教师职业道德修养强调内化，途径包括坚持知行统一、开展批评与自我批评、努力做到慎独等。D项依赖外在约束并非修养的主观途径。三、填空题46.培养47.大教学论48.个别差异性49.全面发展50.创造性51.表现性52.综合53.区分度54.马卡连柯（或平行教育）55.观察法56.心理现象57.灵活性58.社会性59.命题网络60.问卷调查表四、简答题61.【参考答案】生产力对教育的制约作用主要体现在以下几个方面：（1）生产力水平决定教育的规模和速度。生产力的发展水平决定了教育所能投入的人力、物力和财力，进而影响教育的普及程度和发展速度。（2）生产力水平制约着人才培养的规格和教育结构。不同生产力发展阶段需要不同规格和结构的人才，从而决定了教育结构的调整和变化。（3）生产力水平制约着教育的内容、方法和组织形式。随着生产力的发展，科学技术不断进步，教育内容得以丰富更新，教学方法手段日益现代化，教学组织形式也随之改进。62.【参考答案】激发和培养学生的学习动机可以从以下几方面入手：（1）创设问题情境，实施启发式教学。通过设置难度适宜的问题，激发学生的求知欲和好奇心。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。耶克斯-多德森定律表明，对于较容易的任务，较高的动机水平有利于完成；对于较难的任务，较低的动机水平效果更好。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。及时给予学生学习效果的反馈，正确运用表扬与批评，增强自我效能感。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。引导学生将成败归因于努力等内部、可控因素，激发其持续学习的动力。（5）设置合适的学习目标，培养自我效能感。帮助学生设立具体的、可达到的近期目标，体验成功。63.【参考答案】教师职业道德修养的基本内容包括：（1）思想政治修养：树立正确的世界观、人生观和价值观，坚持正确的政治方向，贯彻党的教育方针。（2）职业道德修养：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。（3）知识修养：具备扎实的学科专业知识和广博的文化科学知识，以及系统的教育理论知识。（4）能力修养：包括教育教学能力、组织管理能力、教育科研能力和自我反思能力等。（5）心理修养：保持积极乐观的情绪状态，良好的意志品质和人际交往能力。64.【参考答案】选择与运用教学方法的基本依据包括：（1）教学目的和任务的要求。不同的教学任务需要不同的教学方法。（2）课程性质和教材特点。学科性质和具体教学内容决定了方法的选择。（3）学生年龄特征和知识基础。教学方法必须符合学生的身心发展水平和认知准备状态。（4）教师本身的业务水平和特长。教师应根据自己的实际能力选择能够驾驭的教学方法。（5）学校的教学设备和时间条件。教学方法的运用受限于客观物质条件和教学时间。五、论述题65.【参考答案】建构主义学习理论是教育心理学中的一次重要革命，其主要观点可概括为知识观、学习观、学生观和教学观四个方面：（1）知识观：建构主义认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设。知识不是绝对真理，而是动态的、随着认知发展不断被推翻和革新的。知识不能精确地概括世界的法则，在具体问题中需要针对具体情境进行再创造。（2）学习观：学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。这种建构具有主动建构性、社会互动性和情境性三大特征。（3）学生观：建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性。学生并不是空着脑袋走进教室的，他们在日常生活和以往学习中形成了丰富的经验。教学不能无视学生的已有经验，而应将其作为新知识的生长点。（4）教学观：教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不是知识的权威代表，而是学生意义建构的帮助者、促进者。对当前教学改革的启示：（1）在实际教学中，教师应从“知识的传授者”转变为“学习的引导者和促进者”。例如，在理科实验课中，教师不应直接告诉学生实验结论，而应提供实验器材，引导学生自主探索、假设验证，通过同化和顺应建构知识。（2）教学设计应注重情境性。知识只有在具体情境中才有意义。教师应创设与真实世界相类似的学习情境，如通过模拟法庭、项目式学习等，让学生在解决实际问题中获取活的知识。（3）提倡合作学习与支架式教学。由于每个学生的经验背景不同，对同一事物的理解也不同。通过小组合作学习，学生可以进行意义协商，丰富认知结构。教师应为学生搭建认知“支架”，在学生遇到困难时给予适时支持，帮助学生跨越“最近发展区”。66.【参考答案】立德树人是教育的根本任务，“五育并举”即德、智、体、美、劳全面发展，这是新时代教育方针的核心。落实立德树人，推进五育并举，需要从以下几个维度系统推进：第一，坚持德育为先，铸就学生高尚灵魂。德育是方向。学校要通过思政课主渠道，以及课程思政、班团队活动等，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，通过讲述时代楷模故事，开展志愿服务活动，让学生在实践中体悟道德力量。第二，提升智育水平，培养学生创新思维。智育是核心。但当前智育往往被异化为唯分数论。落实五育并举，必须转变智育方式，从知识灌输转向核心素养培养。倡导探究式、启发式教学，培养学生批判性思维和解决复杂问题的能力。第三，强化体育锻炼，促进学生身心健康。体育是基础。“无体育不教育”，学校必须开齐开足体育课，保障学生每天一小时校内体育活动。不仅教授运动技能，更要培养学生的体育精神和抗挫折能力，让“健康第一”的理念落地生根。第四，增强美育熏陶，涵养学生审美情趣。美育是气质。美育不仅是音乐、美术课的任务，更应渗透到各学科教学中。通过组织校园艺术节、走进博物馆等活动，提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。第五，加强劳动教育，弘扬艰苦奋斗精神。劳育是实践。劳动教育是一切教育的基础。学校要设立劳动周和劳动必修课，组织学生参与校园清洁、家务劳动和校外生产劳动，让学生出力流汗，体认劳动光荣，培养尊重劳动、尊重劳动人民的情感。综上，德智体美劳是一个有机整体，不可偏废。在实际工作中，必须破除“唯分数、唯升学”的顽瘴痼疾，建立多元评价体系，真正实现学生的全面发展。六、案例分析题67.【参考答案】（1）韦纳的成败归因理论将人们归结为成败的原因分为三个维度（内部与外部、稳定与不稳定、可控与不可控）和六个因素（能力、努力、任务难度、运气、身心状态、外界环境）。（2）案例中，王老师的做法非常符合韦纳的归因理论，体现了科学的教育引导艺术。王老师对小明的75分没有进行简单批评，而是指出“最后两道大题做得很好，说明你最近确实努力了”。这种做法是将小明考试中取得的部分成功归因于“努力”这一内部、不稳定、可控的因素。根据归因理论，将成功归因于努力，能够让学生产生自豪感，并认识到只要通过自身的控制和付出，就能在未来取得更好的成绩。（3）教育意义在于：王老师的做法有效地保护了小明的自尊心和学习积极性，避免了小明将成绩不佳归因于“能力不足”（这种归因会导致习得性无助）。通过引导小明进行积极归因，小明产生了强烈的内在学习动机，表现为“眼神变得坚定”“主动请教”“做数学题更加认真”，最终在期末考试中取得了88分的显著进步。这说明教师掌握并运用归因理论，对帮助学生重塑自信、激发学习动力具有重大的实践价值。68.【参考答案】（1）皮格马利翁效应（罗森塔尔效应）的运用：皮格马利翁效应是指教师的期望和信任能够对学生产生积极的心理暗示，促使学生按照教师的期望改变自己的行为。案例中，刘老师面对李强的违纪行为，没有一味指责，而是任命他为“纪律监督员”。这一做法实际上是向李强传递了“我相信你能管好自己，也能管好班级”的积极期望。李强接受了这种期望，为了服众和不负众望，自觉约束了自己的行为，学习成绩也得到了提升。这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