部编人教版小学语文六年级上册【课内外阅读理解专项训练(完整)】含答案

部编人教版小学语文六年级上册【课内外阅读理解专项训练(完整)】含答案一、课内阅读理解（共40分）（一）阅读《草原》片段，回答问题。（20分）这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。1.【单选题】文中“一碧千里”和“并不茫茫”是否矛盾？下列理解最准确的一项是（）。（3分）A.矛盾。“一碧千里”形容草原很广阔，“并不茫茫”形容草原很狭窄。B.不矛盾。“一碧千里”是指草原绿的范围广，“并不茫茫”是指草原上的景物虽然看得远但很清晰，并不模糊。C.不矛盾。“一碧千里”是指草原的颜色，“并不茫茫”是指草原的空气。D.矛盾。两个词语意思相反，作者用词不当。2.【填空题】文中画横线的句子运用了______的修辞手法，将羊群比作______，将草原比作______，生动地描绘了草原的生机与美丽。（3分）3.【简答题】“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话中“渲染”和“勾勒”是国画的两种技法。请结合文意，简要分析为什么作者说草原的小丘像“只用绿色渲染”的画作？（4分）4.【分析题】作者在描写景物时，融入了自己的感受。请找出文中描写作者感受的句子，并说说这些感受表达了作者怎样的思想感情？（6分）5.【应用题】“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这句话主要运用了什么描写手法？在文中起到了什么作用？（4分）（二）阅读《狼牙山五壮士》片段，回答问题。（20分）五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。6.【单选题】对文中“石头像雹子一样”这一比喻句的理解，下列选项不正确的一项是（）。（3分）A.形象地写出了石头砸下时数量多、速度快、力量大的特点。B.表现了五位壮士在弹尽粮绝的情况下，依然坚持战斗的顽强意志。C.说明山上的石头本来就像雹子一样圆润，便于投掷。D.“带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨”赋予了石头情感，深化了主题。7.【填空题】在这段战斗描写中，五位壮士主要使用了______和______两种武器进行战斗，这体现了他们当时______的处境。（3分）8.【简答题】从动作描写的角度，分析文中画线句子“马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头”表现了班长马宝玉怎样的形象？（6分）9.【综合题】课文题目是《狼牙山五壮士》，为什么这里要详细描写敌人“纷纷滚落深谷”的惨状？这样写有什么好处？（4分）10.【分析题】结合全文内容，简要概括“壮士”之“壮”体现在哪些方面？（至少答出两点）（4分）二、课外阅读理解（共60分）（三）阅读文学作品《掌心化雪》，回答问题。（25分）那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。大冬天里，雪花飘得紧紧的，像扯破了的棉絮。她在教室里瑟缩着，她没有棉鞋，脚上穿的是一双单布鞋。脚已经冻僵了，仿佛失去了知觉。她试图跺一跺脚，或者把脚缩回来，但是，教室里四十双眼睛都盯着黑板，她不敢有太大的动作。她怕老师看见，更怕同学看见。她是班里成绩最好的学生，她是班里的骄傲。但这个时候，她只想找个地缝钻进去。语文老师正在讲课，是朱自清的《背影》。老师读得很动情，读到“肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”时，老师的眼圈红了。她坐在角落里，听着听着，眼泪也下来了。她想起了父亲，父亲也曾这样给她买过东西，也曾这样温暖过她。可是现在，一切都远了，远了。突然，老师停了下来，目光穿过几十个头顶，落在她的身上。全班同学都回过头来看她。她慌乱地抬起头，看见老师向她走来。她吓坏了，以为老师因为她走神而要批评她。老师走到她身边，轻轻敲了敲她的桌子，示意她跟自己走。她战战兢兢地站起来，跟着老师走出了教室。走廊里的风很冷，像刀子一样刮着她的脸。她低着头，等待着暴风雨的来临。然而，老师什么也没说，只是把她带到了自己的办公室。办公室里很暖和，炉火烧得正旺。老师让她坐下，然后转身去柜子里拿东西。她偷偷地看着老师的背影，那个背影有些瘦削，但却让她感到莫名的亲切。过了一会儿，老师转过身，手里多了一双棉鞋。老师蹲下身子，用手掸了掸她鞋上的雪，然后说：“穿上吧，别冻坏了脚。”她愣住了，眼泪夺眶而出。她想说什么，却什么也说不出来。老师帮她脱下单薄的布鞋，换上那双厚厚的棉鞋。棉鞋很暖和，像一团火，瞬间从脚底传遍了全身。她看着老师，老师也看着她，眼里满是慈爱。老师说：“这双鞋是我女儿以前穿过的，她现在长大了，穿不下了。我看你脚上的鞋太单薄了，就给你拿来了。别嫌弃啊。”她拼命地摇头，怎么会嫌弃呢？这是她这个冬天收到的最珍贵的礼物。回到教室后，她觉得脚底暖暖的，心也暖暖的。她看着讲台上的老师，觉得老师的背影是那么高大，那么伟岸。许多年后，她成了一名优秀的教师。每当冬天来临，她总会想起那个飘雪的日子，想起那双棉鞋，想起老师那温暖的背影。她知道，那是老师掌心的温度，融化了她心头的雪。11.【多选题】下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的有（）。（4分）A.文章开头描写“大冬天里，雪花飘得紧紧的”，运用了比喻的手法，不仅交代了故事发生的环境，也烘托了主人公凄凉、无助的心境。B.文中插入语文老师讲《背影》这一情节，起到了推动故事发展的作用，同时也引发了主人公对父亲的思念，为下文她的眼泪和心理活动做了铺垫。C.老师把主人公叫出办公室，是因为发现她上课走神，想严厉批评她，但看到她冻得瑟瑟发抖，心软了才给了她棉鞋。D.文中“炉火烧得正旺”与走廊里“风很冷”形成对比，突出了老师办公室的温暖，也象征着老师给予学生的关爱。E.文章结尾“那是老师掌心的温度，融化了她心头的雪”运用了象征的手法，点明中心，深化了主题。12.【填空题】文中画线句子“她是班里成绩最好的学生，她是班里的骄傲。但这个时候，她只想找个地缝钻进去。”运用了______的写作手法，目的是为了突出主人公当时内心的______与______。（4分）13.【简答题】请从人物描写的角度（外貌、动作、语言、神态等），赏析第三段中语文老师讲课的片段。（4分）14.【分析题】文章中老师送给学生棉鞋时说：“这双鞋是我女儿以前穿过的，她现在长大了，穿不下了。我看你脚上的鞋太单薄了，就给你拿来了。别嫌弃啊。”老师为什么要这样解释？这表现了老师怎样的性格特点？（6分）15.【应用题】文章标题《掌心化雪》意蕴丰富。请结合全文，谈谈你对标题的理解。（7分）（四）阅读非连续性文本材料，回答问题。（20分）【材料一】近年来，我国中小学生视力不良检出率持续上升，且呈现低龄化趋势。据国家卫健委数据显示，2022年全国儿童青少年总体近视率为53.6%，其中小学生为36.7%，初中生为71.1%，高中生为80.5%。近视防控已成为国家和社会关注的焦点。【材料二】造成中小学生近视的原因是多方面的。下图是某科研机构对1000名近视学生近视原因的调查统计结果：（注：假设调查结果分布如下）长时间使用电子产品：45%户外活动时间不足：30%课业负担过重：15%不良用眼习惯（如躺着看书、距离太近等）：8%遗传或其他因素：2%【材料三】眼科专家建议，预防近视需要做到以下几点：1.保证每天至少2小时的户外活动时间，阳光下的户外活动能有效促进眼底视网膜释放多巴胺，从而抑制眼轴变长。2.遵循“20-20-20”护眼法则：每近距离用眼20分钟，抬头眺望20英尺（约6米）外的物体20秒以上。3.保持正确的读写姿势，做到“一尺一寸一拳”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。4.保证充足的睡眠，小学生每天睡眠时间应达到10小时，初中生应达到9小时，高中生应达到8小时。5.定期进行视力检查，建立视力健康档案。【材料四】为了保护学生视力，教育部等部门出台了相关规定，要求学校严格限制学生使用电子产品。教学和布置作业不依赖电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%。同时，鼓励学生课间走出教室，远眺放松。16.【单选题】根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）。（3分）A.我国中小学生视力不良情况严重，且随着年龄（学段）的增长，近视率呈上升趋势。B.导致中小学生近视的最主要原因是长时间使用电子产品。C.户外活动时间不足是导致近视的第二大原因，这说明户外活动对视力保护至关重要。D.只要遗传因素好，就不会近视，因为遗传因素在调查中占比最小。17.【简答题】请根据材料三，简要解释“20-20-20”护眼法则的具体内容。（4分）18.【计算题】根据材料一的数据，计算2022年初中生的近视率比小学生高出多少个百分点？（请列出计算过程）（4分）19.【综合题】结合材料二和材料四，针对当前中小学生近视高发的现状，请你分别从学校、学生自身两个角度提出具体的改进建议。（5分）20.【分析题】某班小明同学非常爱打篮球，每天户外活动时间都超过2小时，但他最近还是近视了。请结合材料分析，小明近视的原因可能是什么？并给他提供一些针对性的建议。（4分）（五）阅读说明文《神奇的“时间胶囊”——琥珀》，回答问题。（15分）琥珀，是松柏科植物树脂的化石。在数千万年前，地球上生长着大片茂密的原始森林。当炎热的夏季来临时，松树、柏树的树皮上会渗出黏稠的液体——树脂。树脂透明、芳香，在阳光下闪烁着金黄色的光芒。如果你在丛林中漫步，恰巧一只贪吃的小昆虫正经过这滴树脂，它那小小的脚丫一旦被粘住，就难以逃脱。昆虫拼命挣扎，结果反而被裹得更紧。紧接着，更多的树脂从树上滴落下来，一层又一层地将昆虫包裹其中。随着时间的推移，树脂慢慢硬化，变成了化石——琥珀。而那个不幸的小昆虫，便被永久地封存在了这金黄色的“时间胶囊”里，栩栩如生。琥珀不仅是美丽的装饰品，更是珍贵的科学研究资料。它就像一部微缩的电影，记录了远古时代的生物形态和生活环境。科学家通过研究琥珀中的生物，可以了解几千万年前地球上有哪些物种，它们长什么样，甚至可以分析出当时的气候条件和生态环境。更有趣的是，琥珀有时还能保存生物的DNA。虽然随着时间的流逝，DNA会降解，但在某些封闭性极好的琥珀中，科学家还是曾提取到过古代生物的DNA片段。这为研究生物的进化和灭绝提供了重要的线索。世界上著名的琥珀产地集中在波罗的海沿岸和缅甸等地。不同产地的琥珀，颜色和质地也有所不同。波罗的海琥珀多呈黄色、金黄色，质地透明；而缅甸琥珀则多为红色、棕色，甚至包含珍贵的蓝色琥珀。21.【填空题】琥珀的形成过程一般需要经历以下几个步骤：①树木分泌树脂；②______；③______；④树脂硬化变成化石。（4分）22.【单选题】下列对文中“时间胶囊”的理解，最准确的一项是（）。（3分）A.指人们现代人埋藏地下留给未来人开启的容器。B.指琥珀能够将远古生物封存其中，长久保存，像胶囊一样保留了那个时间的特征。C.指一种可以治疗疾病的中药胶囊。D.指一种形状像胶囊的特殊石头。23.【简答题】文中第三自然段提到“琥珀不仅是美丽的装饰品，更是珍贵的科学研究资料”。请根据文意，简要概括琥珀在科学研究方面有哪些价值？（4分）24.【分析题】文章第二自然段中画线句子“昆虫拼命挣扎，结果反而被裹得更紧”在文中有什么作用？（4分）三、答案及详细解析（一）课内阅读理解（共40分）1.【答案】B【解析】本题考查对关键词语的理解。“一碧千里”指一片碧绿，千里辽阔，形容草原广阔无垠；“茫茫”指模糊不清，广阔而看不清边界。两者并不矛盾。作者用“一碧千里”描写草原绿的范围广，用“并不茫茫”说明虽然草原辽阔，但因为视野开阔，景物清晰，并不给人一种苍茫、模糊的感觉，反而让人感到明朗和舒适。2.【答案】比喻；白色的大花；无边的绿毯【解析】本题考查修辞手法。这句话将羊群比作“白色的大花”，将草原比作“无边的绿毯”，生动形象地写出了草原的色彩美和静态美，同时也表现了羊群在草原上的动态美。3.【答案】“渲染”是中国画的一种技法，指用水墨或淡的色彩涂抹画面；“勾勒”是用线条画出轮廓。作者说草原的小丘像“只用绿色渲染”，是因为小丘的线条柔和、平缓，没有明显的棱角和轮廓线，与草原浑然一体，就像水墨画中只用色彩晕染而没用线条勾勒一样，突出了草原景色的柔美。【解析】本题考查对句子的赏析能力。需要结合国画的技法特点来分析草原小丘的形态特点。小丘线条柔美，没有陡峭的山峰或棱角，因此作者联想到“不用墨线勾勒”的画法。4.【答案】句子：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”思想感情：这句话表达了作者对草原美景的喜爱、赞美之情，以及被草原风光陶醉后的愉悦、舒畅的心情。【解析】本题考查对作者情感的分析。通过“惊叹”、“舒服”、“高歌”、“低吟”等词语，可以看出作者沉浸在美景中，内心充满了喜悦和赞美。5.【答案】主要运用了拟人的修辞手法（或侧面描写）。作用：赋予骏马和大牛以人的情感（回味乐趣），通过写动物的神态，侧面烘托出草原环境的优美和宁静，以及作者对草原的喜爱，同时也增强了文章的感染力。【解析】本题考查描写手法的作用。将动物写静，并赋予人的动作和情感，属于拟人。这种写法是为了通过动物的反应来衬托草原的魅力，属于侧面烘托。6.【答案】C【解析】本题考查对修辞手法及语境的理解。“石头像雹子一样”是比喻，喻体是“雹子”，本体是“石头”。其相似点是速度快、力量大、数量多，而不是形状或材质圆润。选项C误解了比喻的含义，且不符合当时战场环境的实际情况。7.【答案】射击（或枪）；石头；弹尽粮绝（或危急、险恶）【解析】本题考查对文章内容的提取。根据文中“子弹都打完了”和“用石头砸”可知，武器是枪和石头。这也反映出当时战斗的残酷和壮士们处境的艰难。8.【答案】这一连串的动作描写（抢、夺、插、举），生动传神地表现了班长马宝玉在危急关头的果敢、坚决和沉着。他“夺”过手榴弹是为了保护战友，自己承担风险；“猛地举起”石头则表现了他誓与敌人血战到底的英雄气概和牺牲精神。【解析】本题考查人物形象分析。通过分析具体的动词，可以看出人物的心理和性格。动作迅速有力，体现了他的决断力和英勇。9.【答案】这是侧面描写（或反衬）。通过描写敌人的惨败和狼狈，从反面衬托出五位壮士的英勇善战和坚强不屈。这样写不仅增强了战斗的紧张感，也更能突显出壮士们的英雄形象，让读者产生强烈的崇敬之情。【解析】本题考查写作手法及其作用。描写敌人的失败是为了突出我方的强大和英勇，这是文学作品中常用的手法，即“侧面烘托”或“反衬”。10.【答案】①壮在行动：他们为了掩护群众和部队转移，毅然选择把敌人引上绝路；②壮在战斗：他们在弹药耗尽的情况下，用石头与敌人搏斗；③壮在意志：他们面对强敌，毫无惧色，顽强战斗；④壮在气节：最后宁死不屈，英勇跳崖。【解析】本题考查对文章主旨的概括。需要结合全文内容，从“接受任务、诱敌上山、英勇歼敌、宁死不屈”几个阶段来提炼“壮”的具体表现。（二）课外阅读理解（共60分）11.【答案】A,B,D,E【解析】本题考查文章内容理解和艺术特色分析。A项正确，环境描写烘托了人物心境。B项正确，插入《背影》既联系了课文，又引发了“她”对父亲的思念，推动了情节发展（落泪引起老师注意）。C项错误，老师把她叫出办公室并不是为了批评，而是因为她发现了学生没穿棉鞋在瑟缩，想要帮助学生。D项正确，环境对比突出了温暖的主题。E项正确，结尾点题，富有象征意义。12.【答案】对比（或衬托）；自卑；窘迫（或羞愧）【解析】本题考查写作手法和人物心理。前一句写她的优秀和骄傲，后一句写她想躲起来，形成了鲜明的对比。这种反差极大地突出了她因贫穷而感到的自卑和当众被关注时的窘迫。13.【答案】这段话主要运用了神态描写（眼圈红了）和语言描写（读课文）。通过老师读《背影》时“眼圈红了”这一细节，表现了老师细腻、感性的内心世界和对亲情的珍视。老师深情的朗读感染了学生，不仅营造了课堂氛围，也巧妙地触动了学生内心柔软的角落，为后文学生的落泪和老师的关怀埋下了伏笔。【解析】本题考查人物描写赏析。抓住“读得很动情”、“眼圈红了”等细节进行分析，指出描写方法及其表达效果和情节作用。14.【答案】老师这样说是为了维护学生的自尊心。直接送新鞋可能会让学生感到被施舍，产生心理负担；说是女儿穿旧的，给学生一个接受的理由，让学生能够坦然地接受这份帮助。这表现了老师善良、细心、体贴、爱护学生、善于教育的性格特点。【解析】本题考查对人物语言的深层理解。关注学生的自尊是教育者的智慧。解释体现了老师的良苦用心。15.【答案】①表层含义：指老师把棉鞋穿在学生脚上，暖热的掌心融化了学生脚上的冰雪；②深层含义：指老师慈母般的关爱和呵护，温暖了学生寒冷孤独的心灵，化解了她因贫穷和家庭变故而产生的自卑、忧郁和心头的“寒霜”；③主题升华：标题赞颂了老师无私的爱，表达了学生对老师的感激和怀念之情，同时也暗示了这份爱对学生一生（成为教师）的深远影响。【解析】本题考查标题含义。一般从表层含义和深层含义（比喻义、象征义）两个角度回答。要点出“雪”的双重指代（实指冰雪和虚指心里的寒冷/困难）以及“化”的过程（爱心的力量）。16.【答案】D【解析】本题考查信息筛选和逻辑判断。A、B、C项均符合材料内容。D项过于绝对，遗传因素占比小不代表“只要遗传好就不会近视”，近视是多种因素共同作用的结果，且忽略了后天环境的重要性。17.【答案】“20-20-20”护眼法则是指：每近距离用眼20分钟，就要抬头眺望20英尺（约6米）以外的物体，并且持续眺望20秒以上。【解析】本题考查对材料信息的提取。直接引用材料三中的相关内容进行概括即可，注意三个“20”分别对应的内容。18.【答案】计算过程：71.1答：2022年初中生的近视率比小学生高34.4个百分点。【解析】本题考查数据计算。注意题目要求的是“个百分点”，直接相减即可。19.【答案】学校角度：①严格控制使用电子产品开展