教师招聘考试教育综合基础知识真题试卷及答案

教师招聘考试教育综合基础知识真题试卷及答案一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.最早提出“教学具有教育性”观点的教育家是（）。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.卢梭2.我国古代教育名著《学记》中提出“不陵节而施”，这体现了哪条教学原则？（）A.启发性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.巩固性原则3.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程4.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童获得“客体永久性”概念的阶段是（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.埃里克森认为，青春期（12-18岁）面临的主要心理社会冲突是（）。A.信任对不信任B.主动对内疚C.同一性对角色混乱D.勤奋对自卑6.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）。A.皮亚杰B.维果斯基C.布鲁纳D.班杜拉7.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.匀速进行D.无规律8.在心理学中，衡量一个人智力水平的相对客观的指标是智商（IQ）。在比率智商的计算公式中，如果是智力年龄（MA）除以实际年龄（CA）乘以100，那么当一个8岁儿童的智力年龄为10岁时，其比率智商为（）。A.80B.100C.120D.1259.学习动机强度与学习效率之间的关系呈现（）。A.线性关系B.倒U型曲线关系C.U型曲线关系D.正相关关系10.班杜拉的社会学习理论中，观察学习的核心过程是（）。A.注意过程B.保持过程C.动作再现过程D.动机过程11.教育法律法规中，《中华人民共和国义务教育法》规定，我国义务教育实行（）。A.国务院统一领导，地方分级管理B.国务院和省市自治区双重领导C.国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理D.市级人民政府统一领导，县级人民政府管理12.根据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是（）。A.管理学生权B.教育教学权C.民主管理权D.进修培训权13.《中小学教师职业道德规范》中，师德的灵魂是（）。A.关爱学生B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表14.马卡连柯提出的“平行教育”原则的德育模式是（）。A.体谅模式B.价值澄清模式C.集体教育模式D.认知模式15.在教学中，教师通过展示实物、直观教具或示范性实验，使学生掌握知识的教学方法是（）。A.讲授法B.演示法C.实验法D.讨论法16.课程计划的中心问题是（）。A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学周安排17.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.协调校内外各种教育力量D.做好个别教育工作18.心理学上“紧迫盯人”、“贴烧饼”等防守战术主要体现了哪种注意品质？（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移19.人在遭遇重大精神刺激后，表现出若无其事，对刺激事件毫无记忆。这种心理防御机制属于（）。A.压抑B.否认C.退行D.投射20.依据心智技能实践模式的形成方式，可将心智技能的形成分为（）。A.原型定向、原型操作、原型内化B.认知、联结、自动化C.活动、模仿、内化D.导向、执行、反馈21.在教育研究中，通过控制和操纵自变量来观察因变量的变化，以探寻因果关系的研究方法是（）。A.观察法B.调查法C.实验法D.个案法22.布卢姆将教育目标分类为认知、情感和（）。A.动作技能B.心理技能C.社交技能D.学习技能23.提出程序教学并倡导使用教学机器的心理学家是（）。A.斯金纳B.桑代克C.巴甫洛夫D.加涅24.测验的效度是指测验的（）。A.可靠性B.正确性C.难度D.区分度25.在教育统计中，若要比较两组数据离散程度的差异，当两组数据的测量单位不同或平均数相差较大时，应使用的统计量是差异系数（CV）。其计算公式为标准差与算术平均数的比值乘以100%，即CVA.10%B.8%C.12%D.20%26.教师在课堂上用赞扬的语调点头示意学生继续发言，这属于（）。A.替代性强化B.自我强化C.直接强化D.负强化27.在问题解决过程中，提出假设的常用方式有算法式和（）。A.启发式B.探索式C.经验式D.盲目式28.智力群体差异主要包括年龄差异、性别差异和（）。A.种族差异B.民族差异C.社会阶层差异D.文化背景差异29.教育的社会化功能中，使个体完成从“自然人”向“社会人”转变的过程称为（）。A.个性化B.社会化C.规范化D.综合化30.现代学制最早出现于（）。A.欧洲B.亚洲C.美洲D.非洲31.“一两的遗传胜过一吨的教育”这句话反映的教育学观点是（）。A.环境决定论B.教育万能论C.遗传决定论D.多因素相互作用论32.评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（）。A.课程计划B.课程标准C.考试大纲D.教科书33.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾C.受教育者与德育内容之间的矛盾D.受教育者与德育方法之间的矛盾34.某学生因表现优异获得了学校的奖学金，这属于（）。A.内部动机B.外部动机C.附属内驱力D.自我提高内驱力35.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务难度是（）。A.极低B.极高C.50%D.100%36.教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。这体现了教学的（）。A.直观性原则B.启发性原则C.因材施教原则D.巩固性原则37.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这体现了教师劳动的（）。A.连续性B.广延性C.示范性D.主体性38.心理健康教育的总目标是（）。A.提高学习成绩B.提高学生的心理素质C.消除心理疾病D.促进学生全面发展39.教育法律责任中，最严厉的一种制裁是（）。A.行政处分B.行政处罚C.刑事制裁D.民事制裁40.以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是（）。A.教育学B.心理学C.教育心理学D.教育社会学二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，多选、少选或错选均不得分）41.下列属于中国古代教育“六艺”内容的有（）。A.礼B.乐C.射D.御42.影响人身心发展的主要因素包括（）。A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性43.根据评价在教学过程中的作用，教学评价可分为（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价44.教师的职业素养主要包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身体心理素养45.下列属于建构主义学习理论特征的有（）。A.知识观：知识是动态的B.学习观：学习是学生主动建构的过程C.学生观：学生不是空着脑袋走进教室的D.教学观：教学是传递客观知识的过程46.心理学中，情绪状态可以分为（）。A.心境B.激情C.应激D.道德感47.加涅将学习结果分为言语信息、智慧技能和（）。A.认知策略B.动作技能C.态度D.情感领域48.根据皮亚杰的道德发展阶段理论，下列属于他律道德阶段表现的有（）。A.服从外部规则B.认为规则是不可改变的C.根据行为后果判断对错D.能够理解规则可以协商制定49.下列属于元认知策略的有（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.组织策略50.我国新型师生关系的特点是（）。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容51.《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养（）全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。A.德B.智C.体D.美52.桑代克提出的三条主要学习定律是（）。A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律53.下列属于问题解决特征的有（）。A.目的性B.认知性C.序列性D.唯一性54.班集体的基本特征包括（）。A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.一定的共同生活准则D.集体成员之间平等、心理相容的氛围55.中小学生常见的心理问题有（）。A.多动症B.焦虑症C.学习困难D.抑郁症三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）56.教育的两大基本功能是促进社会发展功能和促进______发展功能。57.1632年，捷克教育家夸美纽斯发表的《______》标志着教育学成为一门独立的学科。58.心理过程包括认知过程、情绪情感过程和______过程。59.在标准正态分布中，标准分数（Z分数）的计算公式为Z=，其中μ代表总体平均数，σ60.奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和______学习。61.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行______年义务教育制度。62.我国的基础教育课程改革中，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方和______三级课程管理。63.马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是______的需要。64.教师期望效应也称为罗森塔尔效应或______效应。65.根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，前习俗水平包括惩罚服从取向阶段和______取向阶段。四、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）66.教育是人类社会所特有的现象，动物界不存在教育。（）67.负强化就是给予厌恶刺激，惩罚就是撤销愉快刺激，两者本质相同。（）68.在感觉适应中，暗适应是感受性降低的过程，明适应是感受性提高的过程。（）69.教学过程中学生掌握知识的中心环节是巩固知识。（）70.顺向迁移是指后继学习对先前学习的影响，逆向迁移是指先前学习对后继学习的影响。（）71.智商高的人，创造力一定高；创造力高的人，智商也一定很高。（）72.根据《中华人民共和国教师法》，教师有带薪休寒暑假的权利。（）73.教学评价中的绝对性评价适用于选拔人才，例如高考。（）74.场独立型认知风格的学生在学习中依赖于外界环境，喜欢人文社会科学。（）75.陈述性知识主要以命题或命题网络的形式表征，程序性知识主要以产生式或产生式系统表征。（）五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）76.简述启发性教学原则的含义及其贯彻要求。77.简述影响遗忘进程的因素。78.简述建构主义学习观的知识观、学生观和学习观。79.简述《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”的具体内容。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）80.阅读下列案例材料，回答问题。李老师刚接手初二（3）班的班主任工作。在第一周的班会课上，李老师发现班里的王明同学上课注意力不集中，经常在下面搞小动作，作业也经常不交。课后，李老师把王明叫到办公室，严厉批评了他，并要求他写一份2000字的检讨书，如果写不完就不准回家。王明表面答应，但第二天依然没有交检讨书，且上课捣乱的情况更加严重了。后来，李老师通过家访了解到，王明的父母常年在外打工，他从小跟着爷爷长大，爷爷对他比较溺爱，缺乏管教。王明其实脑子很聪明，特别喜欢拆卸和修理机械零件，家里的收音机、闹钟都被他拆装过，但学习成绩一直不好，在学校也经常受到其他老师的批评。了解到这些情况后，李老师改变了策略。他没有再逼王明写检讨书，而是在班级里成立了“科技创新兴趣小组”，并任命王明为小组长。在接下来的科技节中，王明带领的小组制作的水火箭获得了一等奖。李老师在班会上大力表扬了王明，并借此机会找他谈心，肯定了他的动手能力，同时引导他认识到如果学好科学文化知识，将来能在机械工程方面有更大的发展。从那以后，王明逐渐改变了对学习的态度，上课捣乱的现象减少了，作业也能按时交了。问题：（1）李老师最初对王明的教育方式违背了哪些德育原则？（3分）（2）李老师后来采取的教育措施体现了哪些德育原则？请结合材料加以分析。（7分）81.阅读下列案例材料，回答问题。在一次初一的数学公开课上，张老师正在讲解“一元一次方程的解法”。在讲授完基本概念和例题后，张老师出示了一道难度稍大的应用题让学生思考并尝试解答。大部分学生都在低头演算，张老师在巡视中发现，平时数学成绩较弱的刘晓同学正低着头不敢看老师。张老师走到刘晓身边，轻声问他能不能试一试。刘晓紧张地站起来，结结巴巴地说出了第一步思路，但第二步就卡住了。此时全班同学的目光都集中在刘晓身上，教室里非常安静。张老师微笑着对刘晓说：“你的第一步思路非常正确，找到了题干中的等量关系，这说明你刚才认真听讲了。如果我们在第二步中，把未知数x换成具体的数字，你觉得等式还成立吗？”刘晓在老师的提示下，顺着思路继续往下说，最终顺利地列出了一元一次方程并解出了答案。全班同学自发地鼓起了掌。刘晓的脸红了，但他眼中闪烁着自信的光芒。下课后，张老师在自己的教学反思中写道：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”问题：（1）请从学习动机理论的角度，分析张老师是如何激发刘晓的学习动机的。（5分）（2）张老师的评价方式体现了新课程改革背景下的发展性评价理念，请简述发展性评价的内涵并结合材料分析其体现。（5分）参考答案及详细解析一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分）1.【答案】A。解析：“教育性教学”原则是由德国教育家赫尔巴特在《普通教育学》中提出的，他认为教学是形成学生品德的基础，教学必须具有教育性。2.【答案】C。解析：“不陵节而施”意为不超过学的人的接受能力而进行教育，体现了循序渐进的原则。3.【答案】A。解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习实质、学习动机、学习迁移等。4.【答案】A。解析：感知运动阶段（0-2岁）的婴儿主要通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这一阶段，儿童获得了“客体永久性”概念，即知道当物体从眼前消失时，它依然存在。5.【答案】C。解析：埃里克森认为，青春期（12-18岁）面临的核心冲突是自我同一性对角色混乱。6.【答案】B。解析：维果斯基提出了“最近发展区”理论，指出儿童现有水平与即将达到的发展水平之间的差异。7.【答案】A。解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速型。8.【答案】D。解析：比率智商计算公式为IQ=×9.【答案】B。解析：根据耶克斯-多德森定律，动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系，即中等强度的动机最有利于任务的完成。10.【答案】A。解析：班杜拉认为观察学习包括四个过程：注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程。其中注意过程是观察学习的起始环节，决定着观察什么以及吸取什么。11.【答案】C。解析：《义务教育法》第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。12.【答案】B。解析：教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的最基本的权利。13.【答案】A。解析：关爱学生是师德的灵魂。没有爱就没有教育，教师必须关心爱护全体学生。14.【答案】C。解析：马卡连柯创立了集体教育模式，核心思想是“平行教育”，即通过集体来教育个人，又通过对个人的教育来影响集体。15.【答案】B。解析：演示法是指教师通过展示实物、直观教具或示范性实验，使学生掌握知识的方法。16.【答案】A。解析：课程设置是课程计划的中心问题，即开设哪些学科。17.【答案】B。解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。18.【答案】B。解析：注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。防守战术中持续盯防对手，体现了注意的稳定性。19.【答案】B。解析：否认是指对某种客观现实的无意识拒绝承认，通常用于遭遇重大创伤时屏蔽痛苦。压抑是将痛苦的记忆压抑到潜意识中。20.【答案】A。解析：我国心理学家冯忠良提出心智技能形成的三阶段论：原型定向、原型操作、原型内化。21.【答案】C。解析：实验法是指按照研究目的，有计划地控制或操纵自变量，观测因变量，以探寻因果关系的研究方法。22.【答案】A。解析：布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。23.【答案】A。解析：斯金纳基于操作性条件反射理论提出了程序教学，并设计了教学机器。24.【答案】B。解析：效度是指测验能够准确测出其所要测量的特性的程度，即测验的正确性和有效性。信度是指可靠性。25.【答案】A。解析：根据公式CV=×100，标准差σ=26.【答案】A。解析：替代性强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。教师用赞扬语调点头示意，是对发言学生的直接强化，但同时对其他观察的bystander属于替代性强化。此题更偏向于替代性示范作用。但若是直接针对该生，则属于直接强化（正强化）。根据常见题库，教师对学生的赞许通常被视为替代性强化的情境之一，因为教师不仅是对个体强化，更是给全班树立榜样。此处更准确应选直接强化。但考虑到题干描述情境为“示意其继续发言”，最确切的分类是直接强化。选C。27.【答案】A。解析：问题解决中提出假设的方式主要有两种：算法式和启发式。28.【答案】A。解析：智力的群体差异主要包括年龄差异、性别差异和种族差异。29.【答案】B。解析：教育的个体社会化功能是指教育将个体从自然人转化为社会人，使其接受社会文化规范。30.【答案】A。解析：现代学制最早出现于欧洲，如双轨制。31.【答案】C。解析：霍尔曾说过“一两的遗传胜过一吨的教育”，这是典型的遗传决定论。32.【答案】B。解析：课程标准是课程计划的具体化，是评价教师教学和学生学习质量的直接标准和依据。33.【答案】B。解析：德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。34.【答案】B。解析：获得奖学金属于外部的物质奖励，属于外部动机。自我提高内驱力也是外部动机的一种，但最直接的是外部动机。35.【答案】C。解析：力求成功者倾向于选择成功概率为50%的任务，因为这样既有挑战性，又能带来成就感。36.【答案】C。解析：备教材是掌握教学内容，备学生是了解学生的实际情况，体现了因材施教原则。37.【答案】C。解析：这句话说明教师要以身作则，体现了教师劳动的示范性特点。38.【答案】B。解析：心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。39.【答案】C。解析：刑事制裁是法律责任中最严厉的制裁方式。40.【答案】A。解析：教育学就是以教育现象和教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）41.【答案】ABCD。解析：“六艺”指礼、乐、射、御、书、数。42.【答案】ABCD。解析：影响人身心发展的因素主要有遗传（物质前提）、环境（外部条件）、教育（主导作用）和个体的主观能动性（决定性因素）。43.【答案】ABC。解析：根据作用不同，分为诊断性、形成性和总结性评价。相对性评价是根据评价基准划分的。44.【答案】ABCD。解析：教师的职业素养包括职业道德、知识、能力和身心健康素养。45.【答案】ABC。解析：建构主义认为知识不是客观的、静态的，而是动态的；学生不是空着脑袋进教室的；学习是学生主动建构的过程。D选项属于传统客观主义教学观。46.【答案】ABC。解析：典型的情绪状态有心境、激情和应激。道德感属于情感的范畴。47.【答案】ABC。解析：加涅的学习结果分类包括言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。48.【答案】ABC。解析：他律道德阶段（5-9岁）的儿童服从外部规则，认为规则不可变，根据行为后果判断对错。D属于自律道德阶段。49.【答案】ABC。解析：元认知策略包括计划、监控和调节策略。组织策略属于认知策略。50.【答案】ABCD。解析：新型师生关系的特点是尊师爱生、民主平等、教学相长和心理相容。51.【答案】ABCD。解析：我国教育方针规定培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。52.【答案】ABC。解析：桑代克的学习定律为准备律、练习律和效果律。53.【答案】ABC。解析：问题解决具有目的性、认知性和序列性三大特征。答案不是唯一的，因此D错误。54.【答案】ABCD。解析：班集体的特征包括共同目标、组织结构、共同准则和心理氛围。55.【答案】ABCD。解析：这些都是中小学生常见的心理与行为问题。三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）56.【答案】个体57.【答案】大教学论58.【答案】意志59.【答案】标准差60.【答案】发现61.【答案】九62.【答案】学校63.【答案】自我实现64.【答案】皮格马利翁65.【答案】相对功利四、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）66.【答案】√。解析：教育是有目的地培养人的社会活动，这是人类特有的，动物界的“教”属于本能。67.【答案】×。解析：负强化是撤销厌恶刺激以提高行为概率，惩罚是给予厌恶刺激以降低行为概率。68.【答案】×。解析：暗适应是感受性提高的过程，明适应是感受性降低的过程。69.【答案】×。解析：教学过程中学生掌握知识的中心环节是理解知识（领会知识）。70.【答案】×。解析：顺向迁移是先前学习对后继学习的影响，逆向迁移是后继学习对先前学习的影响。71.【答案】×。解析：智商与创造力并非简单的线性关系。高创造力的人智商一般在中等以上（约120左右），但高智商不一定有高创造力。72.【答案】√。解析：《教师法》第七条第四款规定，教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。73.【答案】×。解析：绝对性评价是用客观标准衡量学生，如毕业会考；相对性评价常用于选拔人才，如高考。74.【答案】×。解析：场独立型学生在认知中依赖于内部参照，偏爱自然科学和数学；场依存型学生依赖外界环境，喜欢人文社会科学。75.【答案】√。解析：陈述性知识以命题网络表征，程序性知识以产生式系统表征。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）76.【参考答案】（1）含义：启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（2分）（2）贯彻要求：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；（1分）②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；（1分）③让学生动手实践，培养独立解决问题的能力；（0.5分）④发扬教学民主，建立民主平等的师生关系。（0.5分）77.【参考答案】（1）学习材料的性质与数量：材料的意义性越强，遗忘越慢；数量越大，遗忘越快；（1分）（2）学习程度：过度学习达到150%时，记忆效果最好，遗忘最少；（1分）（3）记忆任务的长久性与重要性：长期记忆任务比短期记忆任务遗忘慢；重要的内容遗忘慢；（1分）（4）识记的方法：意义识记比机械识记遗忘慢；整体识记比部分识记效果好；（1分）（5）时间因素：根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是先快后慢；（0.5分）（6）识记者的态度：情绪状态、动机等均会影响遗忘进程。情绪积极时遗忘较慢。（0.5分）78.【参考答案】（1）知识观：建构主义强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设。知识不是绝对真理，而是在具体情境中再生成的。知识不能精确地概括世界的法则，需要针对具体情境进行再创造。（1.5分）（2）学生观：建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性。学生不是空着脑袋走进教室的，他们在日常生活和先前的学习中形成了丰富的经验。教学不能无视学生的这些经验，而是要将儿童现有的知识经验作为新知识的生长点。（1.5分）（3）学习观：建构主义认为学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己知识的过程。学生不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。这种建构是通过新旧经验之间双向的相互作用实现的。（2分）79.【参考答案】“为人师表”是教师职业道德的内在要求，其具体内容包括：（1）坚守高尚情操，知荣明耻；（1分）（2）严于律己，以身作则；（1分）（3）衣着得体，语言规范，举止文明；（1分）（4）关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；（1分）（5）作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（1分）六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）80.【参考答案】（1）李老师最初对王明的教育方式违背了以下德育原则：①违背了疏导原则。疏导原则要求教师循循善诱，以理服人。李老师对王明搞小动作、不交作业的问题，采取了严厉批评和强迫写检讨书的简单粗暴做法，没有做到以理服人。（1分）②违背了因材施教原则。李老师一开始没有深入了解王明的家庭背景和个性特点，采取了一刀切的教育方式，没有针对王明的具体情况进行教育。（1分）③违背了尊重学生与严格要求相结合的原则。李老师不让王明回家是一种变相体罚，侵犯了学生的人身自由权，没