教师基本功教育理论考试试题及答案

教师基本功教育理论考试试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.教育是人类特有的社会现象，其与动物本能的本质区别在于教育具有（）。A.传承性B.社会性C.目的性D.永恒性2.我国古代教育名著《学记》中提出“不陵节而施”，这体现了哪条教学原则？（）A.启发性原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.因材施教原则3.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，能够进行抽象逻辑推理的儿童处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.斯金纳通过实验提出，有机体的行为之所以发生变化，是因为行为之后伴随有某种刺激，这种刺激被称为（）。A.中性刺激B.条件刺激C.强化物D.泛化物5.韦纳的归因理论中，将失败归因于下列哪一项会导致个体产生习得性无助感？（）A.能力不足B.努力不够C.任务太难D.运气不好6.教育的根本任务是立德树人，这在教育目的理论中属于（）。A.个人本位论B.社会本位论C.生活本位论D.文化本位论7.在课堂教学中，教师通过提问、板书、测验等方式获取学生对知识掌握情况的信息，这属于教学评价中的（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价8.我国新一轮基础教育课程改革的核心目标是（）。A.实现课程功能的转变B.改变课程结构过于强调学科本位的现状C.改变课程实施过于强调接受学习的现状D.改变课程管理过于集中的状况9.班主任在班级管理中，通过建立班级规章制度来约束学生的行为，这种管理方法属于（）。A.目标管理法B.情感沟通法C.制度管理法D.榜样示范法10.教师在讲课时，语调抑扬顿挫，并且伴有适当的手势，这主要是为了引起学生的（）。A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.情绪记忆11.根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的进程是（）。A.先快后慢，呈负加速型B.先慢后快，呈正加速型C.均匀进行D.先快后慢，呈正加速型12.学完“猫”的概念后，再去学习“老虎”的概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.概念同化学习13.衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度14.教师在教学中不仅教授书本知识，还要关注学生的情感体验，这体现了课程目标的（）。A.知识与技能维度B.过程与方法维度C.情感态度与价值观维度D.综合实践维度15.某学生在考试时发现某道题的解法与昨天复习的题目极其相似，这种心理现象是（）。A.顺应B.同化C.正迁移D.负迁移16.在教育研究中，研究者为了探索因果关系，主动操纵一个或多个自变量，控制无关变量，这种研究方法是（）。A.观察法B.调查法C.实验法D.个案法17.教师的期望会影响学生的发展，这种现象在心理学中被称为（）。A.晕轮效应B.罗森塔尔效应C.首因效应D.刻板印象18.下列关于经典条件反射理论与操作性条件反射理论的区别，表述正确的是（）。A.前者是S-R公式，后者是R-S公式B.前者是有意识的，后者是无意识的C.前者强调强化的作用，后者强调刺激的作用D.两者的学习机制完全相同19.课堂气氛是指在课堂情境中，教师与学生之间、学生与学生之间相互作用而产生的心理状态。其中，哪种课堂气氛最有利于学生学习？（）A.积极的课堂气氛B.消极的课堂气氛C.对抗的课堂气氛D.中性的课堂气氛20.在教育测量与统计中，如果某次考试的成绩呈正态分布，且标准差为σ，平均分为μ，那么得分在μ+1σA.13.5%B.34%C.47.5%D.95%二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的五个选项中，至少有两个是符合题目要求的，多选、漏选或错选均不得分）21.现代教育的发展特征主要表现为（）。A.教育的终身化B.教育的全民化C.教育的民主化D.教育的多元化E.教育的技术现代化22.下列心理学家及其理论的对应关系中，正确的有（）。A.布鲁纳——认知-发现说B.奥苏贝尔——有意义接受学习理论C.加涅——信息加工学习理论D.班杜拉——社会学习理论E.桑代克——完形-顿悟说23.教师的专业素养主要包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理健康素养E.身体素养24.在学校教育中，隐性课程对于学生的发展具有潜移默化的影响。下列属于隐性课程的有（）。A.学校的建筑风格B.班风与校风C.课堂上的师生互动模式D.教科书中的知识内容E.学校的规章制度25.根据学习动机的社会意义，可以将学习动机分为（）。A.高尚的学习动机B.低级的学习动机C.内部学习动机D.外部学习动机E.交往动机26.德育过程的基本规律包括（）。A.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律B.学生在活动和交往中形成思想品德规律C.学生思想内部矛盾转化规律D.学生思想品德反复且长期逐步提高的规律E.德育过程必须严格遵循知先行后的规律27.建构主义学习理论的基本观点主要体现在（）。A.知识观B.学生观C.学习观D.教学观E.评价观28.下列属于元认知策略的有（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.复述策略E.精细加工策略29.教师在课堂教学中，提问技能的基本要求有（）。A.提问要有针对性B.提问要具有启发性C.提问后要留有思考时间D.对学生的回答要及时反馈E.提问必须按照座位顺序进行30.教育法规定教师享有下列权利（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术会议上充分发表意见C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩D.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假E.随意体罚或变相体罚不听话的学生三、填空题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）31.《学记》中提出“化民成俗，其必由学”，揭示了教育与__________的关系。32.1632年，捷克教育家夸美纽斯发表的《__________》标志着教育学成为一门独立的学科。33.我国基础教育的核心素养框架分为文化基础、自主发展和__________三个方面。34.根据课程内容的固有属性，可将课程分为学科课程和__________课程。35.教学过程的中心环节是__________。36.学习动机的两个基本成分是学习需要和__________。37.班级授课制最早由夸美纽斯在《大教学论》中系统论证，我国最早采用该制度是在1862年设立的__________。38.教师的劳动具有复杂性和__________的特点。39.在问题解决过程中，受先前经验的影响，使问题解决思路陷入僵化的心理现象称为__________。40.柯尔伯格研究道德判断的主要方法是__________。41.心理学研究表明，短时记忆的容量一般为__________个组块。42.教育的两大基本功能是促进个体社会化和__________。43.操作技能的形成阶段包括认知定向阶段、联系形成阶段和__________阶段。44.布卢姆将教育目标分为认知领域、情感领域和__________领域。45.学生心理健康教育的主要途径是__________。四、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）46.教育对生产力的发展只具有促进作用，没有阻碍作用。（）47.负强化就是给予学生一个厌恶刺激，从而减少其不良行为发生的频率。（）48.在班级管理中，实行民主管理就是要完全放手让学生自己管理自己，教师不干预。（）49.“举一反三”和“触类旁通”说的都是学习迁移现象。（）50.德育过程就是学生思想品德的形成过程，两者是一回事。（）51.遗忘的动机说认为，遗忘是因为我们不想记起，是情绪和动机的压抑所致。（）52.教师的教育机智是教师在教育教学活动中表现出来的对意外情况敏捷而迅速的处理能力，它完全是教师天赋的体现，后天无法培养。（）53.程序教学是个别化教学的一种重要形式，其理论基础是斯金纳的操作性条件作用理论。（）54.信度是效度的充分条件，一个测验信度高，其效度一定高。（）55.教师职业道德的核心是关爱学生。（）五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）56.简述启发性教学原则的含义及其贯彻要求。57.简述班集体的基本特征。58.简述如何根据遗忘规律合理组织学生复习。59.简述建构主义学习观的主要内容。六、案例分析与应用题（本大题共2小题，第60题7分，第61题8分，共15分。要求结合教育理论进行深入分析，计算过程需使用标准公式）60.案例分析题（7分）李老师在教授《圆的面积》这一课时，首先让学生回忆已学的平行四边形面积公式是如何推导出来的。接着，他给学生分发了圆形纸片，要求学生分组动手将圆形纸片剪开并拼成已学过的图形。学生们通过尝试，将圆形等分成若干份，拼成了一个近似的长方形。随后，李老师引导学生观察并思考：拼成的长方形的长和宽与原来的圆有什么关系？最终学生们自己推导出了圆的面积公式S=请结合教育心理学相关理论分析：（1）李老师在教学中主要运用了哪种学习理论？该理论的核心观点是什么？（3分）（2）结合案例，分析这种教学方式的优点。（4分）61.综合应用与计算题（8分）某市为了选拔参加省级奥数竞赛的选手，对全市1000名数学尖子生进行了一次标准化数学能力测验。该测验满分为150分，过去的大规模测试表明，该测验的成绩服从正态分布N(110,)（即平均分（1）请利用标准正态分布的原理，说明如何通过计算确定选拔分数线。已知在标准正态分布中，累积概率Φ(1.645)（2）在教育测量中，常模参照测验和标准参照测验有何区别？本次奥数选拔属于哪种测验？并简述你对该测验效度验证的建议。（4分）=========================================试卷答案及详细解析=========================================一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.【答案】C【解析】教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。动物的本能活动没有目的性，而人类的教育具有明确的目的性，这是教育区别于动物本能活动的最本质特征。2.【答案】B【解析】“不陵节而施”意为不超过学习者的接受能力而进行教育，体现了教学要循序渐进，即循序渐进原则。3.【答案】D【解析】皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁以后）。形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑推理，具备假设演绎推理能力。4.【答案】C【解析】斯金纳的操作性条件作用理论认为，行为之后的刺激变化（强化物）决定了行为再次发生的概率。能够增加行为发生概率的刺激称为强化物。5.【答案】A【解析】韦纳的归因理论中，能力属于内部、稳定、不可控的因素。将失败归因于能力不足，会让个体觉得无论怎么努力都无法改变结果，从而最易产生习得性无助感。6.【答案】B【解析】社会本位论主张教育的根本价值在于为社会培养合格的公民和劳动者。我国教育方针强调教育必须为社会主义现代化建设服务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，体现了社会本位论的取向。立德树人也是为了满足社会发展对人才品德的要求。7.【答案】B【解析】形成性评价是在教学过程中进行的，目的是了解学生学习进展情况，及时调整教学。诊断性评价是在教学前进行的，总结性评价是在教学后进行的。8.【答案】A【解析】我国新一轮基础教育课程改革的核心目标是实现课程功能的转变，从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。9.【答案】C【解析】通过建立规章制度来约束学生行为属于制度管理法（或常规管理法）。它依靠规范的强制力来维持班级秩序。10.【答案】B【解析】教师语调抑扬顿挫、手势等属于刺激物的特点变化，能够引起学生的无意注意。无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。11.【答案】A【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，表现为先快后慢，呈负加速型，最后趋于平缓。12.【答案】C【解析】猫和老虎都属于哺乳动物，属于同一抽象层次的概念。学习新概念与原有概念既非上位关系也非下位关系，属于并列结合学习。13.【答案】B【解析】效度是指测验能够准确测出其所要测量的特质的程度，是衡量测验有效性和正确性的指标。信度是可靠性，难度是难易程度，区分度是区分不同水平考生的能力。14.【答案】C【解析】新课程改革将课程目标划分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。关注情感体验属于情感态度与价值观维度。15.【答案】C【解析】一种学习对另一种学习产生积极、促进的影响称为正迁移。昨天复习的题目对今天考试题目的解答起到了促进作用，属于正迁移。16.【答案】C【解析】实验法是指按照研究目的，有计划地控制或创设条件，主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。其核心在于控制无关变量，探索因果关系。17.【答案】B【解析】罗森塔尔效应，又称皮格马利翁效应，指教师的期望或明或暗地传递给学生，使学生按照教师期望的方向发展。18.【答案】A【解析】经典条件反射是刺激引起反应（S-R），反应是由刺激引发的；操作性条件反射是反应伴随着刺激（R-S），行为是主动发出的，结果刺激决定了行为的频率。19.【答案】A【解析】积极的课堂气氛特征是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一，最有利于学生学习。消极和对抗的课堂气氛会阻碍学习。20.【答案】A【解析】在正态分布的经验法则中，平均数上下1个标准差的范围大约包含68%的数据。从μ+1σ到μ二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）21.【答案】ABCDE【解析】现代教育的特征包括教育的终身化、全民化、民主化、多元化、技术现代化等，这些都是现代教育区别于传统教育的重要标志。22.【答案】ABCD【解析】E选项错误，桑代克提出的是联结-试误说；完形-顿悟说是苛勒提出的。其余均正确。23.【答案】ABCD【解析】教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养（本体性知识、条件性知识、实践性知识、文化知识）、能力素养（教育教学能力、组织管理能力等）以及心理健康素养。身体素养虽重要，但不属于严格意义上的专业素养。24.【答案】ABCE【解析】隐性课程是指学生在学校情境中无意间获得的经验。学校建筑、班风、互动模式、规章制度均属于隐性课程。教科书中的知识内容属于显性课程。25.【答案】AB【解析】根据社会意义分高尚与低级；根据动力来源分内部与外部。交往动机属于社会性动机，不属于这种分类标准。26.【答案】ABCD【解析】德育过程的基本规律包括知情意行统一发展、活动和交往、内部矛盾转化、长期反复提高。E选项错误，德育过程不一定严格遵循知先行后，可以有多种开端（如导之以行、动之以情等）。27.【答案】ABCD【解析】建构主义的学习理论主要体现在知识观（知识不是绝对客观的）、学生观（学生是意义的建构者）、学习观（学习是主动建构过程）和教学观（教学是促进学生建构的过程）。28.【答案】ABC【解析】元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。复述策略和精细加工策略属于认知策略。29.【答案】ABCD【解析】课堂提问要求有针对性、启发性，并要留候答时间，给予及时反馈。E选项错误，提问应根据教学需要随机或有意指定，不能仅按座位顺序。30.【答案】ABCD【解析】《教师法》第七条规定了教师的权利，包括教育教学权、学术研究权、管理学生权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权。E选项属于违法行为，非权利。三、填空题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）31.政治32.大教学论33.社会参与34.活动35.上课36.学习期待37.京师同文馆38.创造性（或示范性、长期性，此处填创造性最贴切教师劳动特点对比）39.功能固着40.道德两难故事法41.742.个体个性化43.自动化44.动作技能45.心理辅导四、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）46.【答案】错误（×）【解析】教育对生产力既有促进作用（如再生产劳动力、再生产科学知识），也有阻碍作用（当教育思想、内容落后于时代时，会阻碍生产力发展）。47.【答案】错误（×）【解析】负强化是指撤销一个厌恶刺激，从而增加良好行为发生的频率。给予厌恶刺激以减少行为频率属于惩罚（正惩罚）。48.【答案】错误（×）【解析】民主管理是指在班主任指导下，学生参与班级管理，发挥主体作用。但并不意味着完全放手不干预，班主任仍具有指导者和引导者的角色。49.【答案】正确（√）【解析】两者都描述了一种学习对另一种学习的积极影响，属于正迁移的现象。50.【答案】错误（×）【解析】德育过程是教育者对受教育者施加影响的过程，是从外部进行灌输和引导的；思想品德形成过程是学生个体内部知、情、意、行相互作用的过程。两者有联系但不完全等同。51.【答案】正确（√）【解析】遗忘的动机说（压抑说）由弗洛伊德提出，认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，压抑解除后记忆能够恢复。52.【答案】错误（×）【解析】教育机智虽然与教师的天赋有关，但主要是后天通过长期的教育实践、反思和积累逐渐培养和发展起来的。53.【答案】正确（√）【解析】程序教学是基于斯金纳的操作性条件作用理论（特别是强化原理）设计的一种个别化教学形式。54.【答案】错误（×）【解析】信度是效度的必要条件，但不是充分条件。信度高的测验效度不一定高，但效度高的测验信度一定高。55.【答案】正确（√）【解析】教师职业道德规范（2008年修订版）的核心和灵魂是“关爱学生”，它是师德的灵魂。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）56.【参考答案】（1）含义：启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。（2分）（2）贯彻要求：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；（1分）②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；（1分）③让学生动手实践，培养独立解决问题的能力；（0.5分）④发扬教学民主，建立民主平等的师生关系。（0.5分）57.【参考答案】班集体的基本特征包括：（1）明确的共同目标。这是班集体发展的方向和动力，是维系班级存在的基石；（1.5分）（2）一定的组织结构。如班委会、小组等，是班集体形成的基础，有助于维持班级秩序；（1.5分）（3）一定的共同生活的准则。即班级规章制度和道德规范，是约束学生行为的准则；（1分）（4）集体成员之间平等、心理相容的氛围。班级成员间相互接纳、相互尊重，形成强烈的归属感。（1分）58.【参考答案】根据艾宾浩斯遗忘规律（先快后慢），合理组织复习的要求有：（1）及时复习。在遗忘大规模发生之前进行复习，能够有效阻止遗忘进程；（1.5分）（2）合理分配复习时间。分散复习比集中复习效果更好，应做到经常性复习与阶段性复习相结合；（1.5分）（3）做到分散与集中相结合。对于难度大或系统性强的知识，可适当集中复习，平时则多采用分散复习；（1分）（4）反复阅读与试图回忆相结合。在复习过程中，应多采用提问、自我测试等方式，提高大脑的活跃度；（1分）59.【参考答案】建构主义学习观的主要内容：（1）学习是主动建构的过程。学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己知识的过程；（1.5分）（2）学习具有社会互动性。学习通常是在一定的社会文化环境下，通过协作、交流、互动进行的，建构主义强调“协作性学习”；（1.5分）（3）学习具有情境性。建构主义主张知识是存在于具体情境中的，学习应当与情境化的活动结合起来，脱离情境的孤立知识难以迁移；（1.5分）（4）学习是以原有经验为基础的建构。学生不是空着脑袋走进教室的，他们在日常生活和以往的学习中形成了丰富的经验，新知识的学习是在原有经验基础上的生长和重组。（0.5分）六、案例分析与应用题（本大题共2小题，第60题7分，第61题8分，共15分）60.【参考答案】（1）理论及核心观点：李老师在教学过程中主要运用了建构主义学习理论。（1分）该理论的核心观点包括：①知识观：知识不是客观固定的，而是动态的，学生在具体情境中建构出对知识的理解；②学生观：学生不是知识的被动接受者，而是信息加工的主体和意义的主动建构者；③学习观：学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己知识的过程。学生通过新旧经验的相互作用，来丰富和调整自己的认知结构。本案例中