小学三年级语文《祖国的春天》教案

小学三年级语文《祖国的春天》教案

【篇一】小学三年级语文《祖国的春天》教案

教学目标：

1、有感情地朗读诗歌。

2、积存诗歌中的秀丽词语。

3、体会诗歌中表达的对祖国的深深宠爱之情。

教学重点：

1、引导学生体会从字里行间流露出的对祖国的深深宠爱。

2、理解诗歌内容，体会丰富的想像力。

教学难点：了解各小节内容的根本特点，仿照着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。

教学手段：录音机音乐磁带歌曲《春光美》

教学过程：

一、歌曲引入，带入情境

教师播放歌曲《春光美》

听到这么秀丽的歌曲你，们的眼前可曾消逝秀丽的春光图画？〔学生汇报〕

听了刚刚的汇报，教师看出同学们都很宠爱春天的美景，这节课教师要带你们到草原。田野。山川。河流去看看，你们情愿吗？好，就让我们一同走进《祖国的春天》。教师板书课题。〔学生齐读课题〕

二、初读课文，集中识字。

1、教师范读诗歌，请学生了解诗歌大意和不生疏的字的读音。

2、学生自由读诗歌，边读边画诞生字。

3、集中学习生字。

〔1〕指名领读生字。

让学生说说哪个字音最简洁读错，哪个字形最易写错。

〔2〕画出文中带生字的词语，指名领读。

提出你不懂的词语，大家一起解决。

二、练读诗歌，初步感知。

1、学生自由读诗歌，标出诗歌的小节数。

2、选出你最宠爱的一节，指名朗读。

3、学生朗读诗歌，说说诗歌中写了祖国的哪些地方？

同学们，刚刚我们已经初步学习了《祖国的春天》，诗中的字词你都把握了吗？〔开火车领读书后的词语〕

现在谁情愿把诗歌朗读一遍？其他同学回忆诗歌是从几个方面来写祖国的春天的？

四、品读诗文，想像情景

1、读课文的第一小节，想一想这一节和后文是什么关系？

第一节诗总起全文，后面的五节诗都是围绕春天走过祖国的什么地方来写的。

想想应当怎样读诗歌的开头。再读这一节。

2、春姑娘都去哪儿了？把有关的诗节读一读。

指读2-6小节

这几节写了什么？结合书中插图，逐段体会诗歌的意思。

〔1〕春天来了，祖国的田野有什么变化？百花盛开，农夫开头播种，有的农作物都开头出芽了。

诗中用一个词形容土壤，能找出来吗？〔黑油油〕这个词语表现了什么？〔土地的肥沃〕

〔2〕春天来了，河流有什么变化呢？

学生结合插图，边读边理解，后几段同上。

最终一节在文中有什么作用？〔总结全文〕

所以文章的构造是总-分-总

3、想想通过诗歌，想向我们表达自己什么样的心情呢？

春天是每年都要来到的，世界上任何国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？

4、把对祖国大好河山的宠爱融入到朗读中，再来读读这首诗歌。

配乐齐读。

五、拓展延长，激情连续

同学们，刚刚我们从诗歌中感悟到祖国的春天是多么奇特，你想不想把你的感受也写成诗歌读给大家呢？小组内谈谈你的想法，然后写下来读给全班同学。

【篇二】小学三年级语文《祖国的春天》教案

第一课时

教学目标：生疏生字，朗读课文，体会情感。

教学过程：

一、创设情境，导入课。

“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”〔唱〕在你的眼中，春天在哪里呢？〔学生答复，春天在……〕

是啊，春天就像一个秀丽、幸福的小姑娘，欢快地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领悟春的美景，你们欢快吗？〔欢快〕

板书课题，齐读课题。

二、初读诗歌，整体感知。

1、师范读，生思考，把春天比作什么，她都走过了祖国的哪些地方？可以一边听，一边圈画。

这么美的诗文，你们想读吗？读书要做到哪三到呢？

2、学生自由读文，要求：

〔1〕正确地朗读课文，在读的过程中圈诞生字，看看哪些生字还不生疏，想方法记住，难读的地方要多读几遍。

〔2〕这首诗歌共有几节，标出每小节的序号。

〔3〕这篇课文的构造方式是什么样？

〔4〕说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

3、检查识字状况。〔襄、嚷、壤〕〔蓝、篮〕〔漾〕

4、检查读文状况。

三、沟通收获，质疑问难。

〔1〕读懂了哪些词句？

〔2〕哪句话写得好？为什么？

〔3〕哪句话怎样读？

〔4〕主要写了什么？表达了什么感情？

〔5〕有什么不懂的地方？

读课文的第一小节，想一想这一节和后文是什么关系？

小结：正是运用了拟人、比方的修辞方法写出了春天的秀丽。这一小节在全文中特别重要，它是总起了全文，后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步来写的。那么谁情愿带着欢快、欢快的感受来读一读这一自然段呢？

四、品读诗文，想象意境。

1、春姑娘都去哪儿了？

是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢？我们先跟随她到田野上去看一看。

2、学习其次小节。

〔1〕读文

〔2〕找变化。

〔3〕学习生字〔襄、嚷、壤〕

〔4〕有感情地朗读。

这一节给我们呈现的是田野那一派生气勃勃的景象，就让我们在这奇特的春光中，大声读出自己的感受吧。齐读。

3、学习第三小节。

〔1〕学习生字〔蓝、篮〕

是啊，河流也布满生气，洋溢着生命的活力，你是否倾听到河流的唱歌了呢？让我们一齐来读一读，品一品它那欢快的心情。

春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里？〔草原、山冈、村庄〕

请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最宠爱的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。

4、自学4-6小节。

学习方法：读文，找变化，有感情地朗读。

学生自由读，学习小组开放研讨。

全班汇报。

5、跟着春天去了这么多地方，你有什么感受？

找生读2-6节，想象诗的意境。

请同学们闭上眼睛，认真倾听诗人的深情絮语，看看你的眼前形成了怎样的画面？

你能用一个词来概括你对春天的感受吗？

6、让我们带着对春天的宠爱，对祖国的赞美，齐读最终一个小节。

师：这一小节在全诗起到了总结全文，点明中心的作用，所以这首诗歌的构造是总——分——总。〔板书〕

五、回归全文，体会情感。

想想通过诗歌，想向我们表达自己什么样的心情呢？

春天是每年都要来到的，世界上任何国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？

把对祖国大好河山的宠爱融入到朗读中，再来读读这首诗歌。

六、拓展练笔，读写结合。

1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化？〔街道、小院……〕

2、你也试着像那样，用诗歌的形式写一写？

3、学生读自己的作品。

4、师小结：祖国的春天是奇特的。一草一木，一花一叶，微风细雨，蓝天阳光，让我们感受到了春的生气，更感受到了生活的奇特。

其次课时

教学目标：复习生字，指导写字，积存语言。

教学过程：

一、有感情地朗读诗歌，在读文中复习生字。

二、指导书写。

请学生说说哪些字难写，在写法上要留意什么？

三、总结本课写法。

1、构造方式。

2、抓住了景物的特点。

3、运用了比方、拟人的修辞方法。

四、赏识积存。

查找春天，

来到河边，

又泛起细小的波浪，

在与小鱼儿一同玩耍。

查找春天，

来到山上，

又是一片桃红柳绿，

在与风儿一同赏识，

查找春天，

来到郊外，

又是一棵棵树吐着芽，

在与泥土一同说着静静话。

查找春天，

查找不变的青春，

查找你我共有的年华，

一同共享春的秀丽与温存！

五、围绕春天这个主题，自拟题目，写一篇文章。

【篇三】小学三年级语文《祖国的春天》教案

教学目标：

1、有感情的朗读诗歌，积存诗歌中的秀丽词语。

2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天风光的秀丽，体会诗歌所表达的思想感情。

教学重点：

引导学生体会从字里行间流露出的对祖国的深深宠爱。

教学难点：理解诗歌内容，体会丰富的想象力。

教学过程：

一、激趣导入

“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”〔唱〕在你的眼中，春天在哪里呢？〔学生答复，春天在……〕

是啊，春天就像一个秀丽、幸福的小姑娘，欢快地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领悟春的美景，你们欢快吗？〔欢快〕

二、品读诗文

1、请同学们翻开书，让我们带着幸福、欢快的心情一起来读诗歌的第一节。〔学生齐读〕

2、春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢？请同学们自己来读诗歌的2—6节。

学生自由读文。

指名汇报〔田野、河流、草原、山冈、村庄〕

师问：你是如何觉察的？

学生表达各诗节构段方式。

3、是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢？我们先跟随她到田野上去看一看。

指名读其次节，一边读一边想，春姑娘的到来，祖国的田野有什么变化？〔百花开放，农夫开头播种，有的农作物都开头出芽了〕

你觉得春天的田野被描绘的美吗？都哪美？〔学生讲解相关的诗句，并适当渗透拟人的修辞方法〕

谁情愿来读？

4、春天来了，河流又有什么变化呢？请同学们小声读一读诗歌的第三节，并画出能够表现河流变化的动词，讲一讲这一节的内容。

谁来试着说一说？〔学生抓住唱歌、集合、滚、流、冲表达河流的变化〕

从丰富的想象中，你感受到了什么？

是啊，河流也布满生气，洋溢着生命的活力，你是否倾听到河流的唱歌了呢？让我们一齐来读一读，品一品它那欢快的心情。

5、春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里？〔草原、山冈、村庄〕

请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最宠爱的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。

学生自由读，学习小组开放研讨。

全班汇报，抓住一节谈具体，并鼓舞学生想象画面，多种方式有感情地朗读。

6、跟随着春姑娘，我们走过了这么多的地方，你最想说些什么？〔春天真美啊！……〕

也想说：多么秀丽啊！祖国的春天，多么欢畅！

诗歌的最终一节是对全诗的总结，你们觉得我们应当用什么样的感情来读？〔读出“欢畅”〕

全班齐读。

三、赏识意境

1、春天是每年都要来到的，世界上的国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？〔宠爱春天，更爱自己的祖国〕

2、