2026秋小学新版苏教版数学五年级上册☆绿色出行《介绍出行路线》教学设计

2026秋苏教版数学五年级上册《介绍出行路线》教学设计一、教材分析本课是苏教版五年级上册“绿色出行”综合实践活动板块的内容，属于“综合与实践”领域的内容，教材要求学生结合已学的位置与方向、距离测量、小数运算等知识，完成调查出行方式、设计合理出行路线并介绍出行路线的学习任务。课本原文内容：“请你调查自己家到学校的出行路线，测量出各段路线的长度，结合常用出行方式的速度，算一算不同出行方式需要的时间，设计一条绿色的出行路线并向同学介绍。”本课将数学知识与现实生活中的出行问题结合，既巩固了小数运算、位置描述、路程速度时间关系的旧知，又引导学生用数学知识解决实际问题，渗透绿色环保的出行理念，契合最新课程标准中“跨学科实践”“立德树人”的要求。本课安排1课时，总时长40分钟。二、核心素养目标1.会用数学语言描述出行路线，能结合路程、速度计算出行时间，巩固小数四则运算的应用，发展**运算能力**与空间观念。2.经历收集数据、设计路线、介绍交流的完整过程，能对比不同出行路线的优缺点，发展问题解决能力与应用意识。3.了解绿色出行的意义，养成低碳环保的生活习惯，增强社会责任感。三、教学重难点1.教学重点：结合位置与路程数据清晰介绍出行路线，计算不同出行方式的用时。2.教学难点：结合实际路况设计合理的绿色出行路线，用清晰规范的数学语言介绍路线。四、教学方法1.情境教学法：创设“班级出行规划分享会”的情境，激发学生参与兴趣。2.小组合作法：将学生按差异化层次分组，不同层次学生承担不同任务，共同完成学习。3.任务驱动法：设置前置调查、路线设计、展示交流三个递进任务，推动课堂进度。五、教学过程（40分钟）1.情境导入（5分钟）教师讲解内容：同学们，最近咱们城市正在开展“低碳出行，绿色城市”的宣传活动，老师每天上班的时候发现，校门口早高峰经常堵车，很多家长开车送孩子上学，不仅耽误时间，还会排放尾气污染空气。那大家平时都是怎么从家到学校的呢？今天咱们就一起来学习怎么设计合理的绿色出行路线，还会给大家做分享，谁设计的路线清楚合理，就能获得咱们班的“绿色出行小设计师”奖章。互动操作步骤：第一步，教师提问：“现在老师点人回答，第一排靠窗这位同学，请你说一下你平时的出行方式是什么呀？”学生回答后，教师继续话术：“哦，你是爸爸开车送你来的，那你觉得早高峰的时候路上堵不堵呀？”学生回答后接着引导：“对呀，堵车不仅浪费时间，还不环保，那我们能不能想想，有没有更合适的出行方式和路线呢？今天我们就一起来研究。”第二步，教师板书课题“介绍出行路线·绿色出行”，导入新课。2.回顾旧知，明确要求（7分钟）教师讲解内容：要设计并介绍出行路线，我们得先回忆一下之前学过哪些知识能用上。首先，描述路线我们要讲清楚什么呀？对，要讲清楚方向和路程，我们学过用“从起点出发，向什么方向走多少米到达哪里，再向什么方向走多少米到达终点”这样的话来描述路线。其次，我们要算出行时间，用到的公式是什么呢？没错，就是“时间=路程÷速度”。教师带领学生看课本要求，读出课本原文：“请你调查自己家到学校的出行路线，测量出各段路线的长度，结合常用出行方式的速度，算一算不同出行方式需要的时间，设计一条绿色的出行路线并向同学介绍。”互动操作步骤：第一步，教师提出问题：“大家课前都已经完成了自己家到学校路线的调查，谁能说一说绿色出行都包括哪些方式呀？”请举手的学生起来回答，学生说完后教师总结话术：“非常对，步行、骑自行车、坐公交地铁这些都是绿色出行，和开车比起来，碳排放更少，更环保，所以我们今天要优先选择这样的出行方式来设计路线。”第二步，教师呈现不同出行方式的平均速度：步行每分钟大约走60米，自行车每分钟大约走200米，公交每分钟大约走300米，请学生一起读一遍，明确计算的基础数据。3.小组合作，设计路线（12分钟）教师讲解内容：现在我们按照之前分好的小组活动，每个小组有4位同学，大家把自己课前调查的路线拿出来，先每个人介绍自己原来的出行路线，算一算原来出行的时间，再一起帮他设计一条更绿色的路线，重新算时间，最后每个小组推选出1位同学，一会儿上台给全班介绍你们小组设计的最好的路线。差异化安排：基础较弱的学生负责读出自己调查的路程数据，中等生负责计算出行时间，优等生负责整理介绍的话术，每个同学都要参与，不能只让一个人做。互动操作步骤：第一步，教师分发小组活动记录单，记录单上有三栏：原有出行方式、原有路线用时、绿色出行路线、绿色出行用时，请各小组填写。第二步，教师巡回指导，走到每个小组旁边询问进度，如果有小组计算出错，教师话术：“你再算一遍，1200米除以每分钟60米，结果是多少呀？1200里面有多少个60？对，20，所以是20分钟，没错。”如果有学生方向描述不清楚，教师话术：“你从家出来，路口在你家的哪个方向呀？对，东边，所以你要说‘从家出发向东走’，这样大家就听懂了。”第三步，给够10分钟活动时间后，教师说：“好，请各个小组停止讨论，现在每个小组有1分钟时间推选分享的同学，抓紧时间。”4.展示交流，点评总结（12分钟）教师讲解内容：现在我们请每个小组推选出来的同学上来分享，其他同学认真听，听完之后我们可以提问题或者点评，说一下你觉得这个路线说的清不清楚，好不好。互动操作步骤：第一步，第一小组分享结束后，教师话术：“刚才这个同学介绍了从他家里到学校的路线，先说起点，再说每一段的方向和长度，最后说终点，还算了步行和骑自行车的时间，大家说他介绍的清楚吗？对，非常清楚，那谁能说一说他这个路线有什么优点呀？”请学生举手回答后教师总结：“没错，他选择的步行路线走人行道，经过两个路口都有红绿灯，很安全，而且比开车原来少用5分钟，还环保，非常棒。”第二步，依次请3-4个小组分享，覆盖不同距离的路线，近距离说步行，中等距离说骑行，远距离说公交。第三步，所有分享结束后，教师总结：刚才大家设计的路线都非常好，我们介绍出行路线的时候，一定要说清楚每一段的方向、长度、途经的标志性建筑，这样别人才能听得懂，绿色出行不仅能锻炼身体，还能减少污染，缓解堵车，好处非常多。5.课堂小结（4分钟）教师总结：今天我们用学过的位置、路程速度时间的知识，设计了绿色出行路线，还学会了怎么清楚地向别人介绍自己的出行路线，大家都表现得非常好，希望大家平时上学的时候，能多试一试我们今天设计的绿色出行路线，把低碳环保落实到生活里。六、作业设计1.基础作业：把你设计的绿色出行路线整理下来，写出完整的介绍话术，算出准确的出行时间，写在数学练习本上。2.拓展作业：如果周末要和家人去市图书馆，请你用今天学的方法，设计一条从家到图书馆的绿色出行路线，下节课和同学分享。七、结语板块本课通过将数学知识与生活实际、环保教育结合，引导学生在解决真实问题的过程