生物八年级上册教案

生物八年级上册教案

生物八年级上册教案1

教学目标

1、阐明细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、分析细菌、真菌对动植物及人类的影响。

教学重难点

重点：是细菌和真菌在物质循环中的作用。

难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。

课时安排：1课时

教学方法：讲授与自学指导

课前准备：教

师课前准备好腐烂的梨、菜叶，地衣。

教学过程

一、情境导入新课

教师拿出准备好的腐烂的梨、菜叶问道：同学们知道是什么让

我手上的梨和菜叶坏掉的吗？学生猜测：是细菌和真菌。

引出新课：《细菌和真菌在自然界中的作用》

二、出示学习目标目标

1、理解作为分解者参与物质循环

2、理解引起动植物和人类患病

3、理解与动植物共生

三、自学指导

用约5分钟时间，阅读教材79—82页，并思考以下问题：

1、细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、细菌、真菌对动植物及人类的影响。

四、讨论交流

1.枯草杆菌使梨和香蕉腐烂，它与水果有怎样的关系？

2.细菌和真菌是怎样生活的？

经学生观察思考，讨论交流后得出结论：

1.杆菌以水果为营养源，靠分解水果中的.有机物获得物质和能

量，导致水果的腐烂。

2.细菌和真菌是利用现成的有机物来进行腐生生活的。

五、课堂小结

通过学习，我们知道细菌和真菌在自然界中有很大作用，既有

有害的一面，也有有得利的一面，它们在自然界中都有哪些作用？

学生巩固回答：作为生产者参与物质循环、引起动植物和人患

病、与动植物共生C

提出思考题：

每年的秋天，一部分植物会落叶，对落叶的处理方式有三种：

焚烧、填湖、掩埋C请分析，你会选择哪种处理方式，简要说明理

由。

六、课堂练习

课后练习

七、布置作业

本课时练习册

生物八年级上册教案2

教学目标和知识目标：

1阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

2.概述鸟类的主要特征。

能力目标：

尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

情感态度与价值观：

培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

教学重点：

1鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

2.鸟类的主要特征。

教学难点：

鸟适于飞行的特点”的探究活动。教学流程新课导入

分别讲述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类一直

有想翱翔天空的梦想，有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些

鸟竟能飞越珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行能力呢？如果

给人安上翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗？那么鸟类又是如何

能够自由自在的飞翔的？引发学生思考尝试性回答，教师总结带入

新课。

教学活动一：

多种多样的鸟

环节一：

比赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环

境。教师点拨总结引入课本内容。

环节二:

自主阅读教材第30-31页内容，并完成教材中的讨论。学生思考

填答，教师总结。

(1).征与鸟的生活环境有什么联系？

提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同

也与其生活环境相适应。

(2)鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢

变成翼；有喙无齿C

环节三：

教师可以补充课外知识：

早成鸟出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿

足有力，立刻就能跟随亲鸟自行觅食。这样的雏鸟，叫做早成鸟。

鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。

晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里一直靠双亲喂养，大多

数晚成鸟在离巢的时候体重已接近成鸟的体重。

晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的作用是功不可没的。

最常见的，早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻雀、

老鹰等等

教学活动二:

鸟的主要特征

环节一：

不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以

飞行的原因，教师巡视督导指导并给予适当评价。

环节二：

请写的最全面的学生上黑板画出自己心目中的鸟，并将自己描

述的鸟的特征体现在绘画中。教师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、

骨骼等方面的特征，以便学生后面的自主探究方向可以更加准确到

位。

环节三：

组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问题：

外观

先从外部形态开始观察。

1:你们观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关

系？流线型，减少飞行时空气产生的阻力。2：鸟类的体表被覆盖着

什么？有何意义？

被覆羽毛，起到保温保护，而且前肢变成了翼，可以扇动空气,

使鸟类可以飞行。

3：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们

在结构上和排列上有何特点？

内部

由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内

部结构如何呢？请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。

4：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达？推测一下原

因。观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点？胸肌最发

达，可以牵动两翼完成飞行动作。

鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的120分之

一。这么多的.胸肌需要一个可以附着的结构-一龙骨突。

胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利于增加胸肌的附着面积。

除此之外，鸟的骨骼占体重的5%〜6%,人的骨骼占体重的18%,

可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、坚固、长骨中空一一减轻体重

5：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能力，你们

认为能量从食物中获取，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？

食量大，消化能力强-----满足飞行时巨大的耗能需求

一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物；一只体重约二公斤

的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得精光！杜鹃幼鸟的食量更

是大得惊人，它竟能在一天中吃掉18条小蜥蜴、39只蚱蠕、3只凤

蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4只圆蛛、50只黄粉虫及大

量蚂蚁卵。

有喙无齿，直肠短，随时排便------减轻体重

完成探究，总结鸟类适合飞行的特点：身体呈流线型，体表被

覆羽毛，前肢变成翼，骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，有龙骨突，

胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。环节四：继续探究

鸟类的其他与飞行有关的特点。

鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多

倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量

呢？鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊与肺相通，分布在内脏器

官之间，有的还突入到骨的空腔里观察鸟体内的气囊分布示意图。

双重呼吸：呼吸一次，氧气两次经过恭，进行两次气体交换。

（鸟类独一无二）

气囊作用大

辅助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气

的需要？减轻身体3重

减少内脏器官间的磨擦?散发体内热量

除此以外，鸟的心跳频率快，循环系统结构完善，运输营养物

质和氧气的功能强，可快速产能以补充飞行时能量消耗。

小结：鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）

有喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸。

生物八年级上册教案3

教学目标

・能把握本文的说明顺序，并按照顺序说出文章的主要内容

・能准确判断本文使用的说明方法，并说出其作用

・教学重点：

通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法

后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。

•教学难点：

引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？

为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞

争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

・教学方法：

1课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。

2.讨论归纳法c通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共

同解决。

•教学过程

一、导入新课：

出示“战争”一词，让学生说出看到后会想到哪些词语？（学

生可以小组竞争，说出不同的词语）（血雨腥风，枪林弹雨，硝烟

弥漫……）由次你会联想到那些战争？（根据学生的回答板书）在

什么情况下才发生呢？领土、尊严受到侵犯时战争就爆发，这场没

有硝烟的战争的是发生在人与生物之间的，板书课题，“生物入侵

者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己

挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我

们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

二、展示目标（生认真识记）

三、实施目标

（一）小组长带领组员自学，完成以下问题。

1、说明文的三大要点：说明对象根据说明对象，说明文可分为

文和。本文属于说明文，说明的,顺序常见的说明方法

2、给下列字注音或者根据拼音写汉字。

劫掠藩篱厄运归咎斑斓物竞天择

（二）根据目标朗读课文，小组讨论，合作探究，结合自己读

课文情况完成以下问题。

1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵的知识?

2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？

3、本文运用了哪些说明方法分析其表达效果

4、生物入侵给人类社会带来的危害是什么？

5、针对生物入侵增多的原因和途径提出一条或几条防范措施？

（三）小组对抗，释疑问难（小组为单位，组长纪录，然后提

出，让小组解决，教师点拨）

小组在完成上述目标的同时，深入挖掘，找出有价值的问题，

归纳交流。

（四）小结：学习了本课，你有什么问题及收获？

（五）形成测试：生物入侵者的说明对象运用的说明顺序使用

的说明方法及作用（举例说明）

（六）拓展延伸

你知道还有那些生物入侵者吗？你在生活中发现过生物入侵的

现象吗？

根据巳有资料简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害

等）并针对其特点制定相应的防治措施（乂小组为单位）

生物八年级上册教案4

教学目标

1、概述尿液的排出过程。

2、明白排尿的意义。

3、了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健知识。

4、理解皮肤的功能。

教学重点：尿液的排出过程与汗液的排出

教学过程

一、引入新课：

人体每天要产生大量的尿液，这些尿液是如何排出体外的呢？

人体除了依靠形成尿液排出废物外，还有那些排出废物的方法？我

们应该了解哪些泌尿系统的卫生知识，怎样用这些知识指导我们养

成良好的生活习惯C

二、新课讲解

1、尿液的排出

师：请同学根据泌尿系统的结构，能不能简单叙述一下尿是如

何排出的？

生：肾脏中形成的尿液，经输尿管流入膀胱暂时储存，当膀胱

内的尿液储存到一定量时，人就产生尿意，进行排尿，尿液经尿道

排出体外。（板书）

2、排尿的意义泌尿系统的卫生：

师：.排尿有什么重要性？

学生：阅读思考，回答问题，从而很自然地得出排尿的意义。

师生：共同总结排尿的意义：排出废物，调节人体内水分和无

机盐的含量，维持细胞的正常生理功能。

师：怎样注意泌尿系统的卫生

①适量饮水②及时排尿③保持尿道外口清洁

3、皮肤的结构

夏天刚过，许多同学都发现自己的皮肤变黑了，这是为什么

呢？人们常说“这个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤真的很厚吗？

一些同学进入初二以后，发现自己的脸上长出了“小痘痘”，这是

怎么回事又该怎样预防呢？皮肤常年暴露在外接触许多细菌，为什

么不腐烂变质呢？人的肤色为什么会有差异……这些问题都与皮肤

的结构密切相关。

皮肤覆盖在人体表面，是人体最大的器官，成年人的皮肤展开

面积接近2平方米，重量约为人体重的1/20。虽然是最大的器官，

皮肤却很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮肤，只有

0.5毫米，而最厚的部位是手掌和脚跟的皮肤，也不过为4-5毫米。

既然是“器官”，同学们回忆一下器官的概念，想想皮肤应该是由

哪些组织，按着什么样的方式构成的呢？可以触摸自己手部或脸部

的皮肤，体会一下，也许对寻找答案有所帮助

人的皮肤分为表皮和真皮。死亡的表皮细胞不断脱落，有人计

算过，把一个人一生中脱落的皮肤表皮加起来，平均重量将超过

227千克。表皮的深层细胞具有很强的分生能力，补充脱落的角质

层的任务正式这层结构完成的，由此可以推断深层细胞具有什么特

点？具有很强的分裂能力。板想想看，平时我们不小心擦伤了皮肤,

过几天伤口就痊愈了，现在你能解释其中的原因吗？

生理性再生：正常代谢过程中的再生（如：角质层细胞脱落后

会自然得到补充）补偿性再生：由损伤引起的‘再生（如皮肤擦伤后

伤口愈合）

夏天过后我们的皮肤变黑了，就与这种细胞有关一一黑色素细

胞。黑色素细胞可以产生黑色素，黑色素可以吸收紫外线，防止其

损伤深层皮肤，对人体有保护作用，是人体对环境的一种适应性表

现。参加室外活动对青少年的生长发育很有好处，但在夏天外出或

进行日光浴时应当适度，因为过度的日晒会加速皮肤的老化，甚至

会引发皮肤癌。思考一下：严重的大面积皮肤烧伤的病人为什么容

易死亡？（加强学生对皮肤是保护人体的重要屏障的认识）

皮肤损伤会有血液流出，触摸皮肤会觉得有弹性，尖锐的物体

碰到皮肤会觉得疼……这些现象的产生都与表皮下方的结构一一真

皮有关。皮肤具有弹性，因为真皮中有弹性纤维和胶原纤维。天气

热或运动时，可以看到脸部的皮肤发红，天冷或不运动时则相反，

为什么会这样呢？原因在于真皮层内有丰富的血管，人体血液循环

中10%的血液要流经皮肤。这对人体有何意义呢？调节体温。

我们的皮肤就是有表皮和真皮两个部分构成的，不过皮肤在长

期的适应过程中，还演变出了一些附属结构，它们也有非常重要的

作用。指（趾）甲、毛发、汗腺、皮脂腺

4、皮肤的卫生保健

皮肤的清洁：

（1）清除皮肤表面的污垢，使皮肤能正常发挥功能

（2）减少病原微生物的生长繁殖，防止皮肤病的发生

皮肤的锻炼：

（1）改善皮肤的血液循环和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促进皮

肤的新陈代谢

（2）提高皮肤对温度骤然变化的适应力，减少疾病发生

三、课堂小结

本节课主要讲了尿液的排出与汗液的排出，介绍了皮肤的结构

与它的基本功能，了解如何注意泌尿系统的卫生，如何保护皮肤。

四、板书设计

人体内废物的排出（2）尿液的排出与汗液的排出

1、尿液的排出

2、泌尿系统的卫生

①适量饮水②及时排尿③保持尿道外口清洁

3、皮肤的结构

表皮：角质化细胞；深层细胞

真皮：血管和神经末梢

五、教后反思

生物八年级上册教案5

教学目标

1、识别男性和女性生殖系统的基本结构，说明各部分结构的功

能；

2、描述人的生殖过程，说明胚胎发育的营养供应方式，说出出

生后发育的分期。

教学重难点

1、人生殖系统的结构和功能；

2、新生命的孕育过程。新生命的孕育过程（难点）。

教学过程

一、创设情景：

观察桃花的结构，果实和种子的形成，引出有性生殖的概念

1、有性生殖

(1)例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两

性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的.

生殖方式就属于有性生殖。

(2)针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基

本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性

生殖细胞结合的结果。

(3)组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生

殖的概念。

2、无性生殖

椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细

胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。

3、无性生殖的应用

(1)在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物

和园林植物。

常见的方式有：杆插和嫁接等。

(2)嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品

种的。

如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用杆插的方法；

4、植物无性生殖的条件

环境条件：光照、水分、温度、湿度等

展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描述嫁接的一

般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么？

5、组织学生如何开展植物的杆插繁殖，选择什么样的杆插材料

能够提高杆插的成活率，杆插材料提前应做哪些处理？

6、质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？

二、互动探究合作求解

1、春季，在用杨树枝条进行杆插繁殖时，把枝条上所有的芽去

掉，这样是否影响成活？为什么？

2、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，

先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这

样做的道理。

三、强化训练当堂达标

1、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫;不经过两性

生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫0

2、植物的组织培养是利用的原理，使植物组

织在人工控制的条件下，通过细胞的和,

快速发育成新植株的高新技术手段。

3、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过

,世代相续，生生不息。

四、小结

五、作业设计

《练习册》

生物八年级上册教案6

一、教材分析

本节课所授为北师大版八年级上册第20章第3节的内容。这节

内容在初中和高中阶段都是主干知识，但却是初中教学的难点之一,

涉及的概念较多，内容较抽象，学生不易理解。教学的主要任务是

让学生了解等位基因之间、基因和性状之间的关系，以及配子在遗

传中的作用，最后能够用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。

如何让学生从宏观的“性状”表现了解到微观的“基因”在遗传中

所起的作用，并从中总结出规律性的内容，是授课的关键。

二、教学目标

（一）知识与技能

1、简述基因和性状的关系；

2、区别基因和等位基因，显性基因和隐性基因，显性性状和隐

性性状，基因型和表现型；

3、说出配子在遗传中的作用；用图解的方式分析一对相对性状

的'遗传规律。

（二）过程与方法

1、通过找概念，锻炼认真阅读的良好习惯；

2、通过精心设问，锻炼独立思考和逻辑思维能力；

3、通过分组展示汇报活动，锻炼表达能力；

4、运用基因在亲子代之间传递和基因控制生物性状的规律。解

释生活现象。

（三）情感态度与价值观

1、通过小组讨论、小组合作探究等活动，增强团队合作意识；

2、认同生物的性状表现是有其物质基础的，性状遗传是有规律

可循的。

三、学情分析

八年级的学生绝大多数处在14—15岁的年龄阶段，这一阶段的

学生大脑机能正逐步完善，生理、心里不断发展。学生在学习本节

课之前已掌握了“性状”和“相对性状”等概念，并知道了体细胞

中染色体与基因的关系，这对学习本节课起到了一定的铺垫作用。

但学生要从宏观的“性状”表现了解到微观的“基因”在遗传中所

起的作用，并从中总结出规律性的内容仍具有一定的难度。本节内

容涉及的是学生身边的生活现象，因此在学习过程中兴趣浓厚，积

极性较高。因此，教学设计应立足从学生基础出发，从实例出发，

概念教学引导学生从感知到理解到提升认识，难点教学可采用小组

讨论，合作互助等方式，充分发挥集体的智慧开展教学。

四、教学重点和难点

教学重点：

1、等位基因的概念

2、基因随配子代代相传

教学难点：

1、等位基因随配子传递给下一代

2、用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律

五、教学过程

教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图

导入新课多媒体展示：成龙与房祖名图片。同时教师指出生活

现象：一对夫妇，一位有耳垂，一位无耳垂，生的孩子有耳垂；另

一对夫妇都有耳垂，却生了一个无耳垂的孩子。他们像不像？为什

么父亲是双眼皮儿子却是单眼皮？关于耳垂这个例子，这是为什么

呢？学生看问题思考、回答。创设情境吸引学生注意，激发学生学

习兴趣。

解读教学目标简述基因和性状的关系；区别基因和等位基因，

显性基因和隐性基因，显性性状和隐性性状，基因型和表现型；说

出配子在遗传中的作用；用图解的方式分析一对相对性状的遗传规

律。让学生明确本节课的学习内容。学生齐声，逐条阅读。课件展

示学习目标，清晰明了，使学生明确本节课的学习任务。

探究新知

（一）性状表现决定于基因组成展示：自学指导。阅读教材

P101—102o完成学案相关内容

1、性状与基因有什么关系？

2、若用大写字母A表示有耳垂基因，小写字母a表示无耳垂，

那么，在体细胞中A与a有哪几种组合类型？

3、AA、aa分别表现出哪种性状？Aa表现哪一种性状？你能说

出理由吗？

4、什么是基因型，什么是表现型？教师根据学生的回答，归纳

总结以上问题的答案。引导学生以耳垂为例说明基因组成（基因型）

决定（控制）生物性状（表现型）的理论。依据所学知识，对于常

见的一到两个相对性状，运用理论做出解释。学生自主学习，先独

立完成问题，然后小组内交流，进行反馈。然后，观看媒体课件，

认真倾听同学的展示和教师的归纳讲解。用交互式电子白板展示、

讲解。激发学生学习兴趣、吸引学生注意力。同时提高学习效率。

让学生简述基因和性状的关系；区别基因和等位基因；区别基因型

和表现型；区别显性基因和隐性基因；区别显性性状和隐性性。完

成教学三维目标。

即时检测多媒体展示与探究新知（一）相关的三道题。学生阅

读题目，并给出相应答案。即时检测学生这部分知识的掌握情况。

同时为下一个知识点的学习做好铺垫。

探究新知（二）基因随配子代代相传想一想：

1、体细胞和生殖细胞中染色体的数巨。配子在遗传中的作用。

父母的基因是如何传递给子女的？

合作探究：一对有耳垂的夫妇为什么会生一个无耳垂的子女

呢？教师根据学生的回答，归纳总结以上问题的答案。体细胞和生

殖细胞中染色体的数目分别是23对和23条，配子在遗传中起着桥

梁的作用。并板书遗传图解，帮助学生理解配子的作用，寻找遗传

规律。学生自主学习，合作探究，讨论交流观看媒体课件，认真倾

听同学的展示和教师的归纳讲解。并展示学习成果。利用师生互动,

生生互动进一步激发了学生的学习兴趣，提高了学习热情，有效提

高课堂教学效率。让学生说出配子在遗传中的作用；用图解的方式

分析一对相对性状的遗传规律。

课堂总结本节知识结构教师引导学生总结让学生通过思考，回

顾总结本节课学到的知识，进行知识梳理。

巩固练习知识大比拼

1、下列哪位生物学家在豌豆杂交实验过程中发现了遗传规律

()O

A、达尔文B、孟德尔C、袁隆平D、林奈

2、上一代把遗传物质传递给下一代是通过()

A、受精卵B、配子C、蛋白质D、性状

3、判断下列描述的正误

(1)在遗传过程中，父亲的基因遗传给儿子，母亲的基因遗传

给女儿。

(2)隐性性状是指不能表现出来的性状。(3)能够遗传的性

状都是显性性状。思考、回答强化所学知识，巩固本节课重点知识

六、板书设计

性状遗传有一定的规律性性状表现决定于基因组成：等位基因、

显性基因、隐性基因性状：显性性状(由显性基因决定)隐性性状

(由隐性基因决定)

二、基因随配子代代相传：遗传图解

教学反思

本节课合理使用教材，按教材将知识体系分为两大部分。以有

耳垂和无耳垂这一相对性状的遗传作为主线贯穿于教学始终，并以

其他性状辅助讲解，使学生掌握本节内容。这节课相关概念较多，

内容难度较大，因比，通过学生自主学习、合作探究、实例分析、

教师讲授以及即时习题检验帮助学生高效率理解、消化本节所学。

同时，帮助学生书写遗传图解，加深了学生对于遗传规律的认识。

并让学生结合生活实例解释遗传现象，使学生做到学习致用，增强

学生继续努力学习的热情。

生物八年级上册教案7

・教学目标

知识目标

1.通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于

一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。

2.通过学习运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各系统的

联系。

3.通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物

生存的意义。

能力目标

1.通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相

联系。

2.通过运动系统功能的观察与思考，使学生把握事物的内在联

系，确立辩证统一看问题思维观点。

3.通过模拟实验的制作，使学生具有能运用所学知识，尝试一

些手工制作，培养动手操作能力。

情感目标

从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻

炼的观点和养成体育锻炼的习惯。

•教学重点

L使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相

统一的观点。

2.使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。

3.使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。

•教学难点

使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运

动与其他系统的联系。

•教学方法

谈话式、演示式、举例式、启发式。

・教具准备

1.教师准备：(1)家兔骨骼标本；人体骨骼模型；人体骨骼肌

与骨、关节关系的模型；蛙神经一一腓肠肌标本。

(2)动物觅食、避敌等各种动作与劳动机器等的影像资料或画

片。

(3)解剖器官。

2.学生准备：(1)猪、羊等的前肘关节(最好带些骨骼肌)

(2)硬纸板、松紧带、图钉

・课时安排

1课时

•教学过程

［观看录像、直接导课］

教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、

鸟儿高飞、鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的录像资料，最后

将画面指向运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉；

然后教师出示人体运动模型或直接用自身作标本，用自己的体态语

言示屈肘的动作，让学生注意观看胳膊发生了什么变化，培养学生

的观察能力，分析和解决问题的能力。教师可以如下导课：

教师：……大家注意观察老师的胳膊发生了什么变化？

学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。

学生：发生了一种动作。

教师：是的。但这种动作是怎么发生的呢？再请大家来看看这

个模型（出示人体骨骼模型）。我现在用手牵引着它的手骨，结果,

大家看，它怎么了C

学生：胳膊绕着肩关节（或肘关节）发生了运动。

教师：很好。大家答得完全正确。那么，我要不牵引它呢？能

动吗？

教师的这几个设问答案是很明显的。但答案本身不是设问的目

的，设问的目的是要引出“运动的结构”。最终使学生认识：运动

是由运动系统来完成的；运动系统是由关节、骨和骨骼肌组成的。

其中，关节是运动的支点；骨是运动的杠杆；骨骼肌是运动的动力。

为了强化这一认识，教师可用劳动工地上的大吊车、挖掘机等画片

或影像资料，与人的运动的画片或影像资料在多媒体上播放，让学

生充分理解：关节是运动中的支点、骨是运动中的杠杆、骨骼肌是

运动中的动力。

最后，让学生结合课本29页的讨论问题进行讨论，根据讨论结

果和以上知识让学生用自备的硬纸板、松紧带、图钉制作肌肉牵动

骨运动的简易模型c从而巩固了以上所学知识，也使学生在认识运

动的结构的基础上，尝试模拟制作实验的操作，提高学生的动手能

力、分析问题、解决问题的能力。也使学生在日后的成长道路上，

善于把所学到的理论知识与实践活动紧密联系，发展学生的发散、

创新的思维能力。

［模型展示，体态语言，引申新课内容］

首先，教师用青蛙（或蟾蛛）的坐骨神经一一腓肠肌标本装在

实验仪器上，让学生注意观察针刺激肌肉时，指针是否发生变化，

为什么发生了变化，停止刺激，指针又发生了什么变化，原因是什

么。教师边演示，边引导学生理出：骨本身是不能运动的.，骨的运

动要靠骨骼肌的牵引，因为骨骼肌具有一个收缩的特性。

然后，结合学生观察自备猪、羊的关节（带些肌肉能示关节组

成），进一步理解关节的组成并观察骨骼肌的组成。

通过观察使学生认识：骨骼肌由肌腱和肌腹两部分组成，肌腱

可绕过关节分别连在不同的骨上。从而认识：当骨骼肌受刺激收缩

时，就牵引着附着的骨发生运动。

然后，教师可让学生跟着一起做屈肘下蹲、蛙跳等动作。这样

做的时候，教师首先要组织好课堂纪律。这样做的目的有三：一

活跃课堂气氛；二、让学生充分体验运动时身体的哪一些部分的肌

肉和骨发生了运动；三、让学生充分理解结构与功能相统一的观点,

从而引出运动与其他各系统的联系。

［亲身体验，发生联想，提高认识］

接着上面的活动，教师接着让学生做一个屈肘动作，维持一段

时间，学生会给出一个结果：老师，我胳膊上的肌肉酸胀；支撑不

住了；累了。此时教

师恰好抓住酸、累这一感觉引出神经系统与运动系统的联系，

进而引出运动系统与其他各系统的联系。例如：教师可以如下组织

教学活动：

教师：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？

学生：我感觉到的。

教师：哦，是感觉到的。那你知道感觉由哪个系统完成？假如

我们今天一上午都是体育课，那你还会有什么样的感觉？

学生可能会答出：饿了、出汗、脸红、心跳加快、呼吸加快、

疲劳等等。教师应及时抓住各系统的功能对学生进行引导。比如：

教师：饿了，你要干什么？

学生：吃饭。

教师：与哪个系统有关？这个系统出现什么生理变化?

学生：消化系统。这个系统将会……

如此，引导学生联系各大系统，让学生能够阐明各类动物的运

动都是在神经系统的调节和控制下完成的。除受神经系统的调节外,

还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等的参与配合。从而达到突

出重点、突破难点的目的，并使学生确立全面综合，辩证统一看待

事物的人生态度。

［观看录像，训练，结束新课］

教师用多媒体播放正在猎食的狮、豹等动物的奔跑画面、正在

亡命逃奔的斑马、瞪羚的画面和其他动物的捕食与被捕食的过程的

画面，引导学生认识并运动对于动物生存的意义。

然后，教师和学生共同本课时内容，突出重、难点，强化学生

的理解，加深学生的认识。

［巩固练习］

一、看谁选得对

1.运动的骨骼肌在运动中起

A.杠杆作用B.动力作用

C.支持作用D.支点作用

答案：B

2.关节在运动中起

A.连结作用B.杠杆作用

C.支点作用D.支持作用

答案：C

3.骨在动物的运动中起

A.支点作用B.协调作用

C.动力作用D.杠杆作用

答案：D

4.把骨骼肌连在骨上的结构是

A.关节B.韧带

C.肌腱D.关节囊

答案：C

5.屈肘动作的完成是由于

A.肱二头肌收缩

B.肱三头肌舒张

C.肱二头肌收缩的同时肱三头肌舒张

D.肱二头肌等屈肌肌群收缩，同时肱三头肌等伸肌肌群舒张

答案：D

二、观察与思考

1.某人因脑部外伤，结果出现了下肢瘫痪，下肢并没有受任何

损伤。这是怎么回事？

答案：骨骼肌具有收缩的特性。但骨骼肌必须接受由神经传来

的兴奋，才能收缩，进而牵引所附着的骨围绕关节运动。某人脑部

外伤，可能是伤害了运动中枢，致使兴奋不能传至下肢，骨骼肌不

能收缩。若长期不运动则肌纤维萎缩、瘫痪。

2.某人直臂提取一桶水时，肱二头肌和肱三头肌的状态是收缩

还是舒张？

答案：肱二头肌和肱三头肌交替收缩和舒张，可引起肘关节的

屈伸。当人直臂提水时，处于单纯伸肘状态，但同时，还需用力才

能将重物提起，所以，这时肱二头肌和肱三头肌必须同时收缩才能

完成直臂提水这一动作。

・板书设计

第二章动物的运动和行为

第三章第一节动物的运动

一、运动的结构及功能：

二、运动系统与其他系统的关系

1.呼吸系统一一消耗氧，产生二氧化碳，呼吸频率加快

2.消化系统一一消耗有机物，加快吸收，产生饥饿感

3.循环系统一一消耗氧与有机物，产生二氧化碳与废物，使血

流加快、心跳加快

4.皮肤排泄一一血流加快、血管舒张，体内热量随汗液分泌而

释放，出现脸红、出汗等现象

5.神经系统一一代谢速度的加快，产生肌肉酸困、疲劳、饥饿、

热、竞争等复杂的感觉和运动

三、运动对生物生存的意义

生物八年级上册教案8

教学内容：

生物的无性生殖；实验——酵母菌的出芽生殖。

教学目标：

1、认识无性生殖的概念。

2、训练使用显微镜观察的操作技能。

3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。

4、举例说出常见的营养生殖种类。

5、理解营养生殖的优势。

情感、态度与价值观

1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实

习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的

科学态度和唯物主义世界观。

2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。

教学重点：

1、举例说出生物无性生殖的方式。

2、说出酵母菌的出芽生殖方式。

教学难点

1、无性生殖的原理。

2、酵母菌的培养。

教师准备：

1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。

2、有关课件。

3、实习所用的器材。

学生准备：

1、准备实验和实习的有关材料。

2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。教学

步骤;

一、引出生物的繁殖和发育

1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，

秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？

2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的,章

节中，已经向我们描述了物千姿百态的生命形式、生物习性及他们

的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你

们能举出几个类似的例子来吗？

3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合,

才能生出新一代来c那么，有没有这种情况，不经过受精作用，同

样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。

4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌

培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，

讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。

二、酵母菌的出芽生殖观察

生物八年级上册教案9

教学目标

1、说明动物的运动依赖于一定的结构。

2、说出运动对动物生存的意义。

3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。

4、认同动物的结构和功能的统一性。

养成在运动时注意自我保护的行为习贯。

教学重难点

哺乳动物的运动系统；社会行为的特征、事例的判别及群体内信

息交流的方式

教学过程

播放录像片段C

动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都

是动物的行为(animalbehavior)<>

提出问题：请列举动物有哪些运动方式。

运动方式：如蚯蚓的蠕动、鱼的游泳、鸟和昆虫的飞行、哺乳

动物的行走、奔跑、跳跃等。

动物的行为常常表现为各种各样的运动。动物的运动依赖于一

定的身体结构。

引出动物的运动和行为。

动物的运动器官是怎样完成各种动作的呢?让我们以哺乳动物为

例来探究。

运动系统的组成:

向学生展示探究实验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在

组长组织下，有计划地进行探究和讨论。

（请你做一做屈肘和伸肘的动作，想一想，这个动作是靠哪些结

构完成的？如果肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗？为什么发

生骨折或肌肉拉伤后，相应的部位不能正常运动?）

参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告

诉学生答案。引导学生一起探讨，交流。

（观察与思考）P28—29

哺乳动物的.运动系统是由骨骼和肌肉组成的。

思考：

1、关节对骨的运动有什么意义？

2、观察肌肉与骨和关节的关系图，注意看一组肌肉的两端是附

着在一块骨上，还是分别附着在不同骨上，这对于运动有什么意义?

讨论：

1、大吊车的哪些部位相当于动物体的关节？

2、除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗？

3、蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一

个原因吗?

4、人体都有哪些部位有关节？进行体育运动时，哪些关节容易

受伤?应当怎样保护？

骨、关节和肌肉的协调配合：

骨的位置的变化产生运动，但是骨本身是不能运动的。骨的运

动要靠骨骼肌的牵拉。

观察：屈肘动作的产生和伸肘动作的产生

家兔等哺乳动物的运动也是这样产生的。当然，运动并不是仅

靠运动系统来完成的。它需要神经系统的控制和调节。它需要能量

的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。

哺乳动物靠四肢支撑起身体，骨在肌为牵引下围绕着关节运动,

使躯体能够完成各种动作，从而具有发达的运动能力，有利于觅食

和避敌，以适应复杂多变的环境。

模拟制作：制作肌肉牵动骨运动的模型。

生物八年级上册教案10

保护生物的多样性

一、教学目标

（一）知识方面

1.举例说明生物多样性面临的威肋及其原因。

2.说出保护生物多样性的主要措施。

(二)能力方面

运用类比迁移等方法，认识如何保护生物多样性。

(三)情感态度与价值观方面

1.关注我国特有的珍稀动植物。

2.认同保护生物多样性的意义，参与保护生物多样性的行动。

二、教学重点和难点

1.教学重点

(1)生物多样性面临的威胁及其原因。

(2)保护生物多样性的主要措施。

2.教学难点

保护生物多样性的主要措施。

三、教学设计思路

本章需要掌握的相关知识点难度不大，教材提供了丰富的素材,

学生也有丰富的知识储备和直接经验，因比，本章主要是让学生从

情感上认同保护生物多样性的意义及价值，并从具体行动上体现对

生物多样性的保护c因此，本章教学时，通过呈现大量的生物多样

性面临威胁的事实以及保护生物多样性的事实，让学生充分感知、

体验、归纳和概括，认识到保护生物多样性的重要性，得(十)保护生

物多样性最根本的措施是保护生物赖以生存的环境，做到人与生物

圈中的其他生物和谐共处，每个人都可以从身边的小事做起，为保

护生物的多样性尽自己的一份努力。

四、教学准备

收集关于江豚的图片、视频和相关新闻；收集保护生物多样性的

各种案例；收集关于保护生物多样性的公益广告视频。

五、教学过程

教学

内容教师活动学生活动教学意图

创设情境导人新课

(播放视频：江豚)

［提问］

(1)认识这段视频十的动物吗？

(2)看到这段视频，你有什么感觉，

播放洞庭湖连续发现江豚死亡事件组图。讲述洞庭湖连续发现

江豚死亡事件。

［提问］

看子这段新闻，你又有什么感觉？观看并辨认。

［回答］

(1)江豚。

(2)愉快、兴奋。

［回答］

惋惜、难过。

通过两段对比鲜明的材料，让学生体验两种截然不同的情绪，

激发学业保护业物多样性的‘愿望。

生物多样性面临的威胁及其原因［提问］

(1)你们觉得可能是什么原因导致了悲剧的发生？

(2)如果这样的事件持续下去，会有什么后果？

［小结］

其实，不仅是扛豚，从教材中所提供的很多材料我们可以看出,

许多生物都面临着灭绝的可能，这使生物的多样性面临着严重的威

肋。

［追问］

你还知道哪些关于生物多样性受到威胁的案例？

补充案例：近年来火绝的动物及灭绝时间。

［提问］

你们觉得哪些原因导致生物多样性面临严重威胁？

［小结］

人类的活动加速了物种灭绝的速度，使生物的多样性受到了严

重威胁。

［回答］

(1)这些江豚可能是因为饥饿、中毒、受伤、生病等原因而死亡。

(2)江豚可能会像白鳍豚那样走向灭绝。

阅读教材110—111页内容。

学生交流。

［小结］

生物多样性面临严重的威胁，如果不加以保护，很多物种会从

地球上永久性地消失。而且近年来，物种消失的速度在加快。

［词论、交流并回答］

人类的捕杀；过度利用和开发；栖息地的破坏；环境污染;对生物

多样性的重要性认识不足；等等。

以教师提供的江豚的案例为点，以教材提供的和学生所了解的

丰富素材为面，强化学生对于的生物多样性面临严重的威胁的认识。

引导学生分析生物多样性面临威胁的原因，为保护生物多样性

做好铺垫，

教学

内容教师活动学生活动教学意图

生物多样性的保护［过渡］

根据科学家的推测，如果不采取措施，江豚可能在未来10T5

年功能性灭绝。

［提问］

我们可以采取哪些措施去保护江豚呢？

对学生的观点进行鼓励性的评价，并进行陈述、修正、补充和

归纳。

［案例］

我国保护大熊猫的主要措施：建立卧龙、工朗、麻咪泽等自然

保护区、成都大熊猫繁育研究基地。

［提问］

你还知道哪些在保护生物多样性上比较成功的案例。

［追问］

(1)在保护大熊猫和同学们所提到的这些案例中，你觉得能取得

成功的关键在哪里？

(2)那么保护生物多样性最有效的措施是什么？

(3)以江脉的保护为例，分析一下，要保护江豚赖以生存的环境,

叫能面临什么样的阐难？

对学生的观点进行梳理、引导。

［追问］

人与生物圈其他上物能在共有的环境中和谐共处吗？请举例说

明你的观点。

［案例］

安徽铜陵江豚自然保护区，人与江豚的和谐共处。

［过渡］

通过交流，我们可以看到，人和环境中的其他生物是可以和谐

共处的。当然，这需要我们所有人的努力。

［提问］

作为生物圈中的一员，你能为保护生物多样性、保护环境做些

什么？

对学生的观点做鼓励性评价，并以板书的形式进行归纳、提炼。

阅读教材113114页资料，讨论、交流。

［回答］

通过就地保护、迁地保护、法制教育管理、建立种质库等措施,

可以对江豚等濒危生物进行有效的保护。

学生讨论、交流。

［交流回答］

(1)关键在于保护了这些生物赖以生存的环境。

(2)保护生物赖以生存的环境。

(3)人类生活、生产等活动与环境保护的矛盾。

［小结］

保护生物赖以生存的环境，的困难来源于我们自身。因为我们

的活动，很可能挤占或破坏其他生物的上存环境。由于人类的生活

也要依赖于环境。因此，保护生物多样性，最重要的是做到人与生

物圈具他生物在共有的环境中和谐共处。

学生表达自己的观点并举例证明。

学生交流。

［回答］

不购买、食用珍稀动物及具制品；购物时选择环保袋；用餐时不

浪费食物;做好废弃的作业本、草稿纸等资源的回收再利用；做一些

力所能及的宣传工作；等等。

以江豚的保护问题，引导学业交流、归纳动物保护的主要措施。

分析保护大熊猫和其他生物的案例，让学生认识到保护生物多

样性的源头在于保护生物的栖息环境。

通过进一步的追问引发学生更深入的思考：保护牛物栖息的环

境，并不意味着人类的退出，而是人类要力争与其他生物在共有的

环境中和谐共处。

引导学生用自己的实际行动，从小事做起，为保护生物多样性

尽自己的一份力。

教学

内容教师活动学生活动教学意图

课堂

总结

［播放视频］

两组公益广告：保护江豚的公益广告、姚明保扩鲨鱼的公益广

告等。

请学生谈感受C

［结语］

很高兴同学们能想到采取很多力所能及的措施来保护生物的多

样性；真心希望同学能把今天所学、所想转化为实际行动，为保护生

物的多样性尽自己的一份力。其实，保护生物的多样性，也是保护

我们自己。

学生观看、感悟；

通过两组公益广告。进一步升华学业的情感，激发学生保护牛

物多样性的热情。

六、板书设计

第三章保护生物的多样性

生物八年级上册教案11

教学目标：

1、能描述动物社会行为的主要特征。知道分工合作对动物生存

的意义0

2、知道蚂蚁的分工协作。认同群体的力量大于个体的力量，群

体中合作交流的重要性。

3、生物与环境是一个统一的整体。

4、树立拒绝残害生命的现象发生的意识。

教学重点:

1、动物群体生活对个体及种族延续的意义。

2、生物与环境是一个统一的整体。

教学难点

1、社会行为形成的本质和意义。

2、动物之间的信息交流方式。

教学方法：讨论法、启发式讲述法、谈话法等

教具准备：多媒体课件

教学过程：（含小结与作业布置，见教案内页）

教学反思：

动物的群体生活及社会行为离不开信息交流，动物的信息是什

么，怎么交流？对于这些问题进行单纯的讲解，学生也能记住，但

是很难留下深刻的印象，这样对生物学知识的掌握，很容易处于机

械的'记忆状态。

本节课整个教学过程突出培养学生形成探究问题的意识，让学

生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过

学生的自主学习和实践获得知识，使探究更有趣、更有效，学生对

知识记得扎实，难以忘怀。

在探究过程中学生不但对生物学知识掌握较好，创新能力也得

到了提高。如探究气味是蚂蚁的通讯方式之一时，学生认为书中用

纸片搭一条通道，在移动纸片的过程中，蚂蚁很容易受到惊扰，影

响蚂蚁的行为，不容易观察，因此他们大胆创新，设计出比教材的

实验更简便易行、效果更明显的实验方案。

值得注意的是，学生在观察的过程中，有些同学观察很仔细，

能观察到蚂蚁触角相碰的情况，很多同学则观察不到，教师要给予

指导和说明。

生物八年级上册教案12

生物的特征

教师寄语：有生命，就精彩！

学习目标：

知识目标：

1.初步认识生物

2.区别生物和非生物

3.说出生物特征

能力目标：

通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能

力0

情感目标：

通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱

生物的良好品质。

学习重点：

生物的共同特征。

学习难点：

生物的各特征对生物生活的意义。

学习过程：

一、课前预习：

科学观察可以直接用,也可以借助、

等仪器，或利用等工具，有时还需要

________________________________________________O

二、导入新课：同学们：你一定认识其中不少的生物。那么，我

们的教室里有哪些生物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。

三、合作探究

（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必

须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题：

下列关于科学观察的说法，不正确的是（）

A.科学观察是科学探究的一种基本方法

B.科学观察必须借助有关用具才能进行

C.观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来

D.观察时要积极思考，多问几个为什么

(二)阅读课本P2本5页,探究下列问题：

1、填充下图，识记生物的基本特征。

2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图,

讨论：

(1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？

(2)人类同其他生物呼吸均需要吸入、呼出

_______________O

(3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种？

(4)课本第五页插图的内容说明了什么？

四、拓展创新

1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说

得好

2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物

的何种基本特征

(1)小猫长成大猫属于。

(2)猫生小猫属于。

(3)猫生猫，鼠生鼠属于。

(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。

(5)鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于。

五、归航拾贝

六、达标测试

1.下列现象中的物体属于生物的

是()

A.机器人弹钢琴B.火山爆发时岩浆喷出

C.钟乳石在慢慢长大D.馒头上长出“白毛”

2.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有()的特

征()

A.需要营养B.进行呼吸C.对外界刺激作出反应D.生长和繁殖

3.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具

有哪个特征.......()

A.呼吸B.排出体内废物C.对刺激作出反应D.生长和发育

4.下列属于生物共同特征的

是()

A.都能运动B.都能呼吸C.都有细胞结构D.都生活在水中

5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究

方法属于（）

A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法

6.请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生

物。（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。）

曲中的生物有：

曲中的‘非生物有：

7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

动物取食应激性

鲸喷出水柱营养

向日葵朝向太阳繁殖

植物开花结果生长

人体排汗排泄

蘑菇由小长大遗传

子女与母亲相似呼吸

七、学习感悟

参考答案第一节生物的特征

一、课前预习：肉眼放大镜显微镜照相机测量

二、合作探究

(一)B

(二)1.①营养②进行呼吸③排出体内产生的废物④对外界刺激

做出反应⑤生长⑥繁殖

2.(1)植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机

物，它们以植物或别的食物为食，从中获取营养物质。但是，无论

是植物所需要的营养物质，还是动物所需要的营养物质都是来自自

然界中的一些简单的物质，它们都是一样的。

(2)氧气二氧化碳

(3)动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气

体、排尿等方式将废物排出体外。

(4)狮子发现猎物后迅速追击;斑马发现敌害后迅速奔跑;含羞草

受到碰触时，展开的叶片合拢。说明了生物对来自外界的各种刺激

做出一定的反应。蘑菇能从小到大;种子萌发成幼苗，幼苗不断长大;

小鸡破壳而出。说明了生物体能够由小长大。当生物体长到一定的

时候，就开始繁殖下一代。

三、拓展创新

1.(1)除病毒外，生物体都是有细胞构成的。

(2)生物都有新陈代谢作用。

(3)生物体都有遗传和变异的特性

(4)生物体都能适应环境，也能影响环境。

6.(1)生物能生长⑵生物能繁殖(3)生物能遗传⑷生物能变异

(5)生物能对外界的刺激做出反应

五、达标测试

1.D1.D2.C2.C3.D4.B5、C

6.曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人；曲中的非生物有:小

桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天涯

7、动物取食-------营养

鲸喷出水柱-------呼吸

向日葵朝向太阳-------应激性

植物开花结果繁殖

人体排汗排泄

蘑菇由小长大生长

子女与母亲相似-------遗传

生物八年级上册教案13

教学准备

教学目标

1、知识与技能：（1）说出癌细胞的主要特征；（2）说出引起

细胞癌变的外因（致癌因子）

2、过程与方法：运用资料分析的方法，讨论健康的生活方式与

癌症预防的关系。

3、情感态度与价值观：讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活

方式和积极的生活态度。

教学重难点

教学重点：（1）癌细胞的主要特征；（2）致癌因子

教学难点：原癌基因与抑癌基因的区别

教学过程

【导入】导入新课

大家都知道大自然是神奇的，万物相生相克，任何生物都有自

己的天敌，但是人类在地球上没有天敌，但却有威胁生命的敌人，

那就是疾病！任何疾病都有可能夺走人的生命，据统计，有四类疾

病居于首位，我们称之为“四大杀手”一心血管病、癌症、艾滋病

和糖尿病。

下面我们一起看一组图片，缅怀一下我们所熟悉并喜欢的人；

影坛巨星、“百变天后”：—《红楼梦》我们所熟悉的林妹妹的扮

演者：陈晓旭。也许是天妒英才，如蓝体字所标，这些让我们怀念

的人都是被四大杀手之-------癌症夺走了生命。

我们再来看两张图表，“全球每年新增癌症病例”“我国癌症

死亡人数”，（大家注意一下：两张图表的单位是万！）

之前我们已经完成了对细胞完整生命历程的学习，大家知道：

细胞是有一定寿命、形态和功能的。正常机体内的细胞有正在进行

着分裂和分化的，比如骨髓中的造血干细胞；有一些不分裂，但执

行着重要功能，比如人体的心肌细胞、神经细胞；还有一些正在衰

老的凋亡的细胞，比如皮肤表层的表皮细胞。但是，有的细胞受到

外界环境的某些刺激后，细胞中的遗传物质会发生变化，这样的细

胞就不再受机体的控制，连续的进行恶性增殖，我们就说这样的细

胞是癌细胞。细胞癌变的外界因素就是我们所说的致瘙因子。由于

癌细胞大量的增殖，使机体患病，这样的疾病就是我们大家听到都

会惧怕的癌症！这样，大家对于癌症应该或多或少都有一些了解

吧？

讲到癌症，我们就不得不提到“肿瘤”这一概念。肿瘤是机体

中成熟的或在发育中的正常细胞，在有关因素的长期作用下，呈过

度增生或异常分化而形成的新生物。所以呢，有人就说了，癌症就

是肿瘤，就目前你了解的情况，这种说法正确吗？大家讨论一下。

想必已经有结果了吧？肿瘤分为良性肿瘤和恶性肿瘤两大类。

良性肿瘤生长缓慢，与周围组织界限清楚，不发生转移。而恶性肿

瘤生长迅速，可转移，还会产生有害物质，破坏正常器官结构，使

机体功能失调，威胁生命，称为“癌”。

而，“癌”是由多个癌细胞形成的，也就是说癌的结构基础是

癌细胞。也许同学们都会有一些疑问：什么是癌细胞？癌细胞的特

点是什么？如何预防癌症？带着这些问题，我们来一起学习一下今

天的课程：细胞的癌变。(板书)

【讲授】癌细胞特征

(1)研究材料

要研究了解新事物，我们必须有研究材料，而我们研究癌症的

机理，了解癌细胞的特点，科学家经过探索，找到了海拉细胞。海

拉细胞来自名叫海拉的女性宫颈癌症患者，这位患者已死去58年,

但从她身上取下的癌细胞却在实验室一代代地传了下来。说到癌细

胞了，根据大家的预习，之前介绍癌症形成时我也提到了癌细胞的

相关知识，大家已了解癌细胞的概念了吧？我们一起再看一下：机

体有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变

成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞。

（2）特点

知道了什么是癌细胞，为什么它就能夺走人的生命呢？这就与

它的特点有关。

对比一下这两幅图片：正常细胞和癌细胞增殖的模式图，大家

能得出什么结论呢？（学生思考、讨论）谁能告诉我？.......对!

在适宜的条件下，癌细胞能够无限增殖，这就是癌细胞的第一个特

征。（板书）

我们继续观察两张细胞图片---正常成纤维细胞和癌变的

成纤维细胞，大家觉得正常细胞和癌细胞相对比，癌细胞什么发生

了变化呢？（学生讨论）这是模式图，再来看一张真实的癌变后的

成纤维细胞显微图，很明显，我们看到圆球型的细胞，由此，你能

得出什么结论呢？.......癌细胞的形态结构发生了显著变化，这

是癌细胞的第二个主要特征。（板书）

大家观察一下这幅癌细胞分散和转移示意图，图中明显看出癌

细胞通过淋巴管或血管从一个组织转移到其他组织。我想问大家一

个问题，正常组织细胞能转移吗？（不能）是的，正常组织细胞是

不能随意转移的，细胞和细胞之间有连接，是固定在一定区域的。

大家想一下什么物质使细胞相对固定呢？（学生可能回答糖蛋白，

或者教师引导），这里大家可以想象一下，山楂是做成冰糖葫芦前

较粘牙还是成为后粘牙。正是癌细胞表面的糖蛋白减少，细胞之间

的粘着力降低，细胞才会容易转移。同样，这是癌细胞的第三个主

要特征。

【讲授】癌变原因

了解了癌细胞的概念和特点后，大家肯定想知道机体正常的细

胞为什么会发生癌变。大家想一下，中国人讲究“内外兼修”，细

胞畸形分化、不正常增殖也是内因、外因相互作用导致的。我们先

讲外因--------致癌因子。上节课结束后我让大家预习本节课的内

容了，谁能告诉我致癌因子的分类？很好！包括物理、化学、

病毒致癌因子。

A、我们先了解物理致癌因子：辐射（紫外线、_射线、电离辐

射等）（介绍三幅图画和下张PPT）

B、第二类致癌因子：化学致癌因子。化学上把物质分为无机物

和有机物，同样致癌因子也包括无机物一如石棉、珅化物、辂化物、

镉化物等和有机物一如黄曲霉素、亚硝胺、尼古丁、甲醛、苯、联

苯胺、煤焦油、苯并茂等。（随机介绍其中几种，如：亚硝酸一酸

菜和发霉的食物中常含有的物质）让学生自己阅读命令按钮的PPT

的内容，稍作讲解C

C、最后一类致癌因子：病毒致癌因子。如乙肝病毒、H7N9病

毒等病毒感染人的细胞，将其基因整合进入人的基因组，诱发细胞

癌变。

外因是通过内因发挥作用的，知道了外因，我们了解并掌握以

下内因是什么以及内因的作用。通过前面的学习，我们知道细胞一

切生命活动直接或间接受遗传物质DNA的调控，同样在细胞内有专

门控制细胞分裂、分化、衰老和死亡的DNA的片断（基因），包括

原癌基因和抑癌基因。

原癌基因是细胞内与细胞增殖相关的基因，是维持机体正常生

命活动所必须的，负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。

在进化上高等保守,当原癌基因的结构或调控区发生变异，基因产

物增多或活性增强时，使细胞过度增殖，从而形成肿瘤。

抑癌基因也称为抗癌基因，正常细胞中存在基因，在被激活情

况下它们具有抑制细胞增殖作用，但在一定情况下被抑制或丢失后

可减弱甚至消除抑癌作用的基因。正常情况下它们对细胞的发育、

生长和分化的调节是重要作用。

为了更清楚地了解细胞癌变的内在因素，我们来看一个流程图。

（介绍图）

【讲授】预防与治疗

癌症，听起来相当可怕的一个名词，而且现在也没有有效的措

施和药物治愈它。但是，我们可以“未雨调缪”，做好预防工作，

那么我们采取什么措施来预防癌症呢？