迎接大暑节气 教学设计-2025-2026学年高中下学期主题班会

-1-迎接大暑节气教学设计-2025-2026学年高中下学期主题班会教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本节课以“迎接大暑节气”为主题，结合高中生物、地理等学科知识，引导学生了解大暑节气的特点、习俗及对农业生产的影响。通过课堂讨论、实地观察、小组合作等方式，让学生在实践中学习，提高学生的环保意识和科学素养。核心素养目标分析1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验等方法，引导学生主动发现大暑节气的自然现象，提高学生的观察能力和实验操作能力。

2.提升学生的文化理解与传承意识，让学生了解大暑节气的文化内涵，增强对传统文化的认同感和自豪感。

3.增强学生的社会责任感，引导学生关注气候变化对农业生产的影响，激发学生参与环境保护的积极性。教学难点与重点1.教学重点：

-确定大暑节气的日期和特点，理解其与太阳直射点的关系。

-掌握大暑期间气温、降水等气候特征，以及这些特征对农业生产的影响。

-分析大暑节气期间的习俗，如食俗、农事活动等，以及这些习俗背后的文化内涵。

2.教学难点：

-理解大暑节气与太阳直射点的关系，需要学生运用地理知识，分析太阳直射点的移动规律。

-鉴别大暑期间气温、降水的变化对农业生产的具体影响，需要学生结合生物学知识，分析作物生长周期与气候条件的关系。

-在讨论大暑节气的习俗时，学生可能难以理解某些传统习俗与现代生活的关联，需要教师引导学生进行文化比较和分析。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理挂图、气候数据图表软件

-课程平台：学校教学管理系统、班级微信群

-信息化资源：大暑节气相关的科普文章、视频资料、在线气候数据库

-教学手段：实物教具（如气候模型）、角色扮演、小组讨论、实地考察教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们班会的主题是“迎接大暑节气”。在我国的传统农历中，大暑是二十四节气之一，它标志着夏季的高峰。那么，大暑节气有哪些特点呢？今天，我们就一起来探究一下。

二、课堂探究

1.大暑节气的日期与特点

（教师）首先，我们来了解一下大暑节气的日期。根据农历，大暑一般在每年的7月22日至24日之间。那么，大暑节气有哪些特点呢？

（学生）大暑期间，气温较高，降雨量也较大。

（教师）很好，大暑节气正值盛夏，气温确实较高，降雨量也较大。接下来，我们通过查阅资料，进一步了解大暑节气的气候特征。

2.大暑节气的气候特征

（教师）同学们，请大家打开课本第XX页，我们一起阅读关于大暑节气气候特征的介绍。请一位同学来读一下。

（学生）阅读完毕。

（教师）根据课本内容，大暑节气的气候特征有哪些？

（学生）大暑期间，气温普遍在30℃以上，部分地区可达35℃以上；降雨量较大，有时会出现暴雨天气。

（教师）非常好，大家通过阅读课本，已经了解了大暑节气的气候特征。接下来，我们通过一个小游戏，来巩固一下所学知识。

3.气候特征游戏

（教师）下面，请大家分成小组，进行“气候特征大比拼”游戏。每组派一名代表，抽取一张气候特征卡片，然后描述出对应的气候特征。其他组员需要猜出是哪一种气候特征。准备好了吗？

（学生）准备好了。

（教师）好的，开始吧！

（学生）分组进行游戏，积极互动。

4.大暑节气的习俗

（教师）了解了大暑节气的气候特征后，接下来我们来了解一下大暑节气的习俗。

（学生）大暑节气有什么习俗呢？

（教师）课本第XX页介绍了大暑节气的习俗，请大家阅读并分享。

（学生）阅读完毕，分享习俗内容。

5.大暑节气的文化内涵

（教师）了解了大暑节气的习俗后，我们来探讨一下大暑节气的文化内涵。

（学生）大暑节气有什么文化内涵呢？

（教师）课本第XX页介绍了大暑节气的文化内涵，请大家阅读并分享。

（学生）阅读完毕，分享文化内涵内容。

6.大暑节气与农业生产的关联

（教师）了解了大暑节气的文化内涵后，我们来探讨一下大暑节气与农业生产的关联。

（学生）大暑节气与农业生产有什么关联呢？

（教师）课本第XX页介绍了大暑节气与农业生产的关联，请大家阅读并分享。

（学生）阅读完毕，分享关联内容。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了“迎接大暑节气”这一主题。通过学习，我们了解了大暑节气的日期、特点、气候特征、习俗、文化内涵以及与农业生产的关联。希望大家在日常生活中，关注节气变化，传承传统文化。

四、课后作业

1.查阅资料，了解大暑节气在各地的习俗。

2.结合所学知识，撰写一篇关于大暑节气的文章，字数不限。

3.在家庭中，与家人一起体验大暑节气的习俗，并记录下来。

五、教学反思教学资源拓展1.拓展资源：

-《二十四节气歌》：介绍中国传统节气的起源、意义以及相关的民间习俗，有助于学生更全面地了解中国传统文化的内涵。

-《气候变化对农业生产的影响》：通过案例研究，分析气候变化对农业生产的具体影响，包括作物生长周期、产量和品质的变化。

-《大暑节气与养生》：探讨大暑节气期间的饮食、运动和起居养生知识，让学生了解如何在炎热夏季保持健康。

-《中国地理知识库》：提供详细的地理信息，包括气候、地形、水文等，帮助学生更好地理解大暑节气对地理环境的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，进一步研究二十四节气的历史和文化背景。

-组织学生参观农业科技展览或实地考察当地农业生产，了解气候变化对农业的实际影响。

-引导学生参与社区活动，如夏季养生讲座，让学生将所学知识应用于实际生活中。

-设计跨学科项目，如结合生物、地理、历史等学科，让学生通过项目研究深入探讨大暑节气的社会文化意义。

-推荐学生阅读相关的科普书籍和文章，如《中国二十四节气文化》、《气候变化与农业》等，以拓宽知识面。

-利用课外时间，组织学生进行小组讨论或辩论，探讨如何应对气候变化对农业的挑战。

-鼓励学生创作与节气相关的艺术作品，如绘画、诗歌、音乐等，以增强对节气的理解和感受。

-安排学生参与社区服务，如帮助农民进行夏季农事活动，体验农业生产的不易，增强社会责任感。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还不错，学生们对大暑节气有了更深入的了解。在教学过程中，我注意到了一些值得肯定的地方，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在课堂上的互动做得比较到位。通过提问、小组讨论等形式，学生们能够积极参与到课堂活动中来，这让我感到很欣慰。尤其是在气候特征游戏环节，学生们表现得非常活跃，这不仅让他们巩固了知识，也提高了他们的团队协作能力。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解大暑节气的气候特征时，部分学生对太阳直射点的移动规律理解不够深入，这可能是因为这部分内容较为抽象，学生缺乏直观的感受。此外，有些学生对于大暑节气背后的文化内涵把握不够，这说明我在教学中对文化教育重视不够，今后需要加强。

对于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在气候特征游戏中学到了不少地理知识，对大暑节气的习俗和文化内涵有了更深的认识。同时，他们在小组合作中也学会了如何与他人沟通和协作。

针对这些问题，我提出以下改进措施：一是加强课堂上的直观教学，比如通过视频、图片等方式展示太阳直射点的移动过程；二是增加文化教育的比重，让学生在了解节气的同时，也能感受到传统文化的魅力；三是注重课后辅导，对于理解有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习中的难题。典型例题讲解1.例题：大暑节气期间，某地连续五天的平均气温分别为35°C、36°C、34°C、37°C、33°C，请计算这五天的平均气温。

解答：首先，将五天的气温相加，得到总气温：35+36+34+37+33=175°C。然后，将总气温除以天数，得到平均气温：175°C÷5=35°C。所以，这五天的平均气温为35°C。

2.例题：大暑节气期间，某地降水量为150毫米，如果将其转换为升/平方米，需要乘以多少？

解答：1毫米的降水量等于1立方厘米，即0.001立方米。因此，150毫米的降水量等于150×0.001=0.15立方米。由于1立方米等于1000升，所以0.15立方米等于0.15×1000=150升。因此，150毫米的降水量转换为升/平方米是150升/平方米。

3.例题：大暑节气期间，某地小麦的平均产量为每亩500公斤，如果该地有10000亩小麦，计算总产量。

解答：总产量=单位面积产量×面积=500公斤/亩×10000亩=5000000公斤。所以，该地小麦的总产量为5000000公斤。

4.例题：大暑节气期间，某地连续五天的最高气温分别为40°C、38°C、42°C、39°C、41°C，请计算这五天的最高气温的平均值。

解答：首先，将五天的最高气温相加，得到总最高气温：40+38+42+39+41=200°C。然后，将总最高气