统编版三年级语文上册第八单元第23课《司马光》教学设计

统编版三年级语文上册第八单元第23课《司马光》教学设计一、基本教学信息教材版本：统编版小学语文三年级上册（最新修订版）授课篇目：第八单元第23课《司马光》课时安排：2课时单元语文要素：学习带着问题默读，理解课文的意思；梳理记叙文起因、经过、结果；抓住人物动作、行为细节，体会人物品质；初步接触文言文，感受古文语言简洁凝练的特点。学情分析：《司马光》是学生小学阶段接触的第一篇文言文。三年级学生长期学习现代白话文，习惯通俗直白的语言表达，对文言句式、简洁字词、古文停顿节奏完全陌生，存在阅读畏难情绪。学生已掌握带着问题默读、梳理事件脉络的方法，但不会借助注释、插图理解文言词义，难以体会古文“言简义丰”的特点，也无法精准通过人物动作细节体会司马光沉着机智的品质。本课篇幅短小、故事经典、节奏鲜明，是启蒙文言文教学、落实单元默读要素、培养学生遇事思考、冷静处事品质的绝佳篇目。二、教材分析《司马光》是统编版三年级上册第八单元开篇文言文精读课文，也是小学文言文启蒙的奠基篇目。课文选自《宋史·司马光传》，语言极简、字字凝练、叙事完整，仅用短短数句完整记录了司马光砸瓮救友的经典故事。全文按照群儿戏—一儿遇险—众儿弃救—司马光破瓮—孩童得救的完整脉络叙事，对比鲜明、画面感极强。文章以极简文言字词刻画人物行为，用“皆弃去”与“光持石击瓮破之”形成鲜明对比，凸显司马光与众不同的思维与沉着勇敢的品质。本课承担三大教学价值：一是完成文言文启蒙，让学生初步感知古文语言特点；二是落实单元默读要素，带着问题梳理故事起因、经过、结果；三是渗透德育，引导学生学习遇事冷静、积极动脑、机智解决问题的品质，为后续文言文学习奠定语感与方法基础。三、教学目标（一）知识与技能目标1.认识“司、登、跌、众、皆、弃、持、石、破、迸”等生字，会写“司、登、跌、众、皆、弃、持、破、迸”9个生字，掌握生字字形、笔顺、形近字辨析、易错笔画，规范书写结构复杂的生字。2.熟练运用带着问题默读的单元核心方法，默读课文、思考问题、梳理故事脉络，理解课文整体意思。3.掌握文言重点字词：戏、登、跌、没、皆、弃、持、击、破、迸、得活，能借助注释、插图、联系上下文理解字词含义。4.正确、流利、有节奏、有停顿地朗读并背诵课文，初步感受文言文简洁凝练、节奏分明的语言特点，能完整用现代白话讲述故事。（二）过程与方法目标1.落实单元要素：通过带着问题默读、圈画关键词、图文结合、古今对照，梳理故事起因、经过、结果，读懂课文主旨。2.习得文言学习方法：掌握“看注释、看插图、联系上下文、古今对照”四大文言识字解意方法。3.习得阅读写法：学习文本对比描写的手法，体会众人慌乱逃避与司马光冷静施救的不同表现，赏析人物形象。（三）情感态度与价值观目标1.体会司马光沉着冷静、临危不乱、机智勇敢、善于思考、乐于助人的优秀品质。2.明白遇到紧急情况不慌张、遇事动脑、积极想办法解决问题的道理，养成冷静思考、机智处事的良好习惯。四、教学重难点教学重点：掌握本课生字词读写、辨析、运用；有节奏朗读、背诵文言文；借助注释和插图理解重点文言字词，梳理故事完整脉络，能用白话完整讲述故事。教学难点：掌握文言文朗读停顿节奏，感知古文语言特点；理解古今字词差异；体会文中对比写法的作用，深刻感悟司马光的人物品质。五、教学准备多媒体课件（司马光人物简介、古文节奏停顿图谱、瓮实物插图、故事情景动画、生字词课件、古今字词对照表格）、生字卡片、课堂分层练习单六、教学过程第一课时：识字学词、朗读正音、感知文言节奏、通读梳理故事（一）人物激趣，解题导入（5分钟）1.人物导入：学生熟知司马光砸缸的经典故事，简单介绍司马光，北宋著名史学家、文学家，主持编撰《资治通鉴》。2.揭题板书：23司马光，指导朗读课题，简洁庄重。3.要素渗透：本课是我们第一次学习文言文，本节课运用带着问题默读的方法，读懂古文故事，感受古文独特的语言魅力。4.质疑激趣：这群孩子发生了什么危险？其他孩子怎么做？司马光又是怎么做的？（二）初读课文，扫清字词、练准节奏（18分钟）1.带着问题默读课文，默读要求：不出声、不指读、边读边思考课前问题，圈画生字新词，标注不懂的词句。2.生字重点指导：区分易错字音，重点掌握“皆、弃、迸、登”易错读音；“登、跌、迸、弃”笔画繁杂、笔顺易错、结构特殊；辨析形近字“司、同”“持、特”“破、坡”“弃、弄”，纠正书写误区，重点指导“登”字上部结构、“迸”字笔顺、“弃”字易错笔画。3.文言字词初步感知：结合插图认识“瓮”，区分“缸”与“瓮”的不同；初步感知古今异义字词，积累文言基础词汇。4.朗读节奏专项训练：文言文讲究声断气连、停顿分明，示范划分节奏，指导学生分句朗读，纠正白话文朗读习惯，读出古文简洁庄重的韵律感。原文标准节奏：群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。（三）再读课文，整体感知、梳理脉络（15分钟）1.带着核心问题再次默读课文，小组合作梳理故事起因、经过、结果。2.师生完整梳理叙事脉络：起因：一群孩子在庭院玩耍，一个孩子爬上大水瓮，失足跌入瓮中，淹没在水里，处境十分危险。经过：其他孩子见到险情，全都惊慌逃走，只有司马光没有慌张，拿起石头用力砸破水瓮。结果：瓮中的水喷涌而出，落水的孩子成功获救。3.整体小结：短短28字古文，完整讲述经典救人故事，语言精炼、叙事清晰、对比鲜明，尽显古文魅力。（四）生字书写指导（2分钟）1.重点指导难写字：“登、跌、迸、弃”结构复杂，规范笔顺、匀称布局；“司、众、皆”字形规整，注意占位匀称；规避漏笔画、错笔顺、形近混淆等高频错误。2.学生当堂练写，教师巡视纠错，展示优秀书写。第二课时：精读释义、对比品人、学法习得、读写迁移、素养升华（一）复习回顾，衔接新知（3分钟）1.抽查生字、形近字、文言词语认读默写。2.回顾提问：文言文朗读要注意什么？这个故事的起因、经过、结果分别是什么？（二）精读逐句，解词译句、读懂文意（20分钟）1.精读首句：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。重点释义：戏：玩耍；庭：庭院；登：爬上；没：淹没。句意：一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩爬上大水瓮，一不小心失足跌落，淹没在水中。交代故事起因，突发险情、情况危急。2.精读核心句：众皆弃去，光持石击瓮破之。重点释义：众：大家、其他孩子；皆：全、都；弃去：丢下（险情）离开、逃走；持：拿、握；击：敲打；破：打破。句意：其他孩子全都吓得逃走了，只有司马光拿起石头，用力把水瓮砸破。重点品析：运用对比写法，众人慌乱逃避、束手无策，司马光沉着冷静、主动想办法，鲜明凸显司马光的机智勇敢、临危不乱。3.精读结尾句：水迸，儿得活。重点释义：迸：急速涌出；得活：得以活命、获救。句意：瓮里的水快速涌出来，落水的孩子成功得救。简洁交代故事结果，收尾干脆有力。（三）整体感悟、写法总结（5分钟）1.人物品质总结：遇到突发危险，众人惊慌失措、纷纷逃离，司马光却沉着冷静、善于观察、积极动脑、机智救人，体现出临危不乱、勇敢聪慧、乐于助人的美好品质。2.写法总结：全文以极简文字叙事，运用众人与司马光行为对比的写法，不用多余修饰，人物形象鲜明、主旨突出，充分体现文言文言简义丰的特点。（四）读写迁移、语言运用（5分钟）1.学法迁移：总结文言文学习四步法：读准节奏→看懂注释→串联句意→感悟人物。2.口语训练：完整、流畅、有条理地用现代白话讲述司马光砸瓮救友的故事。（五）课堂小结（2分钟）本课我们首次接触文言文，学会了文言朗读方法和借助注释理解文意的技巧，读懂了司马光砸瓮救友的经典故事。我们要学习司马光遇事不慌、冷静思考、积极动脑、机智解决问题的品质，遇到困难沉着应对，不慌张、不退缩、善思考、敢作为。（六）分层作业布置（2分钟）1.熟练背诵全文，精准把握文言停顿节奏，默写课文。2.抄写本课生字、文言重点字词，结合注释默写字词释义，积累文言基础词汇。3.完整讲述司马光的故事，写写自己从司马光身上学到的道理。七、分层同步练习题★基础过关练（字音、字形、词语、形近字、文言释义、判断）1.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。司马光（sīshī）登山（dēngdēn）跌倒（diēdié）众人（zhòngzòng）皆弃去（jiējié）放弃（qìqìe）持石（chící）击破（pòpè）水迸（bèngbìng）活命（huóhóu）庭院（tíngtín）玩耍（shuǎsuǎ）2.形近字组词。司（）登（）跌（）众（）同（）灯（）铁（）从（）皆（）弃（）持（）破（）结（）弄（）特（）坡（）3.看拼音，写词语。sīmǎguāngdēngshāndiēdǎozhòngrénjiēshì（）（）（）（）（）fàngqìchíyǒujīpòshuǐbèngtíngyuàn（）（）（）（）（）huómìngwánshuǎyúkuàizhìhuì（）（）（）（）4.重点文言字词释义填空（课文原义）。（1）戏于庭：戏________庭________（2）一儿登瓮：登________瓮________（3）足跌没水中：没________（4）众皆弃去：皆________弃去________（5）持石击瓮：持________击________（6）水迸，儿得活：迸________得活________5.写出字词古今不同含义。（1）弃去：古义________今义________（2）戏：古义________今义________6.补充词语，并选词填空。沉（）冷（）机（）勇（）急（）智（）慌（）失（）无（）无（）善（）思（）（1）遇到突发危险，我们要（），不能慌乱。（2）司马光十分（），巧妙砸瓮救人。（3）其他孩子遇到险情，吓得（），纷纷逃走。7.判断对错，对的打“√”，错的打“×”。（1）《司马光》是小学阶段学习的第一篇文言文。（）（2）“众皆弃去”中的“皆”意思是“有的”。（）（3）文言文语言简洁、字数少、含义丰富。（）（4）文中用众人的慌乱衬托司马光的沉着机智。（）（5）“水迸”的意思是水慢慢流出来。（）★★语句提升练（节奏划分、译句练习、句式改写、标点、要素填空）1.给下列句子划分正确的文言朗读节奏（只划两处）。（1）群儿戏于庭（2）光持石击瓮破之2.用现代汉语翻译下列句子，句意完整通顺。（1）一儿登瓮，足跌没水中。_____________________________________________________________________（2）众皆弃去，光持石击瓮破之。_____________________________________________________________________（3）水迸，儿得活。_____________________________________________________________________3.句式改写，不改变原意。司马光沉着冷静、机智救人的品质值得我们学习。（改为反问句）_____________________________________________________________________4.修改病句。（1）通过学习《司马光》，使我学会了遇事冷静思考。（2）司马光机智勇敢、临危不乱、聪明伶俐的美好品质。5.给古文句子加标点。群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中众皆弃去光持石击瓮破之水迸儿得活6.语文要素填空。本课运用________的默读方法读懂故事，课文按照________、________、________的顺序叙事，运用________的写作手法，通过众人与司马光的行为对比，赞美了司马光________的美好品质。★★★课内精读练（语段赏析、细节考察、人物感悟）精读全文：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。1.用原文语句回答：（1）故事发生的地点：________（2）发生的危险：________（3）其他孩子的表现：________（4）司马光的做法：________2.“众皆弃去”四个字写出了众人怎样的状态？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.司马光救人的办法高明在哪里？简单说说理由。__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.读完短文，你眼中的司马光是一个怎样的孩子？__________________________________________________________________________________________________________________________________________★★★★拓展素养练（主旨梳理、内容概括、感悟表达、仿写运用）1.课文短短28字，按照完整叙事顺序，先写________，再写________，最后写________，结构完整、条理清晰。2.本文最大的写作特色是运用________手法，用众人的慌乱逃避，反衬司马光的________。3.简要概括《司马光》一文的主要内容。__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.感悟表达：结合生活实际，说说你遇到困难或危险时，应该怎么做？__________________________________________________________________________________________________________________________________________5.词语运用仿写：用“沉着冷静、机智勇敢、善于思考”三个词语，写一段通顺连贯的话。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、完整参考答案★基础过关练答案1.正确读音：sī√dēng√diē√zhòng√jiē√qì√chí√pò√bèng√huó√tíng√shuǎ√2.形近字组词（示例）：司马同学登山灯光跌倒钢铁众人从前皆是结果放弃捉弄持有特别击破山坡3.看拼音写词语：司马光登山跌倒众人皆是放弃持有击破水迸庭院活命玩耍愉快智慧4.文言字词释义：（1）玩耍；庭院（2）爬上；口小腹大的大水缸（3）淹没（4）全、都；丢下离开、逃走（5）拿、握；敲打（6）涌出；得以活命、获救5.古今异义：（1）古义：离开今义：前往、到某地（2）古义：玩耍今义：戏剧、娱乐活动6.词语补充：着静智敢中谋张措忧虑于考选词填空：（1）沉着冷静（2）机智勇敢、急中生智（3）惊慌失措7.判断题：√×√√×★★语句提升练答案1.节奏划分：（1）群儿/戏于庭（2）光/持石/击瓮破之2.句子翻译：（1）一个小孩爬上大水瓮，一不小心失足跌落，淹没在水中。（2）其他孩子全都吓得丢下险情逃走了，只有