统编版三年级语文上册第一单元第2课《花的学校》教学设计

统编版三年级语文上册第一单元第2课《花的学校》教学设计一、基本教学信息教材版本：统编版小学语文三年级上册授课篇目：第一单元第2课《花的学校》课时安排：2课时单元语文要素：阅读时关注有新鲜感的词语和句子，积累优美语句，感受文本丰富的想象，体会童真童趣。学情分析：三年级学生想象力丰富，喜欢童话、诗意类文本，能够流利朗读诗歌，但对散文诗的文体特点、拟人化想象的表达效果理解浅显。学生善于发现优美词句，但不会主动赏析、积累和运用，对诗歌中“花的学校”这一想象写法的深层含义感悟不足，需要通过品读、想象、仿写落实单元要素。二、教材分析《花的学校》是印度诗人泰戈尔的经典散文诗，是统编版三年级上册第一单元第二篇精读课文。全文语言灵动优美、充满童真童趣，以儿童独特的视角展开奇妙想象，将大自然中的花儿当作活泼可爱的孩子来写。课文以雷雨、清风、鲜花为意象，描绘了雨后花儿竞相开放、挣脱泥土束缚、奔向自然、狂欢起舞的美好画面，把花朵绽放比作花儿放假、上学、狂欢，构思新奇、画面鲜活。文章通篇运用拟人手法，词句新颖、富有新鲜感，是落实“关注新鲜感词句、感受奇妙想象”单元要素的核心篇目，同时能引导学生感受文字之美、自然之美、童真之美，兼具语言训练、审美熏陶与思维培养的多重价值。三、教学目标（一）知识与技能目标1.认识“荒、笛、罚、假、裳、舞、蹈、狂、罚、够”等生字，会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够”10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握诗歌轻快、活泼的朗读节奏，熟读并背诵重点优美段落。3.理解“荒野、狂欢、跳舞、狂欢、放假、互相”等重点词语，积累文中富有新鲜感的词语和拟人化句子。4.梳理课文内容，理清作者的想象脉络，读懂花儿的“上学、放假、狂欢”的奇妙画面。（二）过程与方法目标1.通过圈画、品读、批注、想象画面、小组交流等方式，找出文中有新鲜感的词句，体会拟人手法的表达效果。2.学习课文大胆、奇妙的想象写法，掌握把事物当作人来写的方法，提升语感与文本赏析能力。3.结合文本句式特点，完成简单的拟人句仿写，落实语言运用训练。（三）情感态度与价值观目标1.感受诗歌优美的意境和丰富奇妙的想象，体会童真童趣。2.热爱大自然、热爱花草万物，学会用细腻、美好的视角观察身边的事物。四、教学重难点教学重点：掌握生字词的读写与运用；有感情朗读课文，读出诗歌的韵律美；积累文中有新鲜感的词句，感受文本奇妙的想象。教学难点：理解拟人化写法的妙处，体会作者赋予花儿的活泼、自由、快乐的情感；读懂“花的学校”的深层含义，学会运用想象手法写话。五、教学准备多媒体课件（雨后花海动态图、生字词课件、重点句段赏析、作者简介）、生字卡片、课堂练习单六、教学过程第一课时：识字学词、通读课文、梳理想象脉络（一）趣味导入，激发想象（5分钟）1.谈话激趣：同学们，我们每天在学校上课、学习、游戏，那你们见过花儿的学校吗？花儿会上学、放假、跳舞吗？2.图片展示雨后百花盛开的美景，引导学生观察：雨后的花儿是什么样子的？3.板书课题《花的学校》，齐读课题，引导质疑：花的学校在哪里？花儿在学校里会做什么？作者为什么把花儿比作学生？4.简单介绍作者泰戈尔：印度著名诗人，文笔清新童真，擅长用奇妙的想象描绘万物。（二）初读课文，扫清字词障碍（15分钟）1.自由朗读课文，要求：读准字音、读通诗句，圈画生字新词，标注自然段序号，难读句子反复朗读。2.生字重点指导：区分易错字音，“裳”读轻声，“荒、狂”后鼻音，“罚、舞”笔画复杂，重点认读；区分形近字“笛—苗”“荒—慌”。3.词语认读与理解：结合画面理解“荒野、狂欢、簌簌、翩翩起舞”等词语，结合生活经验理解“放假、互相、处罚”等词语。4.分段指名朗读课文，师生共同纠正朗读停顿、语气、字音问题，整体感知诗歌韵律。（三）再读课文，梳理内容脉络（15分钟）1.默读课文，思考：作者想象中的花儿有哪些有趣的活动？2.小组讨论交流，教师梳理全文想象脉络：第1-2自然段：雷雨过后，荒野花开，花儿在风雨中狂欢跳舞。第3-4自然段：作者想象花儿在地下上学，雨天放假冲出学校。第5-6自然段：花儿穿着彩色衣裳，在风中舞动、奔赴自然。第7-9自然段：花儿向着妈妈（大自然）奔去，充满自由与快乐。3.整体感知：课文以奇妙的想象，把盛开的花儿当作活泼可爱的孩子，描绘了雨后花儿自由绽放、尽情狂欢的美好画面。（四）生字书写指导（5分钟）1.重点指导难写字：“舞”笔画繁多，上下结构，笔顺规范，避免漏笔画；“荒”不要多写一点；“罚”上下结构，书写匀称；“假”左窄右宽，笔顺正确。2.学生当堂练写，教师巡视纠错，展示优秀书写范例。第二课时：精读品析、要素落实、仿写拓展（一）复习回顾，衔接新知（3分钟）1.抽查本课重点词语认读、听写。2.回顾提问：作者把花儿想象成了什么？花儿在雨天做了什么有趣的事？（二）精读语段，品读新鲜感词句（22分钟）1.品读第1、2自然段：感受花儿的活泼狂欢圈画关键词句，思考：雷雨来临，荒野上的花儿是什么状态？从哪些词语能看出花儿很快乐？聚焦重点句：“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”赏析点拨：“走过、吹着口笛”运用拟人手法，把东风当作人来写，写出了东风的轻柔、活泼，画面灵动新鲜。聚焦“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”，引导体会：“跑、跳舞、狂欢”赋予花儿孩童的姿态，写出花儿雨后争相绽放、生机勃勃的样子。2.品读第3、4自然段：体会奇妙的校园想象思考：作者想象花儿平时在哪里上学？雨天为什么放假？明确：作者把泥土下当作花儿的学校，花儿平时在地下安静上学，雨天雨水滋润，花儿挣脱泥土，纷纷开放，就像孩子放假冲出校园，充满童趣。积累新鲜感语句：“他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。”以孩童的生活场景写花儿，想象新奇、趣味十足。3.品读第5、6自然段：感受花儿的美丽自由思考：花儿放假出来后，是什么样子的？作者把花儿的花瓣比作什么？赏析：“穿了紫的、黄的、白的衣裳”，拟人写法写出花儿色彩绚丽、姿态优美，展现出花儿自由快乐的模样。4.品读结尾段落：体悟文本情感齐读结尾，思考：花儿的妈妈是谁？花儿奔向妈妈，表达了什么？总结：花儿的妈妈是大自然，花儿绽放、飞舞、奔赴自然，表现出对自由、温暖、美好的向往，饱含童真与温柔。（三）写法总结，要素落地（5分钟）1.核心写法：全文运用拟人化想象，将花儿、东风当作人来写，赋予事物人的动作、神态、情感，语言新鲜生动、富有童趣。2.单元要素落实：学会发现新鲜感词句，大胆展开想象，用拟人手法让文字更鲜活。（四）课堂小结（3分钟）本课我们跟随泰戈尔的笔触，走进了奇妙的花的学校，感受了雨后花儿绽放狂欢的美丽画面，体会了大胆奇妙的想象之美，积累了大量新鲜优美的词句。希望同学们今后学会用心观察自然、大胆想象，用优美的文字记录生活中的美好。（五）分层作业布置（2分钟）1.背诵课文优美段落，摘抄3句有新鲜感的句子。2.工整抄写本课生字、重点词语。3.小练笔：运用拟人手法，描写一种大自然的植物或景物，写出它的可爱与活泼。七、分层同步练习题★基础过关练（字音、字形、词语、基础判断）1.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。荒野（huānghuān）口笛（dímiáo）放假（jiǎjià）衣裳（shangcháng）狂欢（kuángkáng）处罚（fáfā）互相（hùfù）足够（gòuguò）2.看拼音，写词语。luòxiàhuāngyěkǒudíwǔdǎokuánghuān（）（）（）（）（）fázhànjiǎrìhùxiāngsuǒyǐzúgòu（）（）（）（）（）3.辨字组词，区分形近字。荒（）笛（）舞（）狂（）慌（）苗（）武（）旺（）假（）罚（）互（）所（）暇（）法（）户（）诉（）4.补充完整词语，并选词填空。（）（）狂欢（）（）起舞互（）互（）（1）雨后的花园里，百花盛开，花儿们在风中（）。（2）节日的广场上，人们载歌载舞，尽情（）。5.写出下列词语的近义词、反义词。近义词：忽然—（）快乐—（）湿润—（）反义词：安静—（）干燥—（）拘束—（）6.判断对错，对的打“√”，错的打“×”。（1）《花的学校》作者是英国的泰戈尔。（）（2）课文通篇运用了拟人的修辞手法。（）（3）“放假”的“假”读音是jiǎ。（）（4）作者把泥土下比作花儿的学校。（）★★语句提升练（新鲜感词句赏析、句式仿写、病句修改、句式转换）1.品读新鲜感句子，完成填空。“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”这句话运用了______的修辞手法，把______当作人来写，“跑、跳舞、狂欢”生动写出了花儿雨后__________的样子，充满童真和活力。2.照样子，仿写拟人句。例：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（1）微风________________，在________________。（2）小花________________，在________________。3.照样子，写排比句。例：花儿穿着紫的、黄的、白的衣裳，尽情开放。天上的云朵有着______、______、______的模样，自由自在地飘着。4.修改病句，不改变原意。（1）雨后，草地上开满了五颜六色的各种鲜花。（2）花儿在风中快乐地欢快地跳舞。5.句式转换，改写为拟人句。原句：小草从土里长出来了。（改为拟人句）_____________________________________________________________________★★★课内精读练（语段分析、要素考察、文本理解）精读语段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。雨一来，他们便放假了。1.选文共有______个自然段。2.文中的花儿在什么情况下放假？用原文语句回答。_____________________________________________________________________3.作者为什么说花朵是在地下的学校里上学？谈谈你的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.赏析“跑出来、跳舞、狂欢”三个词语，说说好在哪里？__________________________________________________________________________________________________________________________________________5.从选文中，你感受到了花儿怎样的特点？__________________________________________________________________________________________________________________________________________★★★★拓展素养练（积累感悟、想象运用、小练笔）1.本课是一篇优美的________（文体），作者运用大量的________手法，展开奇妙的想象，让普通的花草变得活泼可爱。2.课文中，花儿的学校在________，花儿的妈妈是________。3.摘抄文中3句最有新鲜感的句子，熟读背诵。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.创意小练笔（100字左右）：发挥想象，仿照课文写法，写一写“小草的乐园”或“树叶的派对”，运用拟人手法，写出童趣和画面感。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、完整参考答案★基础过关练答案1.正确读音：huāng√dí√jià√shang√kuáng√fá√hù√gòu√2.看拼音写词语：落下荒野口笛舞蹈狂欢罚站假日互相所以足够3.辨字组词（示例）：荒野慌张口笛禾苗舞蹈武术狂欢兴旺假日闲暇处罚法律互相门户所以告诉4.尽情狂欢翩翩起舞互帮互助（1）翩翩起舞（2）尽情狂欢5.近义