统编版三年级语文上册第一单元第3课《不懂就要问》教学设计

统编版三年级语文上册第一单元第3课《不懂就要问》教学设计一、基本教学信息教材版本：统编版小学语文三年级上册授课篇目：第一单元第3课《不懂就要问》课时安排：2课时单元语文要素：阅读时关注有新鲜感的词语和句子，积累优美语句，结合人物言行体会人物品质，明白勤学善问的道理。学情分析：三年级学生已经具备独立朗读课文、梳理简单故事情节的能力，能够初步感知人物行为，但对于“新鲜感语句”的品读、人物品质的提炼、细节描写的作用理解较为薄弱。同时学生大多习惯被动听讲，缺乏主动提问、大胆质疑的意识。本课以真实人物故事为载体，语言质朴、道理浅显，适合引导学生结合人物言行分析品质，落实单元积累与感悟要素，培养勤学好问的学习习惯。二、教材分析《不懂就要问》是统编版三年级上册第一单元的略读叙事课文，以平实简练的语言讲述了孙中山小时候在私塾读书的小故事。课文真实还原了旧时私塾的读书场景：学生只跟着先生机械跟读，不理解课文含义，无人敢提问，唯独孙中山为了学懂知识，不顾旁人劝阻、不怕先生责罚，大胆向先生请教问题，最终得到先生的耐心解答。全文叙事条理清晰、细节鲜活，通过对比其他学生的胆怯沉默与孙中山的勇敢质疑，塑造出孙中山勤学好问、敢于求知的少年形象。课文既包含适合学生积累的新鲜感词句，又蕴含深刻的学习道理，承接本单元“关注新鲜感词句、品读文本细节”的语文要素，兼具语言积累、人物赏析、习惯培养的多重教学价值，是引导学生养成主动思考、大胆提问好习惯的经典篇目。三、教学目标（一）知识与技能目标1.认识“诵、戒、例、挨、糊、涂、呆、厉、罚、段、楚”等生字，会写“诵、练、戒、厉、罚、段、楚”7个生字，掌握易错字形与笔顺。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握叙事节奏，能够完整复述课文主要故事内容。3.理解“私塾、背诵、照例、糊里糊涂、厉声、戒尺、鸦雀无声”等重点词语，积累文中富有新鲜感的词句。4.能够梳理课文故事脉络，分清故事的起因、经过、结果。（二）过程与方法目标1.通过圈画人物动作、语言、神态语句，结合细节品读，学会从人物言行中提炼人物品质。2.对比品读文中不同人物的表现，体会对比写法的表达效果，掌握简单的叙事赏析方法。3.结合课文语境理解重点词句，积累新鲜感语句，学会在生活与习作中运用。（三）情感态度与价值观目标1.体会孙中山小时候勤学好问、勇敢质疑、求知求真的优秀品质。2.明白“不懂就要问”的道理，养成主动思考、大胆提问、积极求知的良好学习习惯。四、教学重难点教学重点：掌握生字词的读写与运用；梳理课文起因、经过、结果，完整复述故事；积累文中有新鲜感的词句。教学难点：结合人物言行细节，赏析孙中山的人物品质；理解对比写法的作用；深刻领悟“不懂就要问”的内涵并落实到日常学习中。五、教学准备多媒体课件（旧时私塾场景图、生字词课件、重点句段赏析、人物简介）、生字卡片、课堂分层练习单六、教学过程第一课时：识字学词、通读课文、梳理故事脉络（一）谈话导入，激趣揭题（5分钟）1.生活谈话：同学们，平时学习中遇到不懂的问题，你们会怎么做？是默默放过，还是主动请教老师、同学？2.导入新课：有一位伟人，小时候读书遇到不懂的知识，从来不会退缩，始终坚持“不懂就要问”，他就是孙中山。今天我们就通过课文，走进他的少年求学故事。3.板书课题，齐读课题，引导质疑：孙中山小时候遇到了什么不懂的问题？他是怎么做的？最后得到了什么结果？4.简单简介孙中山：中国近代伟大的革命家，从小勤奋好学、敢于求真。（二）初读课文，扫清字词障碍（15分钟）1.自由朗读课文，朗读要求：读准字音、读通长句子，圈画生字新词，标注自然段序号，难读语句反复朗读。2.生字重点指导：区分易错字音，“诵、楚”平舌音，“厉、罚”易错读音；重点区分形近字“厉—历”“戒—戎”“段—断”。3.词语认读与释义：结合私塾场景图片，理解“私塾、戒尺、照例、鸦雀无声”等陌生词语；结合语境理解“糊里糊涂、厉声训斥”的含义。4.分段指名朗读课文，师生合作纠正读音、停顿、语气问题，梳理课文整体叙事节奏。（三）再读课文，梳理故事脉络（15分钟）1.默读课文，思考：课文围绕孙中山写了一件什么事？按照起因、经过、结果梳理故事。2.小组讨论交流，教师梳理总结：起因：私塾读书时，学生只跟读背诵，不理解课文意思，大家都不敢提问。经过：孙中山读书勤学好思，遇到不懂的词句，不怕先生责罚、不怕同学嘲笑，大胆举手向先生请教。结果：先生深受触动，耐心讲解课文内容，孙中山终于读懂了所学知识。3.整体感知：课文通过讲述孙中山小时候私塾求学、大胆提问的故事，告诉我们学习要勤学好问、不懂就问的道理。（四）生字书写指导（5分钟）1.重点指导难写字：“楚”笔画多，上下结构，书写紧凑匀称；“厉”半包围结构，不要多写一撇；“戒”笔顺规范，无多余笔画；“罚”上下结构，布局均匀。2.学生当堂练写，教师巡视纠错，展示优秀书写范例，纠正常见书写错误。第二课时：精读品析、细节赏析、感悟道理、拓展运用（一）复习回顾，衔接新知（3分钟）1.抽查本课重点生字、词语听写认读。2.回顾提问：课文主要讲了孙中山的一件什么事？简单说说故事的起因、经过、结果。（二）精读语段，品读细节与新鲜感词句（22分钟）1.品读第1自然段：了解旧时私塾读书现状圈画重点语句，思考：旧时私塾上课是什么样子的？学生们是怎么读书的？聚焦语句：“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。”赏析点拨：写出了旧式读书机械、被动的特点，学生只会死记硬背，不求理解，为下文孙中山提问做铺垫。理解新鲜感词语：“咿咿呀呀”，叠词生动写出学生跟读的声音，画面感十足。2.品读第2自然段：体会孙中山的善思好问思考：孙中山和其他学生有什么不一样？他心里是怎么想的？重点句品读：“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”句式点拨：这是反问句，体现孙中山不愿死记硬背、追求学懂学透的求知态度。3.品读第3自然段：赏析人物核心品质小组合作圈画：孙中山提问前、提问时的动作和心理，同学和先生的反应。对比赏析：其他同学“不敢出声、鸦雀无声”，害怕先生责罚；孙中山明知可能受罚，依然大胆提问。通过对比写法，突出孙中山勇敢质疑、勤学好问的品质。重点积累新鲜感句子：“课堂里霎时变得鸦雀无声。”体会词语的精准表达效果。4.品读第4-5自然段：感悟文章道理思考：先生最后为什么愿意耐心讲解？孙中山明白了什么道理？我们学到了什么？核心主旨总结：学问学问，不懂就要问。为了学好知识、弄懂道理，不怕困难、不怕批评、大胆提问。（三）写法总结，要素落地（5分钟）1.核心写法：运用对比描写，以众人的胆怯衬托孙中山的勇敢；叙事清晰，起因经过结果完整，细节生动真实。2.单元要素落实：学会捕捉新鲜感词句，通过人物言行细节体会人物品质，读懂故事蕴含的道理。（四）课堂小结（3分钟）本节课我们深入品读了孙中山少年求学的故事，感受到他勤学好问、勇敢求真、敢于质疑的优秀品质。学习就需要主动思考、大胆提问，糊里糊涂的死记硬背学不到真知识。希望同学们牢记“不懂就要问”，养成主动求知的好习惯。（五）分层作业布置（2分钟）1.熟练朗读课文，完整复述课文故事，摘抄本课新鲜感词句。2.工整抄写本课生字、重点词语，熟练掌握字形字义。3.小练笔：写写自己今后遇到不懂的问题会怎么做，不少于80字。七、分层同步练习题★基础过关练（字音、字形、词语、基础判断）1.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。背诵（sòngshòng）戒尺（jièjài）照例（lìliè）挨打（áiāi）糊涂（túdú）发呆（dāibāi）严厉（lìnì）清楚（chǔcǔ）2.看拼音，写词语。sòngdúliànxíjièchǐyánlìfázhàn（）（）（）（）（）duànluòqīngchuhútúzhàolìyāquèwúshēng（）（）（）（）（）3.辨字组词，区分形近字。厉（）戒（）段（）楚（）历（）戎（）断（）处（）诵（）练（）罚（）糊（）涌（）炼（）法（）湖（）4.补充完整词语，并选词填空。（）（）糊涂鸦雀（）（）勤（）好（）（1）上课铃声响起，教室里（），同学们安静等待老师上课。（2）学习不能（），一定要弄懂每一个知识点。（3）小明（），遇到不懂的问题主动请教，成绩进步很快。5.写出下列词语的近义词、反义词。近义词：照例—（）严厉—（）清楚—（）反义词：安静—（）糊涂—（）勇敢—（）6.判断对错，对的打“√”，错的打“×”。（1）本课讲述的是孙中山小时候的求学故事。（）（2）旧时私塾上课，学生都是先理解再背诵课文。（）（3）“不懂就要问”体现了勤学好问的学习态度。（）（4）孙中山提问后，先生没有讲解，直接惩罚了他。（）★★语句提升练（词句赏析、句式转换、仿写、病句修改）1.品读重点句子，完成填空。“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”这句话是______句，改为陈述句是：________________________。这句话体现了孙中山________________________的学习态度。2.句式转换，改写句子。（1）大家不敢提问，课堂里霎时变得鸦雀无声。（用加点词造句）_____________________________________________________________________（2）为了弄明白道理，孙中山壮着胆子站起来提问。（缩句）_____________________________________________________________________3.照样子，写句子。例：学问学问，不懂就要问。（1）学习学习，________________。（2）做人做人，________________。4.修改病句，不改变原意。（1）孙中山小时候在私塾读书上学。（2）我们要养成不懂就问、勤学好问的好习惯。5.赏析词语，体会用法。“霎时”一词写出了课堂__________的变化，突出了同学们当时__________的心情。★★★课内精读练（语段分析、细节赏析、主旨理解）精读语段：一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我们讲讲吧！”1.这段话主要写了孙中山________________的事情。2.用“______”画出孙中山产生疑问的句子，用“波浪线”画出他大胆提问的句子。3.孙中山明明已经会背诵课文了，为什么还要提问？_____________________________________________________________________4.从“壮着胆子”这个词语，你体会到了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________5.结合语段，说说孙中山是一个怎样的孩子？__________________________________________________________________________________________________________________________________________★★★★拓展素养练（积累感悟、主旨运用、小练笔）1.课文采用________的写作手法，用其他同学的胆怯衬托孙中山的________，叙事条理清晰，道理浅显易懂。2.课文告诉我们的核心道理是：________________________________。3.摘抄文中2个有新鲜感的词语、2句重点句子，熟读积累。__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.感悟小练笔（80-100字）：结合课文和自己的学习生活，写写你对“不懂就要问”的理解，说说今后会怎么做。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、完整参考答案★基础过关练答案1.正确读音：sòng√jiè√lì√ái√tú√dāi√lì√chǔ√2.看拼音写词语：诵读练习戒尺严厉罚站段落清楚糊涂照例鸦雀无声3.辨字组词（示例）：严厉历史戒尺戎马段落断开清楚处理背诵涌现练习锻炼罚站法律糊涂湖水4.糊里糊涂无声无息学问（1）鸦雀无声（2）糊里糊涂（3）勤学好问5.近义词：照常严肃明白反义词：吵闹明白胆小6.