内蒙古兴安盟乌兰浩特市九年级历史下册 第4课 经济大危机教案 新人教版

内蒙古兴安盟乌兰浩特市九年级历史下册第4课经济大危机教案新人教版课题：课时：授课时间：教学内容教材章节：第4课经济大危机

内容：介绍20世纪30年代初期资本主义世界爆发的经济大危机，包括危机的爆发原因、主要表现、对世界经济的影响以及罗斯福新政的实施等内容。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解经济危机的根源。

2.增强学生分析历史现象的能力，认识经济危机对世界的影响。

3.培养学生尊重历史事实，形成正确的历史价值观。学情分析本节课面向九年级学生，这一阶段的学生已具备一定的历史知识储备，对经济危机这一历史事件有一定的认知基础。然而，由于历史知识的系统性较强，学生对经济危机的背景、原因、影响以及应对措施等方面的理解可能存在片面性。在知识层面，学生对资本主义经济体制、金融体系等概念有一定了解，但对经济危机的具体细节和深层原因可能掌握不足。

在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析能力，但面对复杂的历史现象时，可能缺乏深入思考和分析的能力。此外，学生在历史学习中往往注重记忆而忽视理解，因此在理解经济危机的背景和影响时，可能存在表面化、碎片化的现象。

在素质方面，学生对于经济危机这一历史事件的关注度和兴趣程度不一，部分学生可能对经济危机的认识停留在表面，缺乏对历史事件背后深层社会原因的探究欲望。

在行为习惯上，部分学生可能存在学习主动性不强、课堂参与度不高的问题，这对经济危机这一较为复杂的历史课程学习产生一定影响。因此，在教学中，教师需关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的历史思维能力和综合素质。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、电子书包

-课程平台：学校历史教学平台、网络教育资源库

-信息化资源：历史图片、经济大危机相关视频资料、历史文献摘录

-教学手段：PPT演示、案例分析法、小组讨论、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放20世纪30年代的经济大危机相关新闻片段，提问学生：“你们知道这是什么时期吗？这个时期发生了什么重大事件？”

-回顾旧知：引导学生回顾资本主义经济体制的相关知识，提问：“我们之前学过哪些关于资本主义经济体制的知识？这些知识对我们理解经济大危机有什么帮助？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解经济大危机的爆发原因、主要表现、对世界经济的影响以及罗斯福新政的实施等内容。

-举例说明：通过展示经济大危机期间美国失业率、股市暴跌等数据图表，帮助学生直观理解危机的严重性。

-互动探究：分组讨论，让学生分析经济大危机爆发的原因，以及罗斯福新政如何缓解危机。

3.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：各小组就经济大危机的原因、影响和罗斯福新政的成效进行讨论，每组选派代表进行总结发言。

-教师指导：在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：学生分组扮演不同角色，如美国总统、华尔街金融家、普通百姓等，模拟经济大危机期间的社会现象和人物对话。

-教师指导：教师提供剧本框架，引导学生根据角色特点进行即兴发挥，加深对经济大危机时期社会状况的理解。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生疑问，检查学生练习情况。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调经济大危机对世界经济的影响以及罗斯福新政的意义。

-学生反思：引导学生思考经济大危机对现代社会的启示，以及如何从历史中汲取教训，预防类似危机的发生。

7.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读相关历史资料、撰写小论文等，要求学生结合所学知识进行思考和分析。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点，鼓励学生在课后进行复习和巩固。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述经济大危机的爆发时间、地点、主要表现以及影响。

-学生能够分析经济大危机爆发的原因，包括资本主义经济体制的内在矛盾、金融体系的脆弱性等。

-学生能够理解罗斯福新政的主要措施及其对缓解经济危机的影响。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提高了分析历史现象和解决问题的能力。

-学生在课堂互动中，学会了如何运用历史唯物主义观点来分析经济大危机。

-学生通过学习经济大危机，提升了阅读历史文献、图表和资料的能力。

3.思维发展：

-学生能够从经济大危机中提炼出历史规律，认识到经济危机对国家和社会的深远影响。

-学生在讨论中学会了辩证思考，能够从多个角度分析历史事件。

-学生通过学习经济大危机，培养了批判性思维，能够对历史事件进行独立思考。

4.价值观塑造：

-学生认识到经济危机对世界经济和社会秩序的破坏性，增强了维护经济稳定的意识。

-学生通过学习罗斯福新政，认识到国家干预经济的重要性，对国家经济政策有了更深入的理解。

-学生在了解经济大危机的历史教训后，增强了社会责任感，认识到个人与国家、社会的关系。

5.学习兴趣激发：

-学生通过学习经济大危机，对历史产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索历史知识。

-学生在课堂活动中积极参与，提高了学习历史的主动性和积极性。

-学生通过学习经济大危机，认识到历史对现实生活的指导意义，增强了学习的实用性和目的性。

6.行为习惯养成：

-学生在课堂学习中养成了认真听讲、积极思考、勇于表达的良好学习习惯。

-学生通过小组合作，学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

-学生在完成课后作业时，养成了独立思考、查阅资料、总结归纳的学习习惯。板书设计①本文重点知识点：

-经济大危机的爆发时间：1929-1933年

-经济大危机的爆发地点：美国

-经济大危机的主要表现：股市暴跌、工厂倒闭、失业率上升

-经济大危机的影响：经济衰退、社会动荡、国际关系紧张

②关键词：

-资本主义经济体制

-金融体系

-失业率

-罗斯福新政

③重点句子：

-“资本主义经济体制的内在矛盾是经济大危机爆发的根本原因。”

-“1929年，美国股市暴跌，标志着经济大危机的爆发。”

-“经济大危机导致全球范围内的经济衰退，失业率飙升。”

-“罗斯福新政通过一系列措施，试图缓解经济危机带来的冲击。”教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂中，学生能够积极参与讨论，对经济大危机的背景、原因和影响有较为清晰的认识。大部分学生能够准确回答问题，表现出良好的学习态度和课堂参与度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够主动提出问题，并与组员共同探讨解决方案。讨论成果展示时，各小组能够清晰阐述经济大危机的原因和罗斯福新政的成效，展现了良好的团队合作精神和分析能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够掌握经济大危机的基本知识，如危机的爆发时间、地点、主要表现等。测试结果显示，学生对经济大危机的影响和罗斯福新政的理解较为薄弱，需要进一步加强对这些知识点的讲解和练习。

4.学生作业反馈：在课后作业中，学生能够结合所学知识，对经济大危机进行深入分析，并提出自己的观点。部分学生的作业表现出较高的水平，能够结合历史背景，对经济大危机的影响进行较为全面的阐述。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学，教师将重点关注以下几个方面：

-加强对经济大危机原因和影响的讲解