河北省邢台市桥东区九年级化学下册 第11单元 盐 化肥 实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除教学设计 （新版）新人教版

PAGE课题河北省邢台市桥东区九年级化学下册第11单元盐化肥实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教学设计（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：河北省邢台市桥东区九年级化学下册第11单元盐化肥实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除教学设计

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第4节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的实验操作技能，提高观察能力和科学探究能力。

2.增强学生对物质性质和变化规律的理解，发展科学思维。

3.培养学生的合作意识和团队精神，提高解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.粗盐中难溶性杂质的去除过程，包括溶解、过滤和蒸发结晶。

2.掌握实验操作步骤和注意事项，确保实验顺利进行。

难点：

1.理解溶解、过滤和蒸发结晶的原理及其在去除杂质中的应用。

2.实验操作中如何避免杂质重新混入溶液。

解决办法：

1.通过演示实验，直观展示去除过程，帮助学生理解原理。

2.分步骤讲解实验操作，强调每个步骤的细节和注意事项。

3.进行分组实验，让学生亲自操作，及时纠正错误，强化实践技能。

4.设置实验反思环节，引导学生总结经验，提高实验效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了新版人教版九年级化学下册教材。

2.辅助材料：准备与粗盐提纯实验相关的图片、图表，以及相关视频资料，以辅助学生理解实验原理。

3.实验器材：准备粗盐、水、滤纸、漏斗、烧杯、蒸发皿等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保实验环境整洁，方便学生操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常用的食盐产品，提问学生食盐是如何生产的，激发学生对粗盐提纯实验的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾溶解、过滤、蒸发等实验操作方法，引导学生回忆相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解粗盐中难溶性杂质的去除过程，包括溶解、过滤和蒸发结晶的原理。

-举例说明：通过展示实验步骤，结合实际操作，让学生理解每个步骤的目的和作用。

-互动探究：引导学生分组讨论，提出问题，如“如何选择合适的过滤材料？”“如何防止杂质重新混入溶液？”等，让学生在讨论中深入理解实验原理。

3.实验操作（约25分钟）

-分组实验：将学生分成小组，每组提供一套完整的实验器材，指导学生按照实验步骤进行操作。

-实验指导：教师巡回指导，观察学生操作，解答学生在实验过程中遇到的问题。

-实验反思：实验结束后，每组分享实验结果和心得，教师总结实验中的成功经验和注意事项。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据实验过程，总结粗盐提纯的原理和步骤，完成相关练习题。

-教师指导：对学生的练习进行点评，纠正错误，帮助学生巩固知识。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-拓展：布置课后作业，要求学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，如分析其他物质提纯的方法。

6.课堂小结（约5分钟）

-学生反思：学生回顾本节课所学内容，分享学习心得。

-教师点评：教师总结学生的学习情况，鼓励学生继续探索化学实验的乐趣。

7.布置作业（约5分钟）

-学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师提醒：要求学生按时完成作业，并对作业进行检查。

注意：以上教学过程为参考，具体时间分配可根据实际情况进行调整。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学实验中的过滤技术》：介绍过滤技术在化学实验中的应用，包括不同过滤方法的原理和适用范围。

-《粗盐提纯的历史与发展》：探讨粗盐提纯技术的发展历程，以及在不同历史时期的应用。

-《食盐与健康》：介绍食盐的成分、对人体健康的影响以及如何选择优质食盐。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用不同的过滤材料进行实验，比较不同材料的过滤效果，并分析原因。

-探究不同温度下溶解度的变化，了解溶解度与温度的关系。

-研究其他物质的提纯方法，如重结晶、萃取等，比较这些方法的特点和适用范围。

-通过查阅资料，了解我国食盐资源的分布和开采情况，以及食盐产业的发展现状。

-结合生活实际，探讨如何合理使用食盐，减少食盐摄入量，提高健康水平。

3.实践应用：

-学生可以尝试在家中或学校实验室进行简单的实验，如自制食盐，了解粗盐提纯的过程。

-组织学生参与社区活动，向社区居民普及食盐健康知识，提高公众对食盐的认识。

4.创新与探索：

-鼓励学生发挥创造力，设计新的实验方案，探索粗盐提纯的新方法。

-组织学生参加科技创新活动，如化学实验竞赛，展示自己的实验成果。

5.跨学科学习：

-结合物理学科，探究过滤过程中压力、流速等因素对过滤效果的影响。

-结合生物学科，了解食盐对植物生长的影响，以及植物如何适应盐碱环境。

6.国际视野：

-了解不同国家和地区在食盐生产、加工和消费方面的差异，探讨其对人类健康的影响。

-研究全球气候变化对食盐资源的影响，以及应对策略。教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示生活中的食盐产品，激发了学生的兴趣，让他们对粗盐提纯实验有了初步的了解。但是，我发现有些学生对于实验的原理和步骤还是有些模糊，所以在讲解新知的时候，我可能需要更加细致地解释每个步骤的目的和操作要点。

在实验操作环节，我注意到学生们在操作过程中遇到了一些问题，比如过滤时杂质重新混入溶液，这说明我在指导学生操作时可能没有强调细节。因此，我需要在今后的教学中更加注重细节的讲解和示范。

课堂上的互动探究环节，学生们讨论得很热烈，提出了很多有价值的问题，这也让我看到了他们积极思考的一面。但是，我也发现有些学生可能因为害羞或者不自信，没有积极参与讨论。所以，我打算在接下来的教学中，创造更多的机会让学生表达自己的观点，鼓励他们勇敢地提出问题。

在教学总结方面，我感觉学生们对粗盐提纯的原理和实验步骤有了更深的理解，他们的实验操作能力也得到了提高。在情感态度方面，学生们对化学实验产生了浓厚的兴趣，这种积极的态度是我所期待的。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生对于实验的安全操作规程不够重视，这让我意识到在今后的教学中，我需要加强对实验安全的教育和监督。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出了较高的学习积极性，能够认真听讲，积极回答问题。在实验操作环节，大部分学生能够按照实验步骤进行，但部分学生在过滤操作时存在细节上的错误，需要进一步指导。

2.小组讨论成果展示：在互动探究环节，各小组讨论热烈，提出了许多有见地的问题，如“如何提高过滤效率？”“如何选择合适的过滤材料？”等，显示出学生对实验原理的深入思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对溶解、过滤、蒸发等基本原理掌握较好，但部分学生对实验操作步骤的记忆不够牢固，需要加强练习。

4.学生自评与互评：在实验结束后，学生们进行了自评和互评，能够客观地指出自己在实验中的优点和不足，同时也对同伴的表现给予了积极的评价。

5.教师评价与反馈：针对学生在实验中的表现，我给予了以下反馈：

-对实验操作规范的掌握程度给予肯定，鼓励继续保持。

-对实验中存在的问题进行个别指导，如过滤操作的细节问题。

-鼓励学生在课后复习实验原理，巩固所学知识。

-对学生在小组讨论中的表现给予表扬，希望他们能够将这种积极的学习态度带入到其他学科的学习中。内容逻辑关系①粗盐中难溶性杂质的去除过程

-重点知识点：溶解、过滤、蒸发结晶

-关键词：溶解度、过滤材料、蒸发皿

-句子：通过溶解去除可溶性杂质，过滤去除不溶性杂质，蒸发结晶得到纯净的盐。

②实验操作步骤与注意事项

-重点知识点：溶解、过滤、蒸发结晶的具体操作方法

-关键词：溶解温度、过滤速度、蒸发温度

-句子：将粗盐溶解于水中，待溶液冷却后进行过滤，最后在蒸发皿中蒸发水分得到晶体。

③实验原理与物质性质

-重点知识点：溶解度、过滤原理、蒸发结晶原理

-关键词：溶解度曲线、过滤网孔大小、蒸发皿材质

-句子：溶解度差异导致物质在溶解过程中分离，过滤网孔大小控制物质颗粒大小，蒸发过程中水分蒸发，晶体析出。课后作业1.实验设计题：

设计一个实验方案，用于从含有少量泥沙的河水中提取纯净的水。请说明实验步骤和所需材料。

答案：实验步骤：

a.将河水倒入烧杯中，加入适量的明矾，搅拌至溶解。

b.静置一段时间，待泥沙沉淀。

c.用漏斗和滤纸过滤上层清液，收集滤液。

d.将滤液倒入蒸发皿中，加热蒸发水分，得到纯净的水。

所需材料：河水、明矾、烧杯、漏斗、滤纸、蒸发皿。

2.应用题：

如果你有5克粗盐，想要通过实验得到尽可能纯净的食盐，你会如何操作？

答案：操作步骤：

a.将粗盐溶解于适量的水中，搅拌至完全溶解。

b.待溶液冷却后，用滤纸和漏斗进行过滤，去除不溶性杂质。

c.将过滤后的清液倒入蒸发皿中，加热蒸发水分，得到食盐晶体。

3.原理解释题：

解释为什么在粗盐提纯实验中需要加入明矾？

答案：明矾在水中溶解后，会产生絮状沉淀，这些沉淀物可以吸附水中的悬浮颗粒，使其聚集沉淀，从而帮助去除水中的不溶性杂质。

4.判断题：

粗