问题研究 如何“藏粮于地”教学设计高中地理人教版2019选择性必修3-人教版2019

上课时间上课时间问题研究如何“藏粮于地”教学设计高中地理人教版2019选择性必修3-人教版20192025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本节课旨在引导学生通过问题研究的方式，深入理解“藏粮于地”这一地理概念，并学会运用地理知识分析农业发展策略。通过案例分析、小组讨论等教学活动，培养学生的地理思维和实际应用能力，增强学生的社会责任感和可持续发展意识。核心素养目标核心素养目标1.培养学生运用地理信息分析问题的能力。

2.提升学生理解农业可持续发展与粮食安全的关系。

3.增强学生参与农业政策制定和环境保护的意识和能力。

4.强化学生形成科学、严谨的地理研究方法的意识。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

①理解“藏粮于地”的概念及其在农业可持续发展中的作用。

②分析不同地区“藏粮于地”的具体策略和技术手段。

2.教学难点

①掌握如何将地理信息与农业发展相结合，进行综合分析。

②理解农业可持续发展与生态环境保护之间的平衡关系。

③学会运用地理模型和图表来展示“藏粮于地”的效果和影响。教学方法与策略教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，讲解“藏粮于地”的基本概念和策略。

2.通过小组讨论，让学生分析案例，探讨不同地区的实施方法。

3.利用地图和图表，引导学生直观理解地理信息与农业发展的关系。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟政策制定者，提出“藏粮于地”的解决方案。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“藏粮于地”的概念和策略，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“不同地区的土地资源如何影响‘藏粮于地’的实施？”、“有哪些技术手段可以提升土地的粮食生产能力？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“藏粮于地”的基本概念和实施策略。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“藏粮于地”的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示我国粮食生产分布图，引出“藏粮于地”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“藏粮于地”的概念、意义和实施方法，结合实例如“我国东北黑土地的粮食生产优势”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析“藏粮于地”在不同地区的实施案例，如“黄土高原的生态农业发展”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何平衡农业发展与生态环境保护？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验“藏粮于地”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“藏粮于地”的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析“藏粮于地”策略的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“藏粮于地”的知识点，掌握分析农业发展策略的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于“藏粮于地”策略的案例分析作业，要求学生分析某地区的土地资源利用情况。

提供拓展资源：提供与“藏粮于地”相关的拓展资源，如农业科技发展动态、相关政策文件等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“藏粮于地”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

（1）理解“藏粮于地”的概念及其在农业可持续发展中的作用。

（2）掌握不同地区“藏粮于地”的具体策略和技术手段，如节水灌溉、土地整治、农业科技创新等。

（3）了解我国粮食生产分布情况及主要粮食作物的种植区域。

（4）掌握土地资源利用与环境保护之间的关系，理解农业可持续发展的重要性。

2.能力提升

（1）分析问题能力：学生能够运用地理信息分析农业发展策略，如通过分析土地资源、气候条件等因素，提出合理的“藏粮于地”方案。

（2）团队合作能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够学会与他人合作，共同解决问题。

（3）沟通表达能力：学生在课堂讨论和课后作业中，能够清晰、准确地表达自己的观点和见解。

（4）信息检索能力：学生能够利用网络资源，查找与“藏粮于地”相关的资料，为课堂学习和课后拓展提供支持。

3.思维培养

（1）地理思维：学生能够运用地理知识分析农业发展策略，提高地理思维水平。

（2）创新思维：学生在探讨“藏粮于地”策略时，能够提出具有创新性的观点和解决方案。

（3）批判性思维：学生能够对“藏粮于地”的相关政策和技术进行客观评价，提高批判性思维能力。

（4）系统思维：学生能够从整体角度分析农业发展问题，培养系统思维能力。

4.情感态度价值观

（1）社会责任感：学生能够认识到农业发展对国家和社会的重要性，增强社会责任感。

（2）可持续发展意识：学生能够理解农业可持续发展与生态环境保护之间的关系，树立可持续发展意识。

（3）环保意识：学生能够认识到土地资源保护的重要性，增强环保意识。

（4）创新精神：学生在探讨“藏粮于地”策略时，能够勇于创新，培养创新精神。

5.实践应用

（1）在实际生活中，学生能够关注农业发展动态，关注粮食安全。

（2）学生能够运用所学知识，为家乡农业发展提出合理建议。

（3）学生能够结合所学知识，参与社区环保活动，为保护土地资源贡献自己的力量。

（4）学生能够关注国家农业政策，了解国家在农业可持续发展方面的举措。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：

我国某地区土地资源丰富，但粮食产量较低。为提高粮食产量，当地政府决定实施“藏粮于地”战略。请分析以下措施对提高粮食产量的影响：

（1）推广节水灌溉技术；

（2）实施土地整治工程；

（3）加大农业科技创新力度。

答案：

（1）推广节水灌溉技术可以提高灌溉效率，减少水资源浪费，有利于提高粮食产量。

（2）实施土地整治工程可以改善土壤质量，提高土地生产力，从而提高粮食产量。

（3）加大农业科技创新力度可以培育高产、优质、抗病虫害的新品种，提高粮食产量。

2.例题：

分析以下地区在实施“藏粮于地”战略中可能遇到的困难和挑战：

地区：黄土高原

答案：

黄土高原地区在实施“藏粮于地”战略中可能遇到的困难和挑战包括：

（1）土壤侵蚀严重，需要加强水土保持措施；

（2）水资源匮乏，需要推广节水灌溉技术；

（3）生态环境脆弱，需要加强生态保护。

3.例题：

请结合我国某地区的实际情况，分析“藏粮于地”战略的实施效果。

答案：

以东北地区为例，实施“藏粮于地”战略的效果包括：

（1）粮食产量稳定增长，成为我国重要的粮食生产基地；

（2）农业产业结构优化，粮食品质提高；

（3）农民收入增加，农村经济发展。

4.例题：

分析以下技术手段在提高粮食产量中的作用：

（1）生物技术；

（2）信息技术；

（3）农业机械。

答案：

（1）生物技术在提高粮食产量中的作用包括：培育高产、优质、抗病虫害的新品种，提高作物产量和品质。

（2）信息技术在提高粮食产量中的作用包括：利用遥感技术监测作物生长状况，实现精准农业，提高产量。

（3）农业机械在提高粮食产量中的作用包括：提高农业生产效率，减轻农民劳动强度，降低生产成本。

5.例题：

请分析以下政策对“藏粮于地”战略实施的影响：

政策：加大农业补贴力度

答案：

加大农业补贴力度对“藏粮于地”战略实施的影响包括：

（1）提高农民种粮积极性，增加粮食产量；

（2）引导农民采用先进农业技术，提高粮食生产效率；

（3）促进农业产业结构调整，优化资源配置。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括对“藏粮于地”概念的理解、不同地区实施策略的分析以及相关案例的讨论。

2.选择一个你所在地区或感兴趣的地区的农业发展案例，分析该地区如何实施“藏粮于地”战略，并撰写一篇短文，字数不少于300字。

3.设计一个关于“藏粮于地”的科普宣传海报，要求包含以下元素：标题、主要策略、实施效果、环保意义等。

作业反馈：

1.对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生对“藏粮于地”概念的理解是否准确，对不同地区实施策略的分析是否深入。

2.对学生撰写的短文进行评价，检查其内容是否与课本知识点相符，分析是否具有逻辑性，语言表达是否清晰。

3.对设计的科普宣传海报进行评估，检查海报内容是否全面，设计是否吸引人，是否能够有效传达“藏粮于地”的理念。

4.及时将批改结果反馈给学生，对于作业中的错误和不足，给出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

5.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，通过互评的方式，让学生之间互相学习，共同进步。

6.对于作业中表现突出的学生，给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。对于作业中存在的问题，组织学生进行讨论，共同寻找解决方案。内容逻辑关系内容逻辑关系①“藏粮于地”概念

①定义：“藏粮于地”是指通过提高土地生产力和资源利用效率，确保粮食安全的一种战略。

②目的：保障国家粮食安全，促进农业可持续发展。

②实施策略

①