一年级语文下册 识字（二）6古对今教案 新人教版

上课时间上课时间一年级语文下册识字（二）6古对今教案新人教版2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：一年级语文下册识字（二）6古对今教案

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标1.培养学生准确认读生字的能力，提高识字量。

2.培养学生运用古对今进行语言表达，增强语言运用能力。

3.培养学生欣赏和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：

1.生字认读：重点在于引导学生准确认读“古对今”中的生字，包括形近字和难读字。

2.语言运用：重点在于学生能够运用古对今的形式进行语言表达，体现语言运用能力。

难点：

1.生字理解：学生可能对一些生字的意义理解不够深入，影响古对今的学习。

2.语言表达：学生可能难以将古对今的形式与实际语言表达相结合。

解决办法：

1.生字认读：通过游戏、图片、动作演示等方式，帮助学生直观记忆生字，并通过组词造句练习加深理解。

2.生字理解：结合课文内容，通过情境教学，让学生在实际语境中理解生字的意义。

3.语言运用：提供范例，引导学生模仿古对今的表达方式，同时鼓励学生进行创意表达，提高语言运用能力。教学方法与策略教学方法与策略1.采用讲授法，结合实物、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆生字。

2.运用讨论法，引导学生分组进行古对今的语言表达练习，鼓励学生互评互学。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演古人，模拟古对今的对话场景，提高学生的语言运用能力。

4.利用游戏法，通过“猜字谜”、“找朋友”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字记忆。

5.结合多媒体教学，展示相关历史图片和故事，拓宽学生的文化视野。教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示古代文化相关的图片，如书法、古建筑等，引导学生观察并讨论这些元素在古代生活中的作用。

2.提问：同学们知道这些文化元素背后有什么故事吗？它们是如何影响我们今天的生活的？

3.学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题“古对今”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解“古对今”的概念和特点，强调生字认读的重要性。

2.通过多媒体展示生字卡片，引导学生逐个认读并组词造句。

3.针对形近字和难读字，教师进行重点讲解，并示范正确的发音和书写。

4.教师示范“古对今”的语言表达，如：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

5.学生跟随教师进行古对今的语言表达练习。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组进行古对今的语言表达练习，教师巡回指导。

2.学生展示练习成果，教师点评并纠正错误。

3.进行“找朋友”游戏，每组选出一个代表进行古对今的语言表达，其他组学生猜测对应的内容。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：通过本节课的学习，你们对古对今有了哪些新的认识？

2.学生回答问题，教师总结并拓展相关知识。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：古对今的形式有什么特点？

2.学生回答，教师总结并强调古对今在语言表达中的独特魅力。

3.教师提问：如何将古对今的形式运用到我们的日常生活中？

4.学生讨论并分享自己的观点。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调生字认读和语言运用的重要性。

2.引导学生思考：如何在日常生活中运用古对今的形式？

3.鼓励学生课后搜集更多古对今的例子，丰富自己的语言表达。

总计用时：45分钟拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国古代文学史》：通过阅读此书，学生可以了解中国古代文学的发展脉络，以及古诗词、散文等文学形式的特点。

-《成语故事》：选择一些与“古对今”相关的成语故事，如“画龙点睛”、“对牛弹琴”等，让学生在阅读中体会成语的趣味性和文化内涵。

-《中国古代建筑》：介绍中国古代建筑的特点，如故宫、长城等，通过建筑了解古代社会的生活和文化。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集并整理与“古对今”相关的诗词、成语、谚语等，制作成手抄报或小册子，分享给同学和老师。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受古代文化的魅力，并记录下自己的所见所感。

-引导学生进行角色扮演，选择一个古代人物，通过查阅资料，了解其生平事迹，然后用古对今的形式进行表达。

-学生可以尝试创作自己的古对今作品，可以是诗词、对联等形式，展示自己的语言创造力和文化理解力。

3.知识点全面拓展：

-学习中国古代的文学艺术，如书法、绘画、音乐等，了解它们在古代社会中的地位和影响。

-探究中国古代的科技成就，如四大发明，理解科技发展对文化传承的重要性。

-研究中国古代的礼仪制度，如宫廷礼仪、民间习俗，体会古代社会的规范和价值观。

-分析中国古代的哲学思想，如儒家、道家、法家等，理解它们对后世文化的影响。重点题型整理重点题型整理1.**字词理解题**

-题型：解释下列词语在句子中的意思。

-例题：句子“春风又绿江南岸”中的“绿”字是什么意思？

-答案：在这里，“绿”字是动词，表示春风吹过，使江南岸的景色变得绿意盎然。

2.**古对今转换题**

-题型：将古诗句转换为现代汉语。

-例题：将“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”转换为现代汉语。

-答案：我独自一人在他乡做客，每逢佳节来临就更加思念家乡的亲人。

3.**诗词理解题**

-题型：分析诗句所表达的情感或意境。

-例题：分析诗句“床前明月光，疑是地上霜”所表达的情感或意境。

-答案：诗句通过“明月光”和“地上霜”的对比，表达了诗人对夜晚宁静美景的喜爱，以及对远方亲人的思念之情。

4.**成语运用题**

-题型：在句子中正确使用成语。

-例题：在下列句子中填入恰当的成语：“他的讲解非常生动，让人听得如痴如醉。”

-答案：他的讲解非常生动，让人听得如痴如醉。（填入“如痴如醉”）

5.**古对今创作题**

-题型：根据古诗句创作现代汉语句子。

-例题：根据“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”创作一个现代汉语句子。

-答案：春天我睡得香甜，不知不觉天已大亮，耳边处处传来鸟儿的鸣叫声。（创作现代汉语句子）课堂课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问环节，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度，针对学生的回答给予即时反馈和指导。例如，在讲解“古对今”的概念时，教师可以提问：“谁知道‘古对今’是什么意思？”来检验学生对新知识的理解。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度和表现，评估他们的学习态度和兴趣。例如，在角色扮演活动中，教师注意观察学生是否积极参与，是否能够正确运用古对今的形式进行表达。

-测试：通过小测验或随堂练习，教师可以评估学生对知识的记忆和应用能力。例如，在课堂结束时，教师可以出一些与“古对今”相关的填空题或简答题，让学生现场作答。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注。例如，在学生完成“古对今”创作任务后，教师要仔细阅读他们的作品，并给予评价。

-点评：在作业点评中，教师不仅指出学生的优点，还要指出不足之处，并提供改进建议。例如，对于学生在创作中使用的古诗句，教师可以评价其选择的恰当性，并提出如何使句子更符合现代汉语的表达习惯。

-反馈：及时反馈学生的学习效果是课堂评价的重要环节。教师通过口头或书面的形式，向学生传达他们的学习进度和成果，鼓励学生继续努力。例如，在学生完成一项作业后，教师可以写下：“你的古对今作品很有创意，继续努力，相信你会做得更好！”

-鼓励：通过鼓励和表扬，教师可以增强学生的自信心和学习的积极性。例如，对于在课堂上表现出色的学生，教师可以给予口头表扬，并在班级中分享他们的优秀作业，以激励其他学生。教学反思教学反思教学这节课，我感触颇深。首先，我发现学生们对于“古对今”这个概念很感兴趣，他们在角色扮演和语言表达练习中表现得非常积极。这让我觉得，通过这样的活动，孩子们不仅学到了知识，还提升了他们的语言能力和表达能力。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在认读生字时，对形近字和难读字的处理不够熟练，我在课堂上花了较多时间进行个别辅导。此外，学生在创作古对今句子时，有些同学对古诗词的理解不够深入，导致他们的作品缺乏创意。

此外，我还计划在课后布置一些拓展性的作业，比如让学生收集他们喜欢的古诗词，并尝试用自己的语言进行现代汉语的转换。这样既能巩固课堂所学，又能提高学生的自主学习能力。板书设计板书设计①古对今概念

-古对今：将古