高中语文 第10课 过秦论教案5 新人教版必修3

-1-高中语文第10课过秦论教案5新人教版必修3教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：高中语文第10课过秦论教案5

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生深入理解文本的能力，通过《过秦论》的学习，引导学生体会作者论说文的写作技巧，提高分析论证的能力。

2.培养学生的历史意识，引导学生从历史的角度审视秦朝的兴衰，增强对历史事件的理解和批判性思维能力。

3.提升学生的文化素养，通过文本解读，让学生感受古代文学的魅力，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏古代散文的艺术特色，提高文学鉴赏水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经学习了古代文学的基础知识，对文言文有一定的阅读和理解能力。他们可能已经接触过一些古代散文，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，对文言文的句式结构、修辞手法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对语文学习普遍保持较高的兴趣，尤其是对古代文学。他们的学习能力强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过阅读原著来深入理解文本，而另一部分学生则更倾向于通过教师讲解和课堂讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《过秦论》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文词汇和句式的理解难度较大，尤其是对一些生僻字词和特殊句式；二是理解作者的政治观点和论述逻辑，需要较高的历史背景知识和逻辑思维能力；三是将文本中的观点与现实社会问题联系起来，进行批判性思考，这对学生的思维深度和广度提出了更高要求。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：古代文学相关视频资料、在线历史知识库、电子文档（如《过秦论》全文电子版）。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、案例分析。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是一篇千古名篇——《过秦论》。这篇散文出自西汉史学家、文学家贾谊之手，它以秦朝的兴衰为背景，通过对比分析，揭示了“仁义不施而攻守之势异”的道理。那么，接下来，让我们一起走进这篇历史巨著，感受其深邃的思想内涵。

二、整体感知，明确目标

1.学生自由朗读课文，思考：文章主要论述了什么观点？

2.学生回答后，教师总结：本文主要论述了秦朝因不施仁义而最终灭亡的观点。

三、深入探究，重点分析

1.分析“仁义”的含义

（1）教师提问：文章中的“仁义”指的是什么？

（2）学生回答后，教师讲解：“仁义”在此处指的是一种政治理念，即以仁爱之心对待百姓，以正义之道治理国家。

（3）引导学生思考：为什么说秦朝不施仁义？

2.分析秦朝的兴衰

（1）教师提问：秦朝是如何兴起的？又是如何衰亡的？

（2）学生回答后，教师总结：秦朝兴起于灭六国，实现了统一；衰亡于暴政，导致民不聊生。

（3）引导学生思考：秦朝的兴衰与“仁义”有何关系？

3.分析全文结构

（1）教师提问：本文的结构是怎样的？

（2）学生回答后，教师讲解：本文采用总分总结构，先总述秦朝兴衰，再分别论述其兴与衰的原因，最后总结全文观点。

（3）引导学生思考：这种结构有何作用？

4.分析论证方法

（1）教师提问：本文运用了哪些论证方法？

（2）学生回答后，教师讲解：本文主要运用了对比论证、举例论证和类比论证等方法。

（3）引导学生思考：这些论证方法有何作用？

四、课堂讨论，巩固提升

1.学生分组讨论：如何将《过秦论》中的观点应用于现实生活中的国家治理？

2.学生代表发言，教师点评。

五、课堂小结

今天我们学习了《过秦论》，了解了秦朝的兴衰及其与“仁义”的关系。通过这篇文章，我们认识到一个国家要想长治久安，必须以仁义为本，关心民生。希望同学们在今后的学习和生活中，时刻牢记这个道理。

六、作业布置

1.阅读课文，熟读成诵。

2.结合所学知识，写一篇关于“仁义”在当今社会的重要性的议论文。

3.查找相关资料，了解贾谊的生平和作品。知识点梳理1.文本背景与作者简介

-《过秦论》的作者：贾谊

-贾谊的时代背景：西汉

-贾谊的政治主张和文学成就

2.文章结构分析

-总分总结构

-文章的三个部分：秦朝的兴起、秦朝的衰亡、总结全文观点

3.仁义观念的解读

-“仁义”在古代政治哲学中的含义

-贾谊对仁义的论述：以仁爱之心对待百姓，以正义之道治理国家

4.秦朝兴衰的原因分析

-秦朝的兴起：统一六国，中央集权制度的确立

-秦朝的衰亡：暴政、徭役沉重、民不聊生

5.论证方法的应用

-对比论证：秦朝与六国的对比，秦朝兴衰的对比

-举例论证：列举秦朝的具体事例来证明观点

-类比论证：将秦朝的兴衰类比于其他历史事件

6.文章的艺术特色

-文笔流畅，辞藻华丽

-语言精炼，寓意深刻

-善于运用修辞手法，如对比、排比等

7.历史与现实意义

-历史借鉴：从秦朝的兴衰中吸取教训

-现实意义：探讨仁义在当代国家治理中的作用

8.教学重点

-理解“仁义”在政治哲学中的含义

-分析秦朝兴衰的原因

-掌握文章的论证方法和结构特点

-领悟文章的深层意义

9.教学难点

-理解古代政治哲学中的“仁义”观念

-分析历史事件背后的政治、经济、文化因素

-将历史教训与当代国家治理相结合

10.教学延伸

-组织学生进行历史角色扮演，模拟秦朝的兴衰过程

-鼓励学生撰写关于仁义与国家治理的论文

-引导学生参观历史遗迹，增强对历史文化的理解板书设计①《过秦论》核心观点

-仁义不施而攻守之势异

-秦朝兴衰原因分析

②贾谊生平与作品

-西汉史学家、文学家

-政治主张：以仁义治国

-代表作：《过秦论》、《吊屈原赋》等

③文章结构

-总述：秦朝兴衰

-分述：秦朝兴起、秦朝衰亡

-总结：仁义与国家兴衰的关系

④仁义概念解析

-仁：仁爱之心，关爱百姓

-义：正义之道，治国理念

⑤秦朝兴衰原因

-兴起：统一六国，中央集权

-衰亡：暴政，徭役沉重，民不聊生

⑥论证方法

-对比论证：秦与六国，秦兴衰

-举例论证：秦始皇统一六国，秦二世而亡

-类比论证：秦朝兴衰类比其他历史事件

⑦文章艺术特色

-文笔流畅，辞藻华丽

-语言精炼，寓意深刻

-修辞手法：对比、排比等

⑧教学重点

-理解仁义在政治哲学中的含义

-分析秦朝兴衰的原因

-掌握文章的论证方法和结构特点

⑨教学难点

-理解古代政治哲学中的仁义观念

-分析历史事件背后的政治、经济、文化因素

-将历史教训与当代国家治理相结合反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在讲解《过秦论》时，我尝试引入更多的互动环节，比如让学生分组讨论，通过辩论的形式来探讨文章中的观点，这样既能激发学生的兴趣，也能提高他们的参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示秦朝的历史图片、地图等，让学生更直观地感受历史背景，增强课堂的趣味性和直观性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景了解不足：有些学生对秦朝的历史背景了解不够深入，这影响了他们对文章的理解。

2.文言文阅读难度大：文言文的阅读对学生的文言文基础要求较高，部分学生在理解上存在困难。

3.学生批判性思维训练不足：在课堂讨论中，我发现学生对于文章中的观点分析不够深入，缺乏批判性思维。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景教学：在课前准备时，我会更多地关注学生的历史知识储备，通过补充历史资料、视频等方式，帮助学生更好地理解文章背景。

2.采用多种教学方法：对于文言文的阅读，我会结合讲解、翻译、朗读等多种教学方法，降低阅读难度，帮助学生逐步提高文言文阅读能力。

3.培养学生的批判性思维：在课堂讨论中，我会引导学生提出问题，鼓励他们从不同角度分析问题，培养他们的批判性思维和独立思考能力。同时，我也会通过布置相关的课外阅读任务，让学生在课外继续进行批判性思考的练习。教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上积极参与，对于《过秦论》中的观点分析得比较深入，能够结合历史背景进行思考，表现出较高的学习热情和思考能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，同学们能够主动分享自己的观点，通过辩论和讨论，进一步加深了对文章的理解，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现大部分同学能够准确掌握文章的主要观点和论证方法，但对一些生僻字词的理解仍有待提高。

4.学生反馈：课后，我收到了一些学生的反馈，他们对课堂讨论环节表示满意，认为这种形式有助于提高自己的学习兴趣和参与度。