在那桃花盛开的地方教学设计小学音乐三年级下册人音版（主编：曹理）

在那桃花盛开的地方教学设计小学音乐三年级下册人音版（主编：曹理）科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：《在那桃花盛开的地方》教学设计

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.音乐感知：通过聆听、演唱《在那桃花盛开的地方》，培养学生对歌曲旋律、节奏和歌词的感知能力。

2.音乐表现：引导学生通过正确的发声方法和表情，表现歌曲的情感和意境。

3.音乐欣赏：鼓励学生通过对比不同版本的《在那桃花盛开的地方》，感受音乐风格的变化，提升音乐审美能力。

4.文化理解：让学生了解歌曲背后的文化背景，增强对中华传统文化的认识和热爱。重点难点及解决办法重点：

1.正确演唱歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。

2.表现歌曲的情感，通过声音和表情传达歌曲意境。

难点：

1.学生对歌曲旋律的把握，可能存在音准问题。

2.学生在表现歌曲时，情感表达不够丰富。

解决办法：

1.通过范唱、跟唱练习，帮助学生熟悉旋律，纠正音准。

2.结合歌曲背景故事，引导学生深入理解歌词，激发情感共鸣。

3.采用分组演唱、角色扮演等方式，让学生在互动中提升表现力。

4.利用多媒体辅助教学，展示不同演唱版本，拓宽学生音乐视野。教学资源准备1.教材：人音版三年级下册音乐教材《在那桃花盛开的地方》。

2.辅助材料：桃花盛开场景的图片、歌曲演唱视频、歌曲创作背景资料。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板和粉笔，确保音响设备正常工作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《在那桃花盛开的地方》歌曲的欣赏资料和预习指南，要求学生听歌曲，思考歌曲的旋律特点、歌词含义及情感表达。

-设计预习问题：设计问题如“你听到歌曲中有哪些自然元素？”、“你认为歌曲想要传达怎样的情感？”等，引导学生进行预思考。

-监控预习进度：通过平台反馈和学生课堂分享，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过线上资源，了解歌曲背景和歌词，尝试理解歌曲主题。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的初步理解和感受。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触歌曲，为课堂学习打下基础。

-培养学生的预思考能力和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以桃花盛开场景的图片或视频引入，激发学生对歌曲的兴趣。

-讲解知识点：讲解歌曲的创作背景、旋律特点及音乐表现手法。

-组织课堂活动：设计“歌曲接龙”游戏，让学生在游戏中熟悉歌曲旋律。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，理解歌曲的相关知识。

-参与课堂活动：积极参与“歌曲接龙”游戏，实践歌曲旋律。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解歌曲知识点，帮助学生理解。

-活动教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲。

作用与目的：

-深化学生对歌曲的理解，提高音乐鉴赏能力。

-通过实践活动，培养学生的音乐感知能力和合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后，尝试用自己的话复述歌曲的主题和情感。

-提供拓展资源：推荐与歌曲相关的其他音乐作品，供学生进一步探索。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：探索推荐的拓展资源，拓宽音乐视野。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生对歌曲的理解，提高学生的语言表达能力和音乐素养。

-培养学生的自我探索精神和终身学习的意识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

《在那桃花盛开的地方》是一首具有浓厚地方特色的歌曲，其背后蕴含着丰富的文化内涵。以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）了解歌曲的创作背景：查阅资料，了解歌曲的创作时间、地点以及作者的创作灵感来源。

（2）欣赏歌曲的不同版本：收集《在那桃花盛开的地方》的不同演唱版本，比较演唱风格、表现手法等方面的差异。

（3）探索歌曲中的音乐元素：分析歌曲中的旋律、节奏、和声等音乐元素，探讨它们如何共同营造出歌曲的意境。

（4）研究歌曲的歌词：解读歌曲的歌词，分析歌词中的意象、比喻等修辞手法，感受歌词所表达的情感。

2.课后自主学习和探究

为了帮助学生更好地理解和欣赏《在那桃花盛开的地方》，以下是一些建议的课后自主学习和探究活动：

（1）收集关于歌曲的资料：鼓励学生通过图书馆、网络等途径，收集关于歌曲的背景资料、演唱版本等信息。

（2）创作自己的歌曲：以《在那桃花盛开的地方》为灵感，创作一首自己的歌曲，可以是填词、作曲或改编。

（3）举办小型音乐会：组织学生进行小型音乐会，演唱《在那桃花盛开的地方》或其他歌曲，分享自己的音乐体验。

（4）参与社区文化活动：鼓励学生参与社区文化活动，如歌唱比赛、音乐会等，提高自己的音乐素养和表演能力。

（5）研究地方音乐文化：深入了解歌曲所代表的地区音乐文化，探讨地方音乐的特点、传承与发展。

（6）撰写心得体会：在课后，让学生撰写一篇关于《在那桃花盛开的地方》的心得体会，分享自己的学习收获和感悟。教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还是比较顺利的。首先，我注意到同学们在课前预习的时候，对歌曲《在那桃花盛开的地方》已经有了一定的了解，这让我很欣慰。他们能从歌词中感受到歌曲的情感，这在一定程度上提高了他们的音乐感知能力。

在教学过程中，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让孩子们在实践中学习。我发现这种方式很受孩子们的欢迎，他们在活动中表现得很积极，这也让我看到了他们音乐表现力的提升。

但是，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解歌曲的创作背景时，我可能没有足够的时间让学生充分消化吸收，有些孩子似乎还是有些迷茫。这说明我在时间管理上还需要更加精细化。

此外，我还发现有些孩子虽然能唱出歌曲的旋律，但在表现情感时，还是显得有些力不从心。这可能是因为他们对歌曲的理解还不够深入，所以我决定在接下来的教学中，更加注重引导孩子们去感受音乐，去理解歌曲背后的情感。

总体来说，我觉得这节课孩子们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们不仅学会了这首歌，还对音乐有了更深的理解。当然，我也发现了一些问题，比如个别孩子参与度不高，有些活动组织得不够流畅等。这些都需要我在今后的教学中加以改进。

我会继续探索更有效的教学方法，让每一个孩子都能在音乐的世界里找到属于自己的位置。同时，我也会加强与家长的沟通，共同关注孩子们在音乐学习上的进步。希望每个孩子都能在音乐的陪伴下，快乐成长。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了歌曲《在那桃花盛开的地方》，这首歌曲描绘了美丽的自然风光和人们对美好生活的向往。通过学习，同学们不仅掌握了歌曲的旋律和节奏，还体会到了歌曲所表达的情感。

首先，我们通过聆听和演唱，感受了歌曲的优美旋律和欢快的节奏。同学们在演唱时，注意到了正确的发音和呼吸，努力传达出歌曲的意境。

其次，我们了解了歌曲的创作背景，知道了这首歌曲是由我国著名作曲家创作的，它反映了人们对美好生活的向往。

最后，我们通过小组讨论和角色扮演，进一步加深了对歌曲的理解。同学们在活动中积极参与，表现出了良好的团队合作精神。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.歌曲旋律检测：请同学们演唱《在那桃花盛开的地方》的旋律，注意音准和节奏。

2.歌词背诵检测：请同学们背诵《在那桃花盛开的地方》的歌词，注意理解歌词的含义。

3.创意表达检测：请同学们用自己的话描述歌曲所描绘的美丽景色，并表达自己对美好生活的向往。板书