英语三年级下册Unit4WhereismycarPartB教学设计

-1-英语三年级下册Unit4WhereismycarPartB教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：英语三年级下册Unit4WhereismycarPartB

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学习兴趣，提高学生的听、说、读、写能力。通过活动，学生能够理解和运用句型“Whereismycar?”，学会询问和描述物体的位置，增强学生的跨文化交流意识和实际应用能力。同时，通过合作学习，学生能够提升团队合作精神和解决问题的能力。学情分析三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语有着浓厚的兴趣，好奇心强，但注意力容易分散。在知识层面，学生已经掌握了基础的字母和简单的单词，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但读写能力尚需提高。素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在课堂纪律不够严格、参与课堂活动积极性不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。对于本节课的学习，学生的这些特点有以下影响：

1.教师需要设计生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.教师应注重培养学生的学习习惯，如积极参与课堂讨论、认真完成作业等。

3.在课堂活动中，教师应鼓励学生积极参与，提高他们的合作意识和解决问题的能力。

4.对于学习能力较强的学生，教师可以适当增加难度，以满足他们的学习需求；对于学习能力较弱的学生，教师应给予更多的关注和指导，确保他们能够跟上教学进度。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，如角色扮演，让学生在实际语境中运用新知。

2.合作学习法：组织小组活动，让学生在互动中学习，提高口语交际能力和团队合作精神。

3.任务型教学法：设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中学习新词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示图片、视频等，直观呈现教学内容，激发学生兴趣。

2.互动式教学软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效果。

3.实物教具：使用实物教具如小汽车模型，帮助学生理解和记忆方位词汇。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示一系列与交通工具相关的图片，如汽车、自行车、飞机等，引导学生观察并说出它们的名称。

-提问：“你们知道这些交通工具都放在哪里吗？”引发学生对物体位置的思考。

-引入主题：“今天我们来学习一个新单词和句型，帮助我们知道它们的位置。”

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-教师展示单词卡片，带领学生复习已学过的方位词，如“in,on,under,behind,infrontof”。

-教师示范句型“Whereismycar?”，并引导学生跟读。

-学生分组练习，互相提问“Whereisyourcar?”，并回答。

用时：10分钟

3.新课讲授（续）

详细内容：

-教师播放一段关于寻找汽车的动画视频，学生在观看过程中学习句型和词汇。

-教师暂停视频，引导学生回答视频中汽车的方位。

-学生分组进行角色扮演，模拟视频中的场景，练习使用句型“Whereismycar?”。

用时：10分钟

4.实践活动

详细内容：

-学生分成小组，每组准备一个小汽车模型和几个位置标签（如“inthebox,onthetable,underthechair”）。

-小组成员合作，将小汽车放置在指定的位置，并使用新学的句型描述位置。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

用时：10分钟

5.学生小组讨论

详细内容：

-教师提出问题：“如果你找不到你的玩具，你会怎么做？”

-学生分组讨论，回答问题，如：“Iwillaskmymother.Sheknowswhereitis.”

-小组代表分享讨论结果，教师点评并纠正错误。

举例回答：

-学生A：“IfIcan'tfindmytoy,Iwillaskmyfriend.Heknowswhereitis.”

-学生B：“IfIcan'tfindmybook,Iwilllookundermybed.”

用时：5分钟

6.总结回顾

内容：

-教师带领学生回顾本节课所学的新单词和句型，如“Whereismycar?”。

-学生尝试用自己的话描述小汽车的方位，如“我的小汽车在盒子里面”。

-教师强调本节课的重难点，如正确使用方位词和句型描述物体的位置。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地图学习：提供世界地图或城市地图，让学生在地图上练习描述物体的位置，如“我的学校在市中心”。

-交通工具图解：收集不同交通工具的图片和图解，让学生通过观察图解学习交通工具的名称和描述其位置。

-家庭物品位置图：让学生在家中绘制自己的房间或卧室，并用英语标注物品的位置。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生在家中绘制一个简单的房间布局图，并用英语标注每个物品的位置，如“mybedisunderthewindow”。

-角色扮演游戏：组织学生进行角色扮演游戏，一个学生扮演侦探，其他学生扮演角色，侦探需要通过提问来找到藏匿的物品。

-小组项目：让学生分组制作一个关于“我的房间”的小册子，每个学生负责描述房间内一件物品的位置，并用英语写一段简短的描述。

-视频学习：推荐一些与英语学习相关的教育视频，如动画片或儿童英语节目，让学生在观看过程中学习新词汇和句型。

-词汇卡片：制作或使用现成的词汇卡片，让学生通过游戏或练习来复习和扩展与位置相关的词汇。

-读书活动：鼓励学生阅读关于家庭、学校或城市的英文书籍，通过阅读来学习如何描述环境中的物品位置。

-文化体验：组织学生参观当地的文化场所，如博物馆、艺术馆等，在参观过程中学习如何用英语描述所看到的物品和位置。

-家庭作业交流：鼓励学生在家庭作业中分享自己的学习成果，如绘制房间布局图或描述家庭物品的位置，促进家庭英语氛围的营造。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现将作为评价的一部分。观察学生的参与度、回答问题的准确性、发音的清晰度以及是否能够正确运用新学的句型和词汇。例如，如果学生能够自信地用“Whereismycar?”询问物体的位置，并且能够准确描述位置，则可以认为他们在课堂表现上取得了进步。

2.小组讨论成果展示：

3.随堂测试：

设计一些随堂测试题，以评估学生对新知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题。例如，测试可以包括以下问题：

-选择正确的方位词填空：“Mypencilis__________thedesk.”

-用新学的句型回答问题：“Whereisyourbook?”

-简答题：“描述一下你的书包里有什么，并说明它们的位置。”

4.家庭作业反馈：

收集并批改学生的家庭作业，评估他们在课外对知识的巩固和应用。例如，通过检查学生的房间布局图，可以了解他们对方位词的实际运用能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师将给出具体的评价和反馈。例如，对于发音不准确的学生，教师可以提供个别指导，帮助他们练习正确的发音；对于在小组讨论中表现积极的学生，教师可以给予表扬，鼓励他们继续保持。同时，教师会针对每个学生的学习进度和需求，提供个性化的反馈和建议，以确保每个学生都能在英语学习上取得进步。板书设计①重点知识点：

-方位词：in,on,under,behind,infrontof