部编版小学语文五年级下册《那一刻,我长大了》教学设计

一、教材分析《那一刻，我长大了》是部编版小学语文五年级下册的一篇习作。本单元以“成长”为主题，旨在引导学生回顾自己的成长历程，捕捉成长中的重要瞬间，感悟成长的内涵。本次习作要求学生选取自己成长过程中印象深刻的“那一刻”，将事情的经过写清楚，特别是要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，表达出自己的真实感受。这篇习作是在学生具备了一定叙事能力和情感表达能力基础上的进一步提升。它不仅要求学生能完整、有序地叙述事件，更强调对特定场景、细节的刻画以及内心感受的深度挖掘。通过此次写作，不仅能锻炼学生的观察、想象和表达能力，更能促进他们对自身成长的思考，培养其独立、负责、感恩等良好品质。因此，本次习作对于学生的语文素养和人格塑造都具有重要的意义。二、学情分析五年级的学生已经进入小学高段，他们的生活经验日渐丰富，对“成长”有了自己初步的感知和理解。他们能够回忆并讲述自己经历过的一些事情，也具备了一定的书面表达能力，能够把事情的起因、经过、结果写清楚。然而，在“捕捉关键瞬间”和“表达深刻感受”方面，学生往往存在以下不足：1.选材宽泛，重点不突出：容易选择时间跨度大、内容繁杂的事件，难以聚焦到“那一刻”。2.细节模糊，感受空泛：对事件经过的描述可能较为笼统，缺乏生动的细节描写，尤其是“那一刻”的具体情景和内心波动刻画不足，“长大了”的感悟往往停留在口号式的“我明白了”、“我长大了”，缺乏真情实感的支撑。3.叙事与抒情结合生硬：难以将自己的感受自然地融入到事件的叙述中，容易出现“两张皮”现象。因此，教学中需要引导学生学会筛选素材，聚焦“那一刻”的细节，并将内心的触动与感悟具体化、形象化。三、教学目标1.知识与技能：*能选择一件自己成长过程中印象深刻的“那一刻”的事，把事情的经过写清楚。*重点刻画“那一刻”的场景、动作、语言、神态及自己的心理活动，将“长大了”的感受写具体。*学习运用恰当的描写方法，表达自己的真情实感。2.过程与方法：*通过回忆、交流、讨论等方式，引导学生捕捉成长中的关键瞬间。*通过品读范文、片段仿写等形式，学习细节描写和心理活动描写的方法。*在自主写作、小组互评、修改完善的过程中提升习作水平。3.情感态度与价值观：*感受成长的喜悦与责任，体会父母、师长的关爱，培养感恩之心。*树立积极向上的人生态度，勇于面对成长中的挑战。四、教学重难点*教学重点：引导学生选择典型事例，把“那一刻”的情景写具体，把自己的感受写真实。*教学难点：如何将“那一刻”自己受到触动、感到长大的内心感受生动形象地表达出来，做到情真意切。五、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含相关图片、范文片段、写作小贴士等），准备一些关于成长瞬间的短视频或图片素材。2.学生准备：回忆自己成长过程中印象深刻的“那一刻”，可以简单记录事情的梗概和当时的心情。六、教学课时建议两课时（第一课时：指导与构思；第二课时：写作与修改）七、教学过程第一课时：激情导入，明确要求，指导构思（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.（播放一段婴儿成长至少年的简短视频或展示一组对比鲜明的成长照片）师：同学们，看着这些画面，你们想到了什么？（引导学生自由发言，初步感知“成长”）2.师：成长，就像一条奔流不息的小河，时而平静，时而汹涌。在这条河上，总有一些特别的“浪花”，它们或许是一次小小的成功，或许是一次深刻的教训，或许是一次勇敢的尝试……正是这些浪花，让我们感受到：哦，那一刻，我长大了！（板书课题：那一刻，我长大了）3.齐读课题，引导学生思考：看到这个题目，你最想知道什么？或者你认为这篇作文应该写什么？（二）明确要求，审清题意（约10分钟）1.学生自读习作要求，圈点勾画关键词。2.师生共同解读习作要求：*写什么：写一件事，重点是“那一刻”。*怎么写：把事情经过写清楚，把“那一刻”的情景写具体，写出自己的真实感受。*关键词：“那一刻”（时间短暂但印象深刻）、“长大了”（思想、行为、认识上的转变与提升）、“写清楚”、“写具体”、“真实感受”。3.师：“长大了”仅仅指个子长高了吗？（引导学生理解“长大了”的内涵：可能是学会了独立，可能是懂得了体谅，可能是承担了责任，可能是克服了恐惧等等。）（三）启发回忆，打开思路（约15分钟）1.情境唤醒：*师：在你的记忆长河中，有哪些“那一刻”让你至今难忘，让你觉得自己突然长大了？可能是第一次独自回家，可能是第一次为父母分忧，可能是在克服困难后的喜悦，也可能是在犯错后的愧疚与改正……*出示一些提示性词语或短语，帮助学生打开思路：第一次、第一次独自、当我成功时、当我犯错时、当我帮助别人后、当我被别人帮助后、在我克服恐惧后、在我理解了父母的苦心后……2.小组交流：*请同学们在小组内分享自己想到的“那一刻”，说说事情的大致经过，以及为什么觉得那一刻自己长大了。*小组同学互相倾听，可以提出问题或给予补充建议。3.全班分享（选取2-3名学生简要分享，教师及时点评，引导他们聚焦“那一刻”和“长大了”的感受）。（四）范文引路，学习方法（约10分钟）1.出示精心选取的范文片段（或教材中的例文片段），引导学生品读：*例文片段1（侧重动作、神态描写）：“……我颤抖着伸出手，接过妈妈递过来的沉甸甸的菜篮子。妈妈的眼神里满是鼓励。我深吸一口气，努力挺直小小的身板，一步一步向菜市场走去。阳光照在我的脸上，我觉得脸颊发烫，但心里却有一种前所未有的坚定。就在接过篮子的那一刻，我觉得自己不再是那个只会撒娇的小不点了。”*例文片段2（侧重心理活动描写）：“……看着爸爸疲惫地靠在沙发上睡着了，眼角的皱纹似乎又深了一些。我悄悄地走进厨房，学着妈妈的样子，笨拙地开始洗碗。洗洁精的泡沫沾了我一脸，水也溅湿了我的衣服，但我一点也不在意。当我把最后一只碗擦干放进碗柜时，我看着爸爸熟睡的脸庞，突然鼻子一酸，那一刻，我好像一下子明白了爸爸每天早出晚归的辛劳。”2.讨论：这两个片段是怎样把“那一刻”写具体的？运用了哪些描写方法？从哪些地方可以感受到“长大了”？3.教师小结写作方法：*聚焦细节：抓住“那一刻”的动作、语言、神态、心理活动等细节进行描写。*运用感官：写出看到的、听到的、摸到的、闻到的，让情景更真实。*直抒胸臆与间接表达结合：可以直接写“我感到自己长大了”，更要通过具体行为和心理活动来体现。（五）构思立意，尝试列纲（约5分钟）1.师：现在，请大家静静地想一想，你最想写哪一个“那一刻”？你打算怎么写清楚事情的经过？重点写“那一刻”的哪些细节？你当时的心情是怎样的？2.学生尝试列写作提纲或思维导图，可以包含以下几个方面：*事情的起因（简要介绍）*事情的经过（重点写“那一刻”之前的铺垫和“那一刻”的具体情景）*“那一刻”的情景（运用多种描写方法写具体）*我的感受和思考（为什么觉得自己长大了）3.教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。第二课时：动笔写作，交流评改，完善习作（一）回顾要求，鼓励动笔（约5分钟）1.师：同学们，上节课我们一起回忆了难忘的“那一刻”，也学习了一些写作方法。这节课，就让我们拿起笔，把这份独特的成长记忆写下来吧！2.再次强调写作要点：内容具体，重点突出（“那一刻”），情感真实，语句通顺。3.学生独立写作，教师巡视，对学生在写作过程中遇到的困难及时给予指导。（播放轻柔的音乐营造氛围）（二）学生写作，教师巡视指导（约25-30分钟）*关注学生是否能围绕“那一刻”展开描写。*关注学生是否运用了恰当的描写方法。*对于写作速度较慢或有困难的学生，进行针对性点拨和鼓励。（三）习作评改（约10-15分钟）1.自我修改：写完后，学生自己轻声朗读习作，对照习作要求，看看有没有把“那一刻”写具体，感受有没有写真实，语句是否通顺，有没有错别字。2.小组互改：*同桌或小组内交换习作，根据以下要点进行评议：*他（她）写的“那一刻”清楚吗？感人吗？*你觉得哪个地方写得最精彩？为什么？*有哪些地方你觉得可以修改得更好？（如：语句、用词、细节等）*学生根据同学的建议，再次修改自己的习作。3.展示点评（可选）：*选取几篇有代表性的习作（可以是优秀习作，也可以是有共性问题的习作片段）进行全班点评。*教师引导学生从“内容具体、重点突出、情感真实、语句通顺”等方面进行评价，鼓励优点，指出不足，并提出修改建议。八、板书设计那一刻，我长大了*写什么？一件事——“那一刻”（印象深刻、有所感悟）*怎么写？*经过清楚*“那一刻”写具体（动作、语言、神态、心理活动——细节！）*感受真实（“长大了”的内涵：独立、责任、体谅、勇敢……）*为什么写？记录成长，感悟生活九、教学反思本次习作教学，旨在引导学生从生活中选取真实素材，聚焦“那一刻”的细微之处，抒发真情实感。教学中，通过情境创设和问题引导，努力打开学生的记忆闸门，让他们有话可说，有情可抒。范文引路环节，力求避免空泛的理论指导，而是通过具体的片段赏析，让学生直观感受描写方法的运用。在实际操作中，可能会遇到部分学生难以准确捕捉“那一刻”的细节，或者情感表达不够深入的问题。这就需要教师在巡视指导时，更加注重个性化的点拨，引导他们回忆当时的所见所闻所感，鼓励他们用准确的词语来描绘内心的波动。同时，小组互评环节的有效性也需要教师的精心组织和引导，避免流于形式。习作教学是一个长期积累和实践的过程，一次习作课或许不能让所有学生的写作水平有质的飞跃，但只要能点燃他们表达的欲望，让他们乐于记录生活、感悟成长，就是成功的开始。后续